2024届安徽省黄山市高三下学期第一次质量检测语文（讲评教学设计）

2024届安徽省黄山市高三下学期第一次质量检测语文（讲评教学设计）主备人备课成员教材分析《2024届安徽省黄山市高三下学期第一次质量检测语文》试卷以人教版高中语文教材为基础，围绕高三学生应掌握的文言文阅读、现代文阅读、古诗文鉴赏及作文等核心能力进行设计。教学内容与教材紧密关联，如文言文阅读选自《史记》部分，现代文阅读则选取与当代社会相关的美文，旨在巩固学生所学知识，提高语文综合运用能力，为高考做好全面准备。通过本次讲评教学，将针对试卷中出现的各类题型进行深入解析，强化学生对文本的理解与分析，以及作文写作技巧的运用。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是文言文阅读理解、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面。通过讲评教学，使学生能够深入领会文言文的内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认识与尊重；培养现代文阅读中的信息提取、整合及批判性思维能力；提升古诗文鉴赏水平，激发文学创作灵感；同时，强化语言表达与逻辑思维能力，为高考及未来学习打下坚实的语文基础。重点难点及解决办法重点：文言文阅读中词义理解、句式分析；现代文阅读中的主旨提炼与论证方法分析；古诗文鉴赏中的意象、手法运用；作文立意与结构布局。

难点：文言文特殊句式的准确把握；现代文深层含义的挖掘；古诗文鉴赏中的创新思维；作文的创意构思与文采表达。

解决办法及突破策略：针对文言文，采用句子成分分析法，结合课本例句，帮助学生理解记忆；对于现代文，引导学生通过划重点、做笔记的方式，训练信息筛选与整合能力；古诗鉴赏方面，对比分析不同作品，强调联想与想象能力的培养；作文教学中，运用头脑风暴法激发创意，结合经典范文，指导学生进行结构与文采的优化。通过以上策略，逐一破解学习难点，提高学生的语文综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法结合，针对文言文与现代文阅读，教师通过精讲要点，引导学生主动探讨文本内涵，提升理解与分析能力。结合案例研究，对比不同文章的写作手法，增强学生的文化感知。

2.设计角色扮演活动，如在古诗文鉴赏中，学生模拟诗人角色，体会创作情境，增进对作品情感的理解。通过小组合作项目，如作文互评互改，促进学生间的互动与学习。

3.教学中充分运用多媒体资源，如展示与课本相关的视频、图片等，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。同时，利用互动电子白板等设备，实现即时反馈，提升课堂互动效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与文言文主题相关的历史图片或视频，提出问题：“同学们，你们认为这段历史对我们的现代生活有何启示？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-针对文言文阅读，教师精选一篇与教材相关的文言文，围绕词义理解、句式分析等重点进行讲解，强调课本知识的实际应用。

-对于现代文阅读，选取一篇试卷中的文章，引导学生学习如何提炼主旨、分析论证方法，并通过实例讲解，帮助学生理解掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-设计两组练习题，一组针对文言文阅读，另一组针对现代文阅读。学生独立完成，之后进行小组讨论，互相交流解题思路。

-教师挑选部分学生的答案进行展示，引导全班同学共同分析、讨论，巩固新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对文言文和现代文的阅读难点，教师提出具有启发性的问题，鼓励学生主动思考、积极回答。

-创设“我是小老师”环节，邀请学生上台分享自己的解题技巧和感悟，增强师生互动，提高学生的自信心。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-在古诗文鉴赏环节，组织学生进行“古诗意境描绘”活动，鼓励他们用自己的语言表达对古诗意境的理解，培养审美鉴赏与创造能力。

-作文指导中，采用“头脑风暴”法，让学生自由发挥，提出创意立意。之后，教师挑选部分创意，指导学生如何将其转化为具体的文章结构。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点知识，强调学生在课后进行复习。

-布置作业：选取一篇文言文和一篇现代文进行深入阅读，并尝试运用课堂所学进行鉴赏和写作练习。知识点梳理1.文言文阅读

-文言文词义理解：重点掌握文言文中常见实词、虚词的多重含义，以及一词多义的现象。

-文言文句式分析：区分判断句、被动句、省略句、倒装句等特殊句式，理解其用法和翻译技巧。

-文言文翻译技巧：学会直译与意译相结合，保持原文风貌的同时，使译文通顺易懂。

2.现代文阅读

-主旨提炼：通过快速阅读、细读、精读，抓住文章的关键词、中心句，提炼出文章的主旨大意。

-论证方法分析：识别并分析文章中使用的各种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等。

-信息筛选与整合：学会从文章中筛选有效信息，并能将这些信息整合、概括，形成自己的理解。

3.古诗文鉴赏

-意象分析：理解古诗文中的常见意象，如山水、花鸟等，并能分析意象与情感之间的关系。

-手法运用：掌握古诗文中的修辞手法，如比兴、对偶、排比等，以及其在诗中的作用。

-创作背景了解：了解诗人的生平事迹、创作背景，有助于深入理解古诗文的内容和情感。

4.作文写作

-立意与构思：学会从生活中发现写作素材，确立文章的主题和立意，进行合理的布局和结构设计。

-语言表达与文采：运用丰富的词汇、多样的句式和修辞手法，使文章富有表现力和感染力。

-逻辑思维：培养文章写作中的逻辑思维能力，确保文章条理清晰、论证有力。课后拓展1.拓展内容

-文言文阅读：推荐阅读《史记》中的其他篇章，如《淮阴侯列传》、《屈原贾生列传》等，进一步了解古代历史人物及其事迹。

-现代文阅读：选择与课堂所学主题相关的当代文学作品，如涉及社会问题的小说、散文等，以加深对现实社会的认识。

-古诗文鉴赏：鼓励学生课外阅读其他著名诗人的作品集，如《杜甫诗选》、《白居易诗选》等，丰富古诗文阅读量。

-作文写作：推荐阅读高考优秀作文选集，分析其中的立意、结构、语言表达等方面，借鉴优秀写作技巧。

2.拓展要求

-学生在课后自主选择拓展内容进行阅读，注意做好读书笔记，积累词汇、句式、修辞等写作素材。

-鼓励学生主动思考、提问，教师提供必要的解答和指导，帮助学生深入理解阅读材料。

-建议学生结成学习小组，共同讨论阅读中的感悟和疑问，提高自主学习能力。

-定期组织课后拓展分享活动，让学生展示自己的学习成果，互相借鉴，共同提高。板书设计①条理清楚、重点突出：

-文言文阅读：重点词义、特殊句式、翻译技巧

-现代文阅读：主旨提炼、论证方法、信息整合

-古诗文鉴赏：意象、手法、创作背景

-作文写作：立意、结构、语言表达

②简洁明了：

-用关键词汇概括每个知识点的核心内容，如“一词多义”、“论证方法”、“修辞手法”等。