六年级上册数学教案-2.3求一个数比另一个数多(少)的几分之几是多少-苏教版

六年级上册数学教案2.3求一个数比另一个数多(少)的几分之几是多少苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版六年级上册数学的第三单元第二节内容，主题是“求一个数比另一个数多（少）的几分之几是多少”。我们将通过分数除法的概念，来解决这个问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数除法的意义，并能够运用它来求一个数比另一个数多（少）的几分之几。三、教学难点与重点重点是分数除法的概念和运用，难点是如何将实际问题转化为分数除法问题。四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习题，学生们需要准备好纸和笔。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生们一个实际问题，“如果一个篮子里有12个苹果，另一个篮子里有18个苹果，那么第一个篮子里的苹果比第二个篮子里的苹果少几分之几？”2.例题讲解：我会用多媒体展示一个详细的例题，解释如何将实际问题转化为分数除法问题。3.随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立解决，然后我会进行讲解和反馈。4.分数除法：我会引导学生理解分数除法的概念，即“求一个数比另一个数多（少）的几分之几，就相当于求这个数除以另一个数的几分之几。”5.应用拓展：我会给出一些不同类型的题目，让学生们运用分数除法进行解决。六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括分数除法的公式和一些关键的步骤。七、作业设计题目1：如果一个篮子里有15个橘子，另一个篮子里有20个橘子，那么第一个篮子里的橘子比第二个篮子里的橘子少几分之几？答案：第一个篮子里的橘子比第二个篮子里的橘子少1/4。题目2：如果一个班级有40名学生，另一个班级有30名学生，那么第一个班级的学生比第二个班级的学生多几分之几？答案：第一个班级的学生比第二个班级的学生多1/3。八、课后反思及拓展延伸这就是我对“求一个数比另一个数多（少）的几分之几是多少”的教学设计，希望能够帮助学生们更好地理解和运用分数除法。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了一个实际问题作为引入，这是非常重要的。通过这个问题，学生们能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来，从而更好地理解和接受。例如，我提出的例子是：“如果一个篮子里有12个苹果，另一个篮子里有18个苹果，那么第一个篮子里的苹果比第二个篮子里的苹果少几分之几？”这个问题既简单又直观，能够让学生们直观地感受到分数除法的意义。二、例题讲解在讲解例题时，我使用了多媒体展示，这是为了更加生动、直观地解释分数除法的概念。通过多媒体的展示，学生们可以更清晰地看到解题的步骤和思路，从而更好地理解和记忆。在讲解过程中，我会详细解释每一步的思路和方法，确保学生们能够跟上我的思路，并理解分数除法的本质。三、随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。我会给出一些类似的练习题，让学生们独立解决。这个过程中，我会鼓励学生们思考和探索，培养他们的解决问题的能力。在学生们解答完毕后，我会进行讲解和反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确的解题思路。四、分数除法概念的讲解分数除法是本节课的核心内容。我会引导学生理解分数除法的概念，即“求一个数比另一个数多（少）的几分之几，就相当于求这个数除以另一个数的几分之几。”我会通过例题和练习，让学生们亲身体验和理解这个概念，从而更好地掌握分数除法的运用。五、应用拓展在学生们掌握了分数除法的概念和运用之后，我会给出一些不同类型的题目，让学生们运用分数除法进行解决。这个环节的目的是培养学生们运用所学知识解决实际问题的能力，同时巩固他们对分数除法的理解和掌握。六、板书设计板书设计是教学过程中的重要辅助工具。我会设计简洁明了的板书，主要包括分数除法的公式和一些关键的步骤。这样的板书能够帮助学生们清晰地理解和记忆分数除法的概念和运用。七、作业设计题目1：如果一个篮子里有15个橘子，另一个篮子里有20个橘子，那么第一个篮子里的橘子比第二个篮子里的橘子少几分之几？答案：第一个篮子里的橘子比第二个篮子里的橘子少1/4。题目2：如果一个班级有40名学生，另一个班级有30名学生，那么第一个班级的学生比第二个班级的学生多几分之几？答案：第一个班级的学生比第二个班级的学生多1/3。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解过程中，我注重使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化。通过升调、降调和停顿等语调的变化，能够吸引学生的注意力，并突出重点内容。例如，在讲解分数除法的概念时，我会用升调强调“求一个数比另一个数多（少）的几分之几，就相当于求这个数除以另一个数的几分之几。”二、时间分配在教学过程中，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。例如，我会将大约一半的时间用于实践情景引入和例题讲解，另一半的时间用于随堂练习和应用拓展。这样的时间分配能够保证学生们在各个环节都有充分的时间进行思考和练习。三、课堂提问在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生进行思考和讨论。通过提问，学生们能够积极参与课堂，提高思维能力。例如，在讲解例题时，我会问学生们：“你们谁能告诉我，为什么我们要用分数除法来解决这个问题？”四、情景导入在教学的开始，我通过一个实际问题作为情景导入，让学生们将数学与现实生活联系起来。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并引起他们的思考。例如，我提出的例子是：“如果一个篮子里有12个苹果，另一个篮子里有18个苹果，那么第一个篮子里的苹果比第二个篮子里的苹果少几分之几？”教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为有几个方面可以改进。一、实践情景引入的丰富性虽然我已经使用了一个实际问题作为情景导入，但我觉得可以进一步丰富这个问题，使其更加贴近学生的生活。例如，我可以改为：“如果学校图书馆里有12本书，教室里有18本书，那么图书馆里的书比教室里的书少几分之几？”二、随堂练习的多样性在随堂练习环节，我给出了一些类似的题目，但我觉得可以增加一些不同类型的题目，以锻炼学生的综合能力。例如，可以加入一些应用题，让学生们运用分数除法解决实际问题。三、拓展延伸的深入性在课后拓展延伸环节，我提到了分数除法的应用领域，但我觉得可以进一步深入讲解，让学生们更加了解分数除法的实际用途。例如，我可以讲解分数除法在商业、科学等领域的应用，以提高学生们的学习兴趣。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。通过运用一些教学技巧和窍门，学生们对分数除法的理解和掌握有了明显的提高。在今后的教学中，我会继续探索和改进教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升题目1：如果一个果园里有15棵苹果树，另一个果园里有20棵苹果树，那么第一个果园里的苹果树比第二个果园里的苹果树少几分之几？答案：第一个果园里的苹果树比第二个果园里的苹果树少1/4。题目2：如果一个班级有40名学生，另一个班级有30名学生，那么第一个班级的学生比第二个班级的学生多几分之几？答案：第一个班级的学生比第二个班级的学生多1/3。题目3：一家电器店进了12台电视，每台电视的价格是1800元。如果进货总价是15000元，那么每台电视的进价是多少钱？答案：每台电视的进价是1250元。题目4：一家餐厅有一道菜品，定价是18元。如果顾客点这道菜品的数量是12份，那么这道菜品的总收入是多少元？答案：这道菜品的总收入是216元。题目5：一个农场有15头牛，另一个农场有20头牛。如果第一个农场的牛比第二个农场的牛少20%，那么第一个农场有多少头牛？答案：第一个农场