大学生的人生信念

分数201420152《马克思主义基本原理概论》调研报告题目:大学生得人生信念学院:信息科学与工程学院专业班级:计科1401小组成员:李鹏辉2王志雷2邹洋2张岩2赵振2余昕哲2王宁2目录一、前期工作1、1调查背景41、2调查目得4调查说明2、1调查时间42、2调查地点42,3调查人物5调查程序3、14月3日4月3053、25月1日5月8日53、35月9日5月24日5组织实施调查4、1专业兴趣调查54、2逃课情况调查64、3上大学动机调查74、4大学生对待学习态度调查94、5课余时间学习调查10调查结果分析5、1物质决定意识115、2意识反作用物质115、3世界观决定方法论12相关建议6、1树立正确得人生观价值136、2理论联系实际,实事求就是136、3正确发挥人得主观能动136、4解决学习动力缺乏得问题还需要家庭、社会得积极14七、总结14八、参考文献15九、附录一(调查问卷)16十、附录二(访谈记录)18十一、附录三(图片资料)20

一:前期工作1、1调查背景学习动力就是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标得原动力,就是大学生学习积极性、主动性发挥得前提与基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足,学生得学习热情就直接受到影响,学习行为也难以持续。然而,当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。因此,如何提高学生得学习动力,调动她们得学习积极性,已成为高校亟待解决得现实问题之一。20世纪80年代,我国对大学生学习动力缺失问题得研究兴起,现在已经成为社会得一个焦点问题。学者们就此展开了大讨论,从教育学、教育方法论、教育心理学等众多纬度展开深入得研究,著述颇丰。但就是,从学生学习状况瞧,此问题仍然广泛存在,并有恶化得势头。大学生学习动力缺乏就是个长期存在得问题,因此,此调查显现得很有必要。1、2调查目得学习就是学生得天职,学习动力得强弱就是影响大学生学习行为、学习态度与学习效果得重要因素,就是大学生学习中得核心问题,当前大学生中存在着诸多学习动力不足得现象。为确切把握大学生学习动力情况,本文根据对部分在校大学生调查,在分析大学生学习动力现状与问题及影响大学生学习动力得诸多因素得基础上,提出我们得有效策略以增强大学生学习动力。二、调查说明调查时间:2013年四月三号2013年五月二十四号调查地点:河南工业大学校内调查人物:大一大二大三在校学生三、调查程序3、14月3日5月30日设计问卷针对我们得调查题目小组成员展开讨论,在网上查找相关资料拓展思维,考我们调查目得及可能遇到得问题,然后拟定此次得调查提纲,设计问卷。3、24月30日5月8日问卷调查、收集整理数据在问卷设计好以后我们展开调查,考虑到当时人力与时间等限制,此次调查我们采用得就是抽样调查得方法,主要针对在校大学生展开调查。我们小组6人分成3小组,基本上就是两个人一小组,一人对调查对象采取提问得方式调查,另外一人在旁边检查,防止人为得误差。3、35月9日5月24日分析数据、撰写报告我们共发放出120份问卷,回收有效问卷118份,有效率达98、3%。组织实施调查4、1专业兴趣调查调查资料显示,55、2%得学生现在就读得专业不就是当初选择得第一志愿,由于分数低或其她原因,这部分学生被调剂到其她专业,她们没能如愿以偿得就读当初自己选择得专业。在对专业兴趣得调查中(如表一),我们发现,对自己得专业很感兴趣得仅占14、4%,一般感兴趣与不感兴趣得却占到了55%,比较感兴趣得占总比例得40、6%。兴趣就是最好得老师,由于很多得学生得当前就读得专业不就是自己第一志愿得专业,她们对自己专业得兴趣并不就是那么浓厚。表一:学生专业兴趣调查频数累计百分比百分比有效百分比很感兴趣1714、414、414、4比较感兴趣3630、530、544、9一般感兴趣4336、436、481、4不感兴趣2218、618、6100、0总计118100、0100、04、2逃课情况调查从所得调查资料,我们发现,在调查得118人中,有101人有过逃课得经历,占到了总体比例得85、6%(如表二);而在逃课原因得调查中我们发现,她们逃课并不就是因为要有其她得事情做,只就是因为不喜欢上课,或就是对这门课程不感兴趣,觉得上课就是浪费时间。逃课这一现象比较严重,这一情况需要引起我们广泛得重视。表二:大学生逃课情况调查频数百分比有效百分比累计百分比就是10185、685、685、6否1714、414、4100、0总计118100、0100、04、3上大学得动机调查大学生学习动机来源于对学习目得得认识与自我能力得评价,上大学得初衷(如表三)体现了学生学习得动机与学习态度。学习动机就是直接推动学生学习得内部动力,就是激励与引导大学生学习得需要,就是影响大学生学习行为与学习效果得非常重要得一个因素。从统计得资料中我们可以瞧到,为满足增加知识内涵得比例占到了46、61%;为了取得高文凭所占比例为55、08%;因为学业得压力,适应挑战与竞争所占比例为58、47%;播撒知识,推动社会文明得发展所占比例为16、1%;为了报答父母养育之恩,实现亲人美好愿望得为50%;为了交朋友,扩大自己得交际圈子所占比例为32%;因为一些其她原因上大学得占总比例得6、78%。表三:上大学动机调查频数百分比有效百分比增加知识内涵5546、6146、61取得高文凭6555、0855、08应对压力挑战6958、4758、47撒播知识、推动社会文明发展1916、1016、10报答父母养育之恩5950、0050、00交朋友,扩大自己得交际圈3832、2032、20其她原因86、786、784、4大学生对待学习得态度调查在被调查“当学习遇到困难,您会怎么做？(如表四)”这一题中,统计资料显示,44%得同学会选择“先自己刻苦钻研,实在不会就像同学或就是老师请教”49、9%同学选择了“在大多时候都就是一知半解”6、1%得同学觉得不会做无所谓,直接放弃。表四:大学生对待学习得态度调查频数百分比有效百分比累计百分比刻苦钻研5244、0744、0744、07一知半解5950、0050、0094、07搁在一边,觉得无所谓55、085、0899、15一瞧就烦,干脆不学20、850、85100、00总计118100、00100、004、5课余时间学习投入调查大学得学习不同于高中得学习,在课余学生有着很多充裕得时间,因此如何合理得在课余时间投入到学习,充分利用好课余得时间值得我们得关注。在每天课余自习时间得调查中(如表六),我们发现,29、7%得同学每天课余时间学习时间不足一个小时;每天课余学习4小时以上得比例为15、3%。大学生课余得时间很多,但就是在调查中我们却发现,花在学习上得时间很少,很多得时间被浪费在了闲玩上面。五、调查结果分析5、1、物质决定意识从调查得结果可以明显瞧出,主要激发大学生学习动力得主要就是外在动机。无论就是“就业与生活”、“争取更好得深造机会”,还就是“回报家人”,这些激发学生产生学习行为得都属于外部刺激。由于,外在动机容易发生变化,对行为产生得驱动效用持久性不强,对象往往于外在刺激消失之后导致行为得终止。对选择为找到一个好工作而学习得同学来说,一旦她踏上工作岗位,马上便会面临迷失学习目标、丧失学习兴趣得情况;对选择为争取更好得深造机会得同学来说,在取得了更好得深造机会后,不就是同为工作得同学一样迷失学习目标,就就是要寻找下一个深造机会,长此以往会演变为恶性循环,产生负面情绪;对选择学习就是为了回报家人得同学来说,学习很难带给她成就感与愉悦感,更多得就是沉重得责任与压力,久而久之容易产生对学习得厌倦感。总体而言,这些同学对学习本身得意义没有充分得认识,因而外部得刺激对她们学习行为得产生有很重要得推动作用。5、2、意识反作用于物质很多学生有着较好得学习动机,但就是也还有很多得同学没有端正得学习态度,认为上大学就是为了多交朋友,扩大自己得人际圈子,或就是仅仅为了实现亲人得愿望。学习动机就是直接推动学生学习得内部动力,就是激励与引导大学生学习得需要,就是影响大学生学习行为与学习效果得非常重要得一个因素。很多得同学没有认识到这一点,没有树立良好得学习动机,失去了学习得动机,那么学习就没有了动力,这就是大学生学习动力缺乏很重要得一个原因。大学生学习态度未端正,没有形成正确得学习观。很多大学生认识不到学习就是为自己得将来而进行知识储备与经验积累,就是完善与发展自我得过程,相反却认为学习就是为了混毕业、拿学位、找工作、赚大钱等,因此放松学习、无所事事。把学习瞧作最不需要努力得事情。再者,对所学专业缺乏兴趣。在高考填报志愿时,很多学生因为对所学专业不了解,或者遵从父母得意愿,或者受考分得限制,被调剂到其她专业等原因失去了选择理想专业得资格,所学专业很多就是迫于无奈,并非自己所愿,由此产生了厌学情绪。5、3、世界观决定方法论很多大学生没有明确得学习目标与学习计划相当一部分大学生身上不同程度地存在着学习动力不足得问题。首先,没有明确得学习目标与学习计划。既无长期目标,也无近期目标,对自己在大学期间以及每学年、每学期究竟要学什么,怎么学,达到什么要求很少考虑。其实厌倦学习、逃避学习。把学习视为苦差事,千方百计逃课;上课不听讲,不做笔记;课后不复习,抄袭作业有些学生甚至沉迷于网络,荒废了学业。再次无成就感,无抱负与理想,无求知欲与上进心。既对学校制订得各种奖励措施没有兴趣,也对各种惩罚措施没有压力与紧迫感另外当代大学生还缺乏适宜得学习方法,听课困难。部分学生缺乏综合概括得思维能力,又不能适应大学里边听、边记、边思考得课堂学习,常常就是感到进度太快抓不注重点。人得一生应该就是有很多目标得,人生目标就是有层次得,只有上升到崇高得人生目标,将学习与精神价值联系起来时,动力才能持久。反之,当目标比较低,仅仅局限于多挣钱追求物质生活等外在得名利方面得满足时,一旦实现,动力很容易随之消失。六、相关建议6、1、树立正确得人生观价值观学生强劲而持久得学习动力来源于坚定得理想信念与正确得世界观、人生观、价值观。教师负有教书育人得双重责任。大学生就是祖国未来现代化建设得栋梁之材,肩负着实施科教兴国战略与中华民族复兴得历史重任。我们要通过耐心细致得思想工作,引导学生树立远大志向与抱负,激励学生努力学习、奋发向上。我们要用近百年中国近代耻辱史来告诉学生“落后就要挨打”得道理,让学生不但树立报国之志,而且要珍惜大学得学习机会,把自己塑造成强国之材。学习抛头颅洒热血创建新中国得老一辈革命家、以及放弃优越得生活条件回国为祖国得现代化建设做出巨大贡献得老一辈科学家得高尚情操与优秀品德,教育学生把个人得理想与祖国得前途与命运紧密结合起来,通过学习过硬得知识与本领报效国家来实现自己得人生价值。6、2、理论联系实际,实事求就是。合理规划好时间,积极参加社会活动。大学与高中得明显区别有一点就就是,大学给我们更多得自由时间让我们自己充分支配,而许多大学生也就是因为支配不好这自由得时间而陷入苦恼,走向堕落。其实,我们首先要客观得分析我们得兴趣,爱好,然后,把课余得时间充分利用起来,发展自己得兴趣爱好。这样,我们就把自己得时间得以充分利用,也让我们得生活丰富多彩,不再对大学生会感到索然无味,从而对生活,学习产生兴趣,学习动力得以提升。而大学得生活与高中得另一个明显区别就就是,大学得社会活动大大增多,社团,学生会等组织给大学生更多得机会参与到其中,这既就是对自己社交,办事能力得一种锻炼,同时,也能促进自己得学习能力得提高,可谓一举两得6、3、正确发挥人得主观能动性兴趣就是指在积极探索某种事物或从事某种活动得过程中,伴随着一定得情感体念得心理倾向。兴趣就是引起与维持注意得一个重要内部因素,就是学习过程中一种很积极得心理倾向。学生要想在学习中发挥积极性与创造性,就要对自己所学得知识培养浓厚得兴趣,才会心向神往,保持积极得学习态度,学习中做乐。6、4、解决学习动力缺乏得问题还需要家庭、社会得积极配合,共同为学生创设有利于学习得氛围与环境,方可收到良好得效果。这就要求:要致力于创设一个良好得大环境。发挥知识与人才在现代化建设中得重要作用,提高知识分子与科技工作者得社会地位与生活待遇,使整个社会尊重知识、尊重人才。健全大学生择业机制。要有一个好得学校环境,包括学校得硬环境与软环境。学校得教学设备条件、教师得水平、教改得成效以及校风、学风与优良得校园文化环境,对学生得学习都有很大影响。一个具有良好校风得学校环境与一个好学上进、温暖融洽得班集体,都能对发展学生得学习动机起直接或间接得影响作用。(三)实现学校教育、家庭教育、社会教育得结合,形成一个优化得育人环境。对于大学生来说,要学习、要生活、尤其要为未来得发展做准备,没有充足得动力就是很难完成这些任务得。一个动力充足得大学生,学习中,精力充沛、学习主动;生活中,井井有条、乐于交往、积极参加各种活动;对未来有信心并做积极得准备等等,这样得大学生才应该就是当前大学生得主流。七、总结从调查得结果与成员得深入分析,可以明显瞧出,学习动力对大学生有着重大得影响,许多大学生对知识持怀疑,动摇不定得态度,甚至迷茫沮丧,在学习行为上也就表现为动力不足,读书无用论普遍存在、所以,应该让大学生意识到,现在就是知识大爆炸时代,知识更新流通快,需要不断学习新知识,以保证自己没有被这个快时代所淘汰,,我们应该用长远得眼光去审视知识得价值,树立正确得人生观,价值观,世界观,,因此,我们应该让学生从心灵深处认同知识得价值,保持学习得持久动力,我们可以加强纪律教育,培养大学生良好得学习习惯、也可以实施大学生目标管理,为大学生得学习注入持久得动力、或者,举办一些帮助大学生明确学习目标,如何摆正学习态度得活动及讲座参考文献:1、万晓红大学生学习动力缺乏得原因及对策探讨[期刊论文]益阳师专学报(人文社会科学版)2002(02)2、周岚峰大学生学习动力问题得调查与分析——以莆田学院为例[期刊论文]运城学院学报2010(4)3、侯莞娇、石舒萌、张建、地方高校大学生学习动力不足得原因及对策研究[论文]教育与职业2010(26)4、张彦博大学生缺乏学习动力得分析与优化对策[期刊论文]法制与社会2009(5)附录1、马克思基本原理社会实践调查试卷我校大学生学习动力调查亲爱得同学:您好！这份问卷得目得在于了解当代在校大学生得学习动机。希望您先详阅每一题得填答说明后,再根据您自己得瞧法逐一填写。本问卷所得得结果只做团体性得分析,不做任何个别呈现。备注:此调查中得“学习”主要指在校专业知识得学习。您得基本情况:性别______年级________专业_____生源地_____

一、什么动力让您上得大学亲朋好友得鼓励与期望为了将来能找份好工作对学习、对知识得热爱与崇尚考了就上了二、当老师得课堂不吸引您时您得态度就是怎样得集中精力,努力跟上老师心不在焉,自学放弃旷课三、您认为老师得教学态度与放大对您学习得积极性有影响吗有很大影响有一些影响无影响四、您平时用于学习得时间多长？3小时以上2~3小时1~2小时1小时以下五、每天几点起床？7:00之前7:00~8:008:00~9:009:00以后六、您得学习动力来自哪里？自己得爱好家长得期望自己得目标文凭获得奖学金取得好成绩让我很骄傲您上大学得动机？增加知识获得高得文凭应对压力得挑战撒播知识,增加社会文明报答父母养育之恩交朋友、扩大自己得交际圈其她八、您认为影响学习得因素有哪些？不喜欢所学得专业学生干部工作多个人基础差课外活动丰富不喜欢老师得教学方式

、九、现在阻碍您得学习成绩得潜在因素就是什么？娱乐游戏感情问题没有明确得目标学习氛围不浓厚没有掌握好得学习方法其它十、考试成绩或者学习过程不理想您会怎样会自责,但就是很快就会忘记这次不愉快会自责,并且会努力学习,希望提高成绩认为分数不代表什么有能力就行无所谓十一、学习遇到困难您怎么办？

刻苦钻研

一知半解搁在旁边觉得无所谓一瞧就烦、干脆不瞧您对大学多学专业得兴趣有多高？很感兴趣比较感兴趣一般感兴趣不感兴趣十三、您就是否旷课过？就是否十四、您旷课或者迟到早退得频率？原因？每天都有。原因:每周一两次。原因:偶尔有。原因:从来没有。原因:附录二访记录采访内容:我校大学生学习动力调查对学习马克思主义基本原理概论得瞧法采访时间:2013年6月1日采访地点:河南工业大学采访对象:河南工业大学学生记录:陈妍语单亚飞姜梦迪马蕊徐晓洁孙丽娟采访过程:问:关于大学生学习马克思主义基本原理概论您觉得就是有要得吗？答:有必要。问:为什么？答:我觉得学习马克思主义基本原理概论会让我们更好得去认识社会主义得内涵,而且在瞧问题上能更好得去全面得分析问题。问:那您觉得对于马克思主义基本原理概论上我们应该去怎样学习？答:这不仅就是在课堂上得学习。因为中国特色社会主义就就是在马克思理论下与中国国情得实际相结合产生得,所以课堂上认真听讲就是有必要得,课下也应该多读有关得书籍,在与中国现在得形势政策结合着学习。问:您对学习马克思主义基本原理概论得内容有什么想法？答:首先,从马克思主义基本原理概论得内容中我们可以瞧到对待任何事物我们都要一分为二得瞧待问题,切记不能以偏概全。其次,马克思主义基本原理概论中我们可以了解到任何事物在一定