2024-2025学年部编版历史七年级上册导言课教学设计

2024-2025学年部编版历史七年级上册导言课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年部编版历史七年级上册导言课教学设计课程基本信息1.课程名称：历史七年级上册导言课

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月1日，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过对中国古代历史的回顾，使学生能够建立起对历史的初步认识，培养其历史学科的核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解历史事件发生的时空背景，把握历史发展的脉络，培养学生的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析历史文献和资料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和解释的能力，使其能够基于史料进行历史推断和论证。

3.历史解释：使学生能够对历史事件进行客观、全面、深入的解释和评价，培养其独立思考和批判性思维能力。

4.价值引领：通过对中国古代历史的学习，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，培养其民族自豪感和文化自信心。

5.思维能力：通过分析历史事件的发展过程，培养学生的问题解决、逻辑推理、批判性思维等综合思维能力。

6.情感态度：培养学生对历史的兴趣和热爱，使其能够以积极的态度参与历史学习，培养其良好的学习习惯和态度。学情分析作为七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史的认识多来源于小学阶段的历史课程和课外阅读。学生在知识层面上，对于中国古代的夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史阶段有初步的了解，但具体的历史事件、人物、制度等方面的知识较为零散，需要通过本节课的学习进行系统的梳理和深化。

在能力层面上，学生具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读教材并进行简单的解读。但分析问题和批判性思维能力有待提高，需要教师通过引导和启发，帮助学生进行深入的历史思考。此外，学生的合作能力和交流表达能力也需要进一步培养，以便在课堂讨论和小组活动中能够更好地展示自己的观点和倾听他人的意见。

在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对于历史学科有着较高的兴趣。但部分学生可能存在学习习惯不良、自律性不足的问题，这将对课堂学习和课程进展产生一定影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，本节课将通过对历史事件和人物的回顾，引导学生建立起对中国古代历史的系统认识，并在课堂上给予学生充分的自主学习时间，让学生通过阅读教材、整理笔记等方式，巩固和拓展历史知识。

2.在能力培养方面，教师将引导学生进行历史事件的分析和评价，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力，培养学生的分析问题和批判性思维能力。同时，教师将组织小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作能力和交流表达能力。

3.对于学生的学习习惯和自律性，教师将注重课堂管理，建立严格的学习纪律，引导学生养成良好的学习习惯。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关怀，激发学生的学习动力和自我管理能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、历史教材、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、历史课程资源共享平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、PPT课件、历史文献电子档等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、情境教学法等。

5.教辅材料：历史知识手册、历史地图、历史人物介绍、历史事件时间线等。

6.评价工具：课堂提问、小组讨论评价表、历史知识测试卷、学生作业等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们来学习《历史七年级上册导言课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们对历史有过怎样的了解？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。历史是我们的过去，它可以帮助我们更好地理解现在，也可以为我们的未来提供借鉴。希望通过这个问题，能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先我们要了解什么是历史，历史的重要性以及我们为什么要学习历史。历史是过去的经验，是人类的记忆。它可以帮助我们了解自己的根源，理解社会的发展，培养我们的思维能力和判断力。

2.案例分析：接下来，我们一起回顾一下中国古代历史的一些重要事件，比如夏商周的更迭，秦朝的统一等。通过这些案例，我们可以看到历史的发展脉络，也可以感受到历史的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调历史的时间线索和事件联系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与历史相关的问题，比如历史人物评价、历史事件影响等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作历史时间轴，帮助我们直观地理解历史的发展顺序。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“历史在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如历史如何影响我们的生活，我们可以从历史中学到什么等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习的历史导言课，希望大家能够理解历史的重要性，知道我们为什么要学习历史。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对历史的理解。希望大家能够在日常生活中，也能够用历史的眼光来看待问题，从而更好地理解世界，丰富自己的人生。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.历史文献：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，以加深对历史事件和人物的了解。

b.历史小说：推荐学生阅读一些以历史为背景的小说，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过故事形式感受历史的魅力。

c.历史纪录片：观看一些关于中国古代历史的纪录片，如《中国历史纲要》、《舌尖上的中国》等，以视觉方式感受历史的生动。

d.历史网站和论坛：引导学生浏览一些历史相关的网站和论坛，如“历史频道”、“中华文明网”等，了解更多的历史资讯和讨论。

2.拓展建议：

a.让学生结合教材内容，选择一部历史纪录片进行观看，并写下自己的观后感，加深对历史事件的理解和感受。

b.组织一次历史故事分享会，让学生准备一个自己喜欢的历史故事，并在班级内进行分享，激发学生对历史的兴趣。

c.开展一次历史知识竞赛，可以是班级内的竞赛，也可以是学校范围内的竞赛，通过竞赛激发学生学习历史的积极性。

d.引导学生参与历史论坛的讨论，让他们在论坛上发帖讨论历史事件或人物，培养学生的交流能力和批判性思维。

e.鼓励学生在课后自主阅读历史文献，并进行摘录和笔记，提高学生的自主学习能力和研究能力。重点题型整理1.填空题：

a.请填写以下空白：夏朝建立的时间是____年，建立者是____。

b.请填写以下空白：秦始皇统一六国的时间是____年，秦朝的都城是____。

2.选择题：

a.请从以下选项中选择正确答案：夏朝建立的时间是____年，A.公元前2070年B.公元前2020年C.公元前1970年D.公元前1920年。

b.请从以下选项中选择正确答案：秦始皇统一六国的时间是____年，A.公元前221年B.公元前211年C.公元前230年D.公元前206年。

3.判断题：

a.请判断以下陈述的正确性：夏朝是中国历史上第一个王朝。正确/错误。

b.请判断以下陈述的正确性：秦始皇统一六国后，建立了秦朝。正确/错误。

4.简答题：

a.请简述夏朝建立的过程及其意义。

b.请简述秦始皇统一六国的主要过程及其对中国历史的影响。

5.论述题：

a.请论述夏朝在中国历史上的地位和作用。

b.请论述秦始皇统一六国对中国历史的意义和影响。

举例题型答案：

1.填空题：

a.夏朝建立的时间是公元前2070年，建立者是禹。

b.秦始皇统一六国的时间是公元前221年，秦朝的都城是咸阳。

2.选择题：

a.正确答案：A.公元前2070年。

b.正确答案：A.公元前221年。

3.判断题：

a.正确/错误：夏朝是中国历史上第一个王朝。正确。

b.正确/错误：秦始皇统一六国后，建立了秦朝。正确。

4.简答题：

a.夏朝建立的过程及其意义：夏朝的建立标志着中国进入了封建社会阶段，奠定了中国历史的基础。夏朝的建立者禹，被尊称为“大禹”，他通过治水有功，赢得了人民的尊敬和支持，建立了夏朝。夏朝的建立具有重要的历史意义，它标志着中国历史上第一个王朝的诞生，为后来的封建制度的发展奠定了基础。

b.秦始皇统一六国的主要过程及其对中国历史的影响：秦始皇统一六国的过程是通过连续的战争和征服，最终实现了中国历史上的第一次统一。秦始皇的统一行动结束了中国长期的分裂和战争状态，为中国的统一和发展奠定了基础。秦始皇的统一行动对中国历史产生了深远的影响，它开启了中国封建社会的新时代，为后来的统一王朝的建立提供了范例。

5.论述题：

a.夏朝在中国历史上的地位和作用：夏朝是中国历史上的第一个王朝，它在中国的历史发展中具有重要的地位和作用。夏朝的建立奠定了中国封建社会的基础，为后来的历史发展奠定了基础。夏朝的建立也标志着中国进入了封建社会阶段，奠定了中国历史的基础。

b.秦始皇统一六国对中国历史的意义和影响：秦始皇统一六国是中国历史上的重要事件，它对中国历史产生了深远的影响。秦始皇的统一行动结束了中国长期的分裂和战争状态，为中国的统一和发展奠定了基础。秦始皇的统一行动也开创了中国封建社会的新时代，为后来的统一王朝的建立提供了范例。秦始皇的统一行动还促进了经济的发展和文化交流，对中国历史产生了积极的影响。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。在课堂讲授过程中，我会提出一些与课程内容相关的问题，如“夏朝的建立者是谁？”“秦始皇统一六国的意义是什么？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解和掌握程度，并及时给予指导和纠正。

2.观察学生反应：在课堂讲授过程中，我会密切关注学生的反应，如他们的眼神、表情和参与程度等。通过观察，我可以了解学生对课程内容的兴趣和参与度，并及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和效果。

3.课堂测试：在课堂讲授结束后，我会进行一些简单的测试，如填空题、选择题和判断题等，以了解学生对课堂内容的掌握情况。通过测试，我可以及时发现问题并进行解决，同时也能够激励学生更加认真地学习。

4.小组讨论评价：在课堂讲授过程中，我还会组织学生进行小组讨论。通过观察学生的讨论过程和结果，我可以了解他们在合作学习中的表现和问题，并及时给予指导和帮助。

八、作业评价

1.认真批改作业：在学生完成作业后，我会认真地进行批改，确保每个学生的作业都能够得到公正和详细的评价。通过批改作业，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时发现他们的问题和不足。

2.点评作业：在批改作业的过程中，我会对每个学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。通过点评作业，我可以鼓励学生继续保持优点，改进不足，提高他们的学习效果。

3.及时反馈学习效果：在批改作业后，我会及时地将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。通过及时反馈，我可以激励学生更加积极地学习，提高他们的学习动力和效果。

4.鼓励学生：在作业评价过程中，我会积极地鼓励学生，肯定他们的努力和进步。通过鼓励学生，我可以增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学反思与改进本节课的教学结束后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，课堂提问环节的实施效果并不理想。我发现一些学生对问题的理解不够深入，回答问题也显得有些迟疑。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解问题，并鼓励他们积极参与回答。

其次，课堂讲授的节奏有些过快，一些学生可能没有跟上教学进度。为了提高学生的学习效果，我计划在未来适当放慢教学节奏，给学生更多的时间和空间来理