2023三年级数学下册 一 除法练习二教案 北师大版

2023三年级数学下册一除法练习二教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程选自北师大版三年级数学下册，围绕“除法练习二”主题，巩固学生已学的除法运算技能。课程内容紧贴教材，以生活实例引入，通过直观的图片和实际操作，让学生在解决实际问题的过程中，加深对除法概念的理解。练习题设置由浅入深，旨在提高学生的计算速度和准确性，培养其逻辑思维和问题解决能力，符合三年级学生的知识深度和认知水平。二、核心素养目标本课程旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过除法练习，引导学生运用数学语言描述问题，增强数据分析和数学建模能力；在解决问题的过程中，发展学生的逻辑思维，提高其分类、归纳和推理能力；强化计算准确性，提升学生的数学运算技能，使其形成稳定的数学学习习惯，符合新教材对学生核心素养培养的要求。三、学情分析三、学情分析：三年级学生已具备一定的数学基础和逻辑思维能力，但在除法运算的熟练度和理解深度上存在差异。大部分学生对除法的基本概念和运算规则有较好的掌握，但在解决实际问题时，部分学生仍需借助具体情境和实物操作来理解。在能力方面，学生的计算速度和准确性参差不齐，对除法运算的灵活运用和策略选择有待提高。素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐显现，但自主学习能力和问题解决策略尚需加强。此外，学生的学习习惯和课堂行为各异，对课程学习产生直接影响。部分学生缺乏耐心和毅力，容易在遇到困难时放弃，而良好的学习习惯和积极的学习态度将有助于学生在除法学习上取得更好的成效。因此，教学中需关注学生个体差异，提供有针对性的指导和支持。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解除法运算规则和引入生活实例，引导学生理解除法概念。设计互动问答环节，鼓励学生发表见解，加深对除法运算的认识。2.运用案例研究和项目导向学习，设计数学游戏和小组合作活动，如“除法接力赛”和“超市购物计算”，让学生在实践中运用除法，提高运算技能。3.利用多媒体教学资源，如PPT、教学视频和实物教具，增强课堂趣味性，帮助学生直观理解除法运算过程，提高学习效果。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进主动参与和互动交流。五、教学过程首先，我会引导同学们回顾上一节课我们学习的除法知识，询问大家是否还记得除法的定义和基本运算规则。通过这个热身活动，我希望帮助大家将注意力集中到今天的课堂上。

1.导入新课

今天，我们将继续深入学习除法，通过一系列的练习，让你们能够更加熟练地运用除法解决实际问题。首先，请打开课本第XX页，看看我们的主人公小华遇到了什么问题。

2.课文主旨内容探究

a.情境引入：小华和他的朋友们要一起分享一些糖果，我们该如何帮助他们平均分配呢？这里就需要用到我们学过的除法知识。

b.学生分组讨论：请大家分成小组，讨论如何用除法来解决这个问题。

c.分组汇报：请各小组代表汇报你们的解决方案，并解释你们的除法运算过程。

d.总结归纳：通过这个例子，我们可以发现，除法在生活中的应用非常广泛，它可以帮助我们公平地分配物品，解决实际问题。

3.突出全文侧重点

接下来，我们将进行一系列的练习，来巩固我们的除法运算技能。

a.个别练习：我会在PPT上展示一些除法题目，请同学们独立完成。

b.小组竞赛：然后，我们来进行小组竞赛，看哪个小组能够又快又准地完成这些题目。

c.互动讲解：在大家完成练习后，我会邀请几位同学来讲解他们的解题过程，分享他们的除法运算技巧。

4.实际性教学内容

现在，让我们将除法知识应用到更复杂的问题中。

a.案例研究：我们一起来研究一下课本上的案例，看看如何用除法来解决。

b.项目导向学习：接下来，我会给出几个实际生活中的问题，请大家以小组为单位，设计一个解决方案。

c.小组展示：最后，每个小组将你们的解决方案展示给大家，我们可以一起讨论哪种方案最合理。

5.课堂小结

通过今天的课程，我们不仅复习了除法的基本知识，还学会了如何将除法应用到解决实际问题中。希望大家能够在课后继续练习，提高自己的除法运算能力。

6.作业布置

请同学们完成课本第XX页的练习题，并尝试用今天学到的除法知识来解决生活中的问题。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学故事会》：选取与除法相关的数学故事，让学生在阅读中体会除法在实际生活中的应用，增强数学学习的兴趣。

-《趣味数学》：搜集一些有关除法的趣味题目，让学生在解答过程中提高除法运算技能和逻辑思维能力。

2.课后自主学习和探究：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察和发现哪些地方用到了除法，例如购物时如何平均分配费用，家庭中如何分配食物等。

-家庭作业：布置一些具有挑战性的除法题目，让学生在课后尝试解决，培养他们独立思考和解决问题的能力。

-小组研究：组织学生以小组为单位，开展与除法相关的调查研究，如调查班级同学的身高、体重等数据，用除法计算平均值，并进行分析。

-创意设计：鼓励学生利用除法知识，设计一些数学游戏或数学谜题，与同学分享，提高大家的除法运算技能。七、教学反思与总结今天这节课，我尝试通过结合生活实例和互动讨论的方式来教授除法练习。在教学过程中，我发现学生们对除法的兴趣有所提高，他们积极参与讨论，主动提出解决问题的方法。这让我觉得，将数学知识与学生生活实际相结合的教学策略是成功的。

然而，我也注意到，部分学生在除法运算的熟练度和准确性上还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和指导。此外，课堂管理方面，我还需要加强对学生注意力的调控，确保每位同学都能跟上教学进度。

从教学效果来看，大部分学生对除法运算的规则有了更深入的理解，能够运用除法解决实际问题。在情感态度方面，学生们表现出积极的学习态度和合作精神，这也是我非常欣慰的地方。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于除法运算掌握不牢固的学生，我将设计一些针对性强的练习题，帮助他们巩固基础知识。

2.在课堂教学中，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。

3.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和分享解题方法，提高他们的自信心和表达能力。

4.加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。八、重点题型整理1.整数除法应用题：

题型一：小华有18个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

答案：每个朋友可以分到3个苹果。

题型二：一个农场有24只鸡，如果每4只鸡住一个笼子，那么需要多少个笼子？

答案：需要6个笼子。

2.除法运算错误分析题：

题型三：计算30除以5的结果。

答案：结果是6。常见错误是计算成5，需要强调除法的运算过程和准确性。

题型四：小明算错了，他把42除以6的结果算成了5，请帮他找出错误并改正。

答案：小明忘记了将商与除数相乘来检验答案。正确答案是7。

3.实际问题解决题：

题型五：超市的苹果每千克8元，小明买了2千克的苹果，他应该付多少钱？

答案：小明应该付16元。

题型六：小刚有20元，他想买一些练习本，每本练习本3元，他最多可以买几本？

答案：小刚最多可以买6本练习本，因为20除以3得6余2，剩下的2元不够再买一本。

4.除法策略题：

题型七：一个班级有48名学生，分成8个小组进行活动，每个小组有多少名学生？

答案：每个小组有6名学生。

题型八：小华有一些糖果，如果他每4个糖果分给一个朋友，可以分给8个朋