2023九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版

2023九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《2023九年级化学上册》第二单元“我们周围的空气”中，实验活动1“氧气的实验室制取与性质”是本章的核心内容。本节课程以氧气制取实验为主线，紧密联系教材知识点，深化学生对气体制备和性质的理解。通过实验室制取氧气，引导学生学习氧气的物理性质、化学性质，并与空气成分的知识相结合，强化理论与实践的联系，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。教学内容与新人教版教材相契合，确保课程实用性和针对性。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握实验室制取氧气的原理及方法，包括分解过氧化氢、加热高锰酸钾等反应。

-理解氧气的物理性质，如无色无味、比空气密度大等。

-识别氧气的化学性质，如支持燃烧、氧化性等。

2.教学难点

-实验操作的安全性和准确性，如正确使用酒精灯、导管、集气瓶等。

-对氧气性质的深入理解，特别是氧化反应的本质和条件。

-将氧气与空气成分的知识相联系，理解其在自然界中的循环和作用。

举例说明：

-在制取氧气实验中，学生需掌握如何正确收集气体，避免气体泄漏或污染，这是实验操作的重点。

-学生在理解氧气氧化性时，可能会对氧化反应的具体过程感到困惑，这是理论理解的难点。

-教学中需强调氧气在空气中的比例及其对生命活动的重要性，加深学生对氧气在自然循环中作用的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习本节课内容，每人一份教材或学习资料。

2.辅助材料：准备氧气制备及性质相关的图片、图表、视频等，以便于直观展示。

3.实验器材：准备过氧化氢、高锰酸钾、酒精灯、集气瓶、导管等实验用品，确保实验安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察区及讨论区，便于学生分组合作和实验观察。同时，布置多媒体设备，方便展示辅助材料。教学过程1.导入新课

同学们，我们已经学习了空气的组成和性质，今天我们将要学习如何实验室制取氧气，并探究它的性质。氧气在我们的生活中有着非常重要的作用，它是支持燃烧和生命活动不可或缺的气体。现在，让我们一起来探索氧气的实验室制取与性质吧。

2.实验室制取氧气

首先，我给大家介绍两种实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢和加热高锰酸钾。我将演示这两种方法，请大家仔细观察。

（1）分解过氧化氢

我拿起一瓶过氧化氢溶液，加入少量二氧化锰作为催化剂。大家看到气泡产生了吗？这些气泡就是氧气。我们将收集这些氧气，并研究它的性质。

（2）加热高锰酸钾

3.探究氧气性质

现在，我们已经制取了氧气，接下来我们要探究它的性质。

（1）无色无味、密度大

大家可以看到收集的氧气是无色无味的。同时，我们将它与空气进行比较，会发现氧气的密度比空气大。

（2）支持燃烧

我拿一个木条，点燃它，然后将其放入收集的氧气中。大家观察到木条的燃烧更旺盛了吗？这说明氧气具有支持燃烧的性质。

（3）氧化性

此外，氧气还具有氧化性。当我们把铁丝放入氧气中并点燃时，会发生氧化反应，产生铁的氧化物。这个实验我们将在安全的情况下进行。

4.分组讨论

现在，我们将进行分组讨论。每组同学结合实验过程，思考以下问题：

（1）实验室制取氧气的两种方法分别是什么？它们的优缺点是什么？

（2）氧气具有哪些物理性质和化学性质？这些性质如何影响我们的生活？

（3）氧气在空气中的比例是多少？为什么这个比例对生命活动至关重要？

5.小组代表发言

请各小组选派一名代表，分享你们的讨论成果。

6.归纳总结

7.作业布置

课后，请同学们完成以下作业：

（1）复习本节课的内容，总结实验室制取氧气的方法及氧气性质。

（2）结合生活实际，思考氧气在生活中的应用。

（3）预习下一节课内容，了解空气中其他气体的性质。

8.课堂反馈

最后，如果大家对课堂内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。我会竭诚为大家解答。希望大家在本节课中收获满满，对氧气有了更深入的了解。下课！知识点梳理1.空气成分

-空气主要由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等组成。

-氧气在空气中的体积分数约为21%，对生命活动至关重要。

2.氧气的实验室制取

-方法一：分解过氧化氢

-反应物：过氧化氢（H2O2）

-催化剂：二氧化锰（MnO2）

-生成物：水（H2O）和氧气（O2）

-方法的优点：操作简便，无需加热。

-方法二：加热高锰酸钾

-反应物：高锰酸钾（KMnO4）

-生成物：氧气（O2）、锰酸钾（K2MnO4）和二氧化锰（MnO2）

-方法的优点：氧气产量较大，适合实验室大量制备。

3.氧气的物理性质

-无色无味

-比空气密度大

-在标准状况下为气态

4.氧气的化学性质

-支持燃烧：使燃烧更旺盛，如木条在氧气中燃烧更旺。

-氧化性：与其他物质发生氧化反应，如铁丝在氧气中燃烧生成铁的氧化物。

5.氧气在自然界中的作用

-支持动植物的呼吸作用

-参与燃烧反应，维持地球的能量平衡

-促进生物体的新陈代谢

6.实验操作注意事项

-操作过程中要注意安全，避免接触高温物体和化学品。

-使用酒精灯、集气瓶等实验器材时，遵循实验室安全规范。

-收集氧气时，确保装置密封，避免氧气泄漏。

7.氧气制备与性质的应用

-医疗领域：为患者提供氧气吸入，缓解呼吸系统疾病。

-焊接与切割：氧气与燃料气体混合，用于金属焊接和切割。

-空气净化：利用氧气的氧化性，去除空气中的污染物。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如演示实验、分组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过实际操作，我发现学生们对实验室制取氧气的方法和氧气的性质有了更直观的认识。然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。

首先，实验操作环节，部分学生对实验器材的使用不够熟练，导致实验过程出现了一些小插曲。在今后的教学中，我需要加强实验操作前的安全教育，让学生充分了解实验器材的使用方法和注意事项，提高实验操作的准确性和安全性。

其次，在分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对相关知识掌握不扎实。为了提高学生的参与度，我将在设计讨论题目时，更加贴近生活实际，激发学生的探究欲望。同时，加强对学生基础知识点的辅导，提高他们的自信心。

在情感态度方面，我注意到学生们对氧气的实验室制取与性质表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。但在教学过程中，我也发现了部分学生对氧气性质的理解不够深入，容易混淆物理性质和化学性质。针对这一问题，我将在今后的教学中，通过丰富的实例和生动的讲解，帮助学生更好地理解氧气性质的本质。

教学总结方面，本节课学生们的知识、技能和情感态度都有了一定的提升。他们对实验室制取氧气的方法、氧气的物理性质和化学性质有了更深入的了解。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了动手能力和观察能力。情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣得到了进一步激发。

为了提高今后的教学质量，我计划采取以下改进措施：

1.在实验操作前，增加实验器材的使用培训，确保学生们能够熟练掌握实验技能。

2.优化分组讨论环节，设计更具启发性和趣味性的问题，提高学生的参与度。

3.加强基础知识点的巩固，通过课后辅导和课堂提问，帮助学生扎实掌握相关概念。

4.注重情感态度的培养，通过分享氧气在生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解例题1：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，以下哪个物质是催化剂？

答案：二氧化锰（MnO2）

例题2：写出加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式。

答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

例题3：氧气的物理性质有哪些？

答案：无色无味，比空气密度大，在标准状况下为气态。

例题4：简述氧气支持燃烧的原理。

答案：氧气具有氧化性，能够提供氧化作用，使燃料中的可燃物质与氧气反应，释放出更多的能量，从而使燃烧更旺盛。

例题5：举例说明氧气在生活中的应用。

答案：

-医疗领域：为患者提供氧气吸入，缓解呼吸系统疾病。

-焊接与切割：氧气与燃料气体混合，用于金属焊接和切割。

-空气净化：利用氧气的氧化性，去除空气中的污染物。

补充说明：

1.例题1主要考查学生对实验室制取氧气方法的掌握，了解催化剂在反应中的作用。

2.例题2考查学生对加热高锰酸钾制取氧气化学方程式的书写，强化学生对化学反应的理解。

3.例题3旨在帮助学生巩固氧气的物理性质，区分其与化学性质的不同