教科版小学科学-二年级上册教案全册教案

教材从“我们的地球家园中都有什么?”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么?”的活动，提出了一个“站在地球家么?”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”,可以让学生联系之学生对这个问题的深入思考。“站在地球家的成果。而“缺少其中一样可以吗?”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么,他们是非常熟悉么?”,这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜2.同学们，你们在图片中看到了什么?(学生会回答一些他们的“成员”。现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗?说设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”,教师提出“如果缺少2.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地什么(注意安全),完善大家的图画。老师给大家提供一张记录表供你们课后观我仰望天空看到我观察周围发现我向下看地面发现我站在泥土地上的感受我在户外深呼吸时的感受我静下心来聆听到的自然声音我在室外的其他感受动物、人土壤植物太阳、月亮、星星圈代表的是地球。学生需要在圆圈(地球)E-.《土壤——动植物的乐园》教学设计【教材简析】观察的要求是什么?观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么?需要做记录(需要指导学生如何做记录),要注意不伤害动植物。土壤的特点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联【教学目标】一、导入(预设5分钟)二、聚焦(预设5分钟)三、探索(预设20分钟)四、研讨(预设7分钟)五、拓展(预设3分钟)1.欣赏视频：常见的农作物(1分12秒)或蚯蚓(40秒)《土壤——动植物的乐园》教学设计●土壤是地球家园的重要资源；●学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。●能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；●能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意●能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。(二)观察土壤。土壤中都有什么?如何进行观察?如何运用这些工具?在观察生1:土壤中可能会有小生物和一些枯叶子…生2:观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落…序，不要伤害土壤里的小生物…有据可依)(三)研讨活动。(四)拓展。物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。)3.提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化?(学生可能会回答太4.教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不5.你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。1.根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联2.教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大“南”和“北”两个方向呢?3.教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东4.下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正(1)以小组为单位(8人一组)到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置(4)8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后5.提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。6.全班完成室外活动后，回到教室。打开活动手阳的位置是怎样变化的?我们是怎样利用太阳来辨别方向的?2.学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。(如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”3.教师小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳4.我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。早、中、晚，什么时候最热?你们是怎么知道的?5.全班交流。用“早、中、晚，什么时候最热?你们是怎么知道的?”的问题让学生建立起太1.刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其2.现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、3.全班交流(如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文)太阳东升西落太阳辨别方向的实践活动让学生进一步了解不同时间面对太阳时如果选择在操场实践活动时进行到教室使用，可以让学生自选一个一、复习导入：(预设8分)二、探究利用太阳位置辨别方向(预设22分)三、带回学生讨论：(预设5分)2.这几幅图里的月球有什么不同?(学生会发现形状不同)1.我们先来看一组月相的图片(PPT展2.全班交流。(学生描述月相)学生连续做一个月的观察记录(建2.学生交流。9.全班交流。阴晴雨雪风动物植物人类活动目的：让学生用已知的不同活动目的：让学生用已知的不同天气的特征来辨别不同天气的图片，从而检验学生对不同天气特征的掌握《不同的季节》教学设计【教材简析】教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化?”这个问题并配合动物、植物和人们的衣着有何变化?”,这个问题是为了让学生建立季节变化与为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对于不同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响?”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩2.季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产1.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。有利影响不利影响春夏秋冬【学生分析】1.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2.愿意倾听，乐于表达。【教学重难点】1.谈话：同学们，我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的，我们衣食住行3.全班交流。衣食住行到值杨面藏爵外丢，发现量多窃植辆与人奥地属(一)认识材料(二)给物品分类1.在我们生活的世界里有很多很多的物品(一一出示14种物品),你能够的?(教师简单介绍纤维)。3.小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品金属塑料玻璃橡胶纤维木头陶瓷其他【班级记录表】《我们生活的世界》班级记录表(表格)物品图片材料特点金属塑料玻璃橡胶纤维木头陶瓷我们生活的世界我们生活的世界打不碎，会生锈轻.光滑长.软.做衣服有气味，有弹性《不同材料的餐具》教学设计本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引各种材料的特点。第二部分探索，主要包含观察4类(8种)餐具和做“神(一)观察各种餐具(1)教师提问：如何观察这4种材料的特征?味即可)2.引领记录发现。(1)介绍记录方法。3.交流研讨：2.4种材料做的碗和勺各有什么优缺点?眼：颜色条纹花纹金属特点一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。第三部分(1)教师示范折叠方法(或播放微视频),明确注意事项。(2)学生折纸。(1)(教师拿着折好的纸)请仔细看一看(教师示范从不同角度观看),这(1)任务介绍。热水烫手)(2)明确要求。(3)学生活动。2.学生汇报，教师记录。(二)瓦楞状纸的应用1.观察纸箱中的瓦楞状纸。发现瓦楞状纸有很多的应用之处。(下发小纸箱)请仔细看这个纸箱，你能找到2.学生观察并上台展示自己的发现。3.引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点?在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯会有哪些新的情况(图文介绍)?请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识神奇的纸最多能放3个回形针口能弹回■不能弹回■能弹回口不能弹回口能支撑■不能支撑■能支撑口不能支撑■烫□不太烫口烫■不太烫料制作的椅子有什么不同?”椅子的组成：靠背坐垫扶手支架椅脚用到的材料：塑料金属纤维靠背坐垫支架椅脚网布海绵塑料金属塑料材料特点⑨①③⑧重、有光泽①④⑧耐磨5.聚焦学习主题。(一)设计、选材料和画草图3.确定帽子的大小。(二)测量、制作(三)“帽子超市”