三年级下数学教案-一位数除两位数的口算-人教新课标2014秋

三年级下数学教案一位数除两位数的口算人教新课标2014秋教案：三年级下数学教案一位数除两位数的口算人教新课标2014秋一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标2014秋三年级下册的数学教材中，第四章第二节的内容，即一位数除两位数的口算。这部分内容主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，以及如何通过简单的口算方法求解。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，能够独立进行口算，并理解其计算原理。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数除以一位数的口算方法。难点在于如何让学生们理解并运用口算技巧，以及如何处理一些特殊的除法情况。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些幻灯片，上面列出了各种除法口算的例子。我还准备了练习本，以便学生们能够在课堂上进行随堂练习。五、教学过程1.引入：我先用一个简单的例子，比如24除以3，来引入今天的课程。我会提问学生们，你们知道怎么计算这个除法吗？学生们可以通过幻灯片上的例子，尝试独立解答。3.练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习的机会。我会让他们独立完成一些除法口算题目，并及时给予反馈和讲解。4.应用：我会用一些综合性的题目，让学生们运用所学的口算方法，解决实际问题。六、板书设计板书设计主要包括两部分，一部分是两位数除以一位数的计算法则，另一部分是一些特殊的除法情况的处理方法。七、作业设计作业题目：1.25除以5等于多少？2.36除以4等于多少？3.48除以6等于多少？答案：1.52.93.8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数除以一位数的口算方法。如果发现有学生仍然存在困难，我会考虑在课后进行一些辅导。同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如尝试解决一些更复杂的除法问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握两位数除以一位数的口算方法至关重要。一、计算法则的讲解在教学过程中，我需要重点关注两位数除以一位数的计算法则的讲解。这个计算法则是学生进行口算的基础，理解了这个法则，学生们才能正确地进行除法运算。具体来说，我会通过幻灯片上的例子，逐步解释计算法则。我会先从简单的例子开始，比如24除以3，让学生们看到计算的过程。然后，我会逐步过渡到更复杂的情况，比如48除以6，引导学生们理解如何先除以十位上的数，再除以个位上的数。我还会强调一些口算技巧，比如如何利用乘法口诀来简化除法运算。我会用具体的例子来说明这些技巧，并鼓励学生们在练习中运用它们。二、特殊的除法情况的处理在教学过程中，我会遇到一些特殊的除法情况，比如被除数和除数相等的情况，或者被除数的十位和个位相同的等情况。这些情况对于学生们来说是一个难点，需要我进行详细的讲解和解释。对于被除数和除数相等的情况，比如24除以2，我会解释说，这时候我们可以看作是24除以1，也就是24除以自身，结果自然是24。对于被除数的十位和个位相同的情况，比如22除以2，我会解释说，这时候我们可以先将22看作是20加上2，然后先除以2得到10，再除以2得到1，将这两个结果相加，得到11。通过这样的讲解，我希望能够帮助学生们理解和掌握这些特殊的除法情况的处理方法。三、练习和应用的环节在教学过程中，我需要重点关注练习和应用的环节。这个环节是让学生们将所学的口算方法运用到实际问题中，加深对计算方法的理解和记忆。我会给学生们一些综合性的题目，让他们运用所学的口算方法来解决实际问题。比如，我可以给他们一些购物场景的问题，让他们计算总价，找零等等。通过这样的练习，学生们能够更好地理解和运用所学的口算方法。总的来说，通过关注计算法则的讲解、特殊的除法情况的处理，以及练习和应用的环节，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的口算方法。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的口算方法。1.语言语调：我在讲解过程中注意了语言的清晰度和语调的变化。我尽量使用简单明了的语言，让学生们能够清楚地理解计算法则。同时，我适当提高了语调的音量，以吸引学生的注意力，并增强讲解的感染力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握计算法则。我在讲解计算法则时，留出了适当的时间让学生们跟随讲解进行思考和理解。同时，在练习环节，我也给了学生们足够的时间来进行口算练习，并及时给予反馈和讲解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时进行了课堂提问，以激发学生的思考和参与。我提出了一些引导性的问题，比如“你们知道两位数除以一位数怎么算吗？”或者“你们能告诉我，为什么我们先除以十位上的数，再除以个位上的数吗？”。通过这样的提问，学生们能够更加积极地参与到课堂学习中。4.情景导入：我通过一个简单的例子，比如24除以3，来引入今天的课程。我设置了这样一个情景，让学生们能够直观地看到计算的过程，并引发他们对除法运算的兴趣。这样的情景导入能够激发学生的学习动力，使他们更加愿意投入到课堂学习中。教案反思：在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为整体教学效果较好，但也存在一些可以改进的地方。1.讲解清晰度：我在讲解过程中注意了语言的清晰度，但是发现对于一些学生来说，仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我可以通过更多的实例和具体的操作，来进一步解释和巩固计算法则。2.练习环节：我在练习环节给了学生们足够的时间来进行口算练习，但是发现有些学生对于特殊情况的处理还不够熟练。在今后的教学中，我可以增加一些针对性的练习题目，帮助学生们更好地掌握特殊的除法情况的处理方法。3.课堂提问：我在课堂上进行了课堂提问，但是发现有些学生的参与度不高。在今后的教学中，我可以尝试更多的提问方式，比如开放性问题或者小组讨论，以激发学生的思考和参与。总的来说，本节课的教学技巧和窍门在一定程度上帮助学生们理解和掌握了两位数除以一位数的口算方法。但在今后的教学中，我还需要不断改进和完善，以提高教学效果，使更多的学生能够更好地掌握这一技能。课后提升1.42除以6等于多少？2.35除以5等于多少？3.54除以6等于多少？4.28除以4等于多少？5.63除以3等于多少？6.12除以2等于多少？7.72除以8等于多少？8.96除以4等于多