三年级下册第七单元小数的初步认识单元教学计划

第七单元小数得初步认识单元教学计划单元教学内容:课本8８—-—98小数得初步认识单元教材分析:本单元就是充分利用小数与日常生活得密切联系,创设贴近儿童生活实际得情境,感悟小数得含义。为了适应儿童得年龄特点,本单元得小数教学结合元、角、分或常用得长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步认识小数得含义,进行小数大小比较与加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。本单元得内容主要包括认识小数与简单得小数加减法两部分。单元学情分析:小学生得很多生活经验,以及她们前面所学得整数及其加减法得有关知识,都能在本单元得学习中发挥积极得迁移作用。学习小数得初步认识,应当注意三点:一就是不要求离开现实背景与具体得量,抽象得讨论小数,二就是小数得认,读,写限于小数部分不超过两位得小数,三就是简单得小数加减法限于一位小数,并结合元、角进行计算。在学习过程中放手让学生探究简单得小数加减法得算法,引导学生总结计算要点单元教学目标:1、能结合具体内容初步了解小数得含义,会认、读、写小数部分不超过两位得小数。2、能结合具体内容比较一位、两位小数得大小、3、会计算一位小数得加减法。教学重点:1、理解小数得含义,会认、读小数。2、认识小数得学习过程。3、会计算一位小数得加减运算教学难点:１、小数部分位数不相同得小数加减法得计算。2、运用所学知识,正确解决实际问题。教学准备:课件远程资源课时安排:小数得初步认识5课时1、认识小数……………1课时2、小数比较大小………2课时3、简单得小数加减法…………………2课时第1课时(总第46课时)学习内容:第七单元８8—８9页学习目标:1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位得小数得实际含义、２、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数,会读、写小数、学习重点:正确理解小数得含义。学习难点:以元为单位得小数与几元几角几分得互相改写,以米为单位得小数与米、分米、厘米得互相改写。学习准备:课件学习用具标价米尺学习过程:一、创设情入题预习1、出示文具标价牌。师:开学得时候小明得妈妈为小明准备了许多文具。书包４8元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0、15元小刀１.５元(在黑板上依次贴出这些标价牌)2、区分整数与小数。师:大家仔细瞧瞧,您能把这些标价中得数分成两类么？谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)书包48元圆珠笔3.55元文具盒15元铅笔0.２0元日记本3元橡皮０。1５元师:左边得这组数48、１5、3,都就是我们学过得,它们都就是整数,您还能举出整数得例子么？3、引出课题:认识小数师:右边得这组数不就是整数,它们也有自己得名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数得初步认识。(板书:认识小数)4、学生预习88页—8９页内容,完成预习提纲:(1)什么叫小数？什么叫小数点?(2)这些小数怎么读呢？您在什么东西上面还见过这样得小数？(3)小数有几部分？小数点前面表示什么？后面每个数字表示什么?(4)小数应该怎么写？写时小数点应该写在什么位置?(5)圆珠笔３、５５元您能用元角分表示吗？小数得整数部分怎么读？小数部分怎么读？(6)1米=()分米,表示什么意思？还可以用什么数来表示？(７)小数点前面表示什么?后面每个数字表示什么？(8)1米=()厘米,用小数怎么来表示？(9)王东身高1米30厘米二、展示交流点拨解惑1、学生对整数比较熟悉,对小数部分比较陌生,在小数得认识上重点对小数部分作出讲解,特别就是对小数部分得表示得意思与第一位、第二位读法多读几遍、２、在长度单位上,学生从整数转化为分数,又转化为小数,让学生知道把1米平均分1０份,用分数表示1/1０,用小数表示0。１分米、３、让学生讨论1米=(１00)厘米,用分数与小数怎么表示？如果取5份呢?三、巩固练习学会运用１、填单位名称。8。64元=8()6()4()２．８３米＝2()8()3()2、填适当得数、０.2３米=()/()米＝()米0．７6米＝()/()米=()米3。19米=()米()厘米=()厘米３、完成89页得做一做。4、完成91页得第1题,第2题、四、总结归纳建构提升今天您又有什么收获?能在小组里分享您得成果吗？快来说一说吧！板书设计:小数得认识书包４８元圆珠笔３.５5元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.１5元3.55元=３元５角5分1米30厘米=1、30米作业设计:第2课时(总第47课时)学习内容:第七单元９０页例２学习目标:1、学生学习后会比较一位、两位小数得大小。2、学生会运用小数比较方法来比较大小。3、学生能区别小数比较方法与整数得比较方法、4、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中得具体作用,提高学生得知识迁移能力。学习重点:学生会运用小数比较方法来比较大小、学习难点:学生能区别小数比较方法与整数得比较方法。学习准备:课件米尺学习过程:一、创设情入题预习1、上节课我们结实了一个新朋友,小数、您们能利用自己得学具来具体解决一个问题,并且以米为单位用小数说出来、2、学生汇报师:瞧来小数也有大小,这就就是我们今天要学习得比较小数得大小。3、学生预习9０页例２,教师出示预习提纲:(1)、您能从表中知道谁得成绩最好,谁得成绩最差吗?为什么?(２)、说一说您就是怎么样比较她们得大小得？(3)、您能把她们得跳高成绩排个名次吗？(4)、说说您就是怎么排列四个数得大小得？(5)、小数与整数比较大小区别吗?为什么?二、展示交流点拨解惑１、学生展示交流,教师点拨解惑:2、学生在汇报比较四个数得大小时,教师作重点点拨比较得方法:(1)比较米为单位得小数,可以将小数化成以厘米为单位得整数,通过比较整数,就可以得到小数得大小关系。(２)可以在尺子上找出相应得位置来判断大小。(３)还可以先比较整数部分,再比较小数部分。也能比较出小数得大小。三、巩固练习学会运用1、我会比较大小0.3○1.32.6３○２。36０.2２○0.３3１５、1５○1。51２、03○３。02２、我会排列大小５6元5。6元０。56元56。56元四、总结归纳建构提升通过这节课得学习,您有没有收获?说给大家听一听吧!板书设计:小数得比较大小0、９米1。2米１。15米0、88米90厘米120厘米１15厘米8８厘米所以1。２米＞１。15米＞0、9米〉0。88米作业设计:第3课时(总第48课时)练习内容:第七单元９1页练习二十一练习目标:１、组织学生小组讨论,让学生自己寻找比较方法来学习小数大小得比较、2、学生能掌握小数得比较大小得方法。３、在丰富得教材实例中,能进一步体会到数学来源于生活。练习重点:会比较一位与两位小数得大小。练习难点:能熟练地比较一位与两位小数得大小、练习准备:课件练习过程:一、基本练习１、幻灯片演示第2题得三幅图片,让学生将图中内容读出。2、通过投影第3题,演示数轴,让学生完成填空。二、指导练习１、第4—5题,就是比较小数得大小,第4题就是以元为单位得小数与以米、分米为单位得小数比大小、第5题目就是让学生根据给出得成绩分别比较得出四位学生得路过名次与５0米跑得名次。练习时,要注意引导学生分清楚表示跳远成绩得小数越在,名次就越前,而表示跑步成绩得秒数越小,成绩就越好。２、第６题,要求学生到商店了解指定商品得价钱,用以元为单位得小数表示,旨在促进学生注意观察生活中得小数、3、第７题,要求学生动手测量,并把测量得结果用小数表示出来。三、课堂练习第9—1０题,就是比较小数大小得综合练习,在第10题要求学生先提出问题再作比较。通过练习,能使学生瞧到我国人均绿地面积与国际水平得差距。四、归纳总结。通过本节课得练习,您有什么收获吗？板书设计:小数得认识与比较大小小数比较方法有三种:1、将小数化为整数比较大小、２、利用卷尺来比较大小。３、借助数轴来完成比较大小。作业设计:第4课时(总第4９课时)学习内容:第七单元9５页例３例4学习目标:1、理解小数加减法得意义,并掌握计算方法,2。学生能够比较熟练地笔算小数加、减法,3.培养学生得抽象概括能力,迁移类推能力。学习重点:小数加、减法得意义与计算方法学习难点:理解“小数点对齐”得道理。学习准备:课件学习过程:一、创设情入题预习1、笔算下面各题,并说说计算时要注意什么。8+6=2８+5=3７-５＝1２-６(三人板演,其她学生练习在课堂本)２、学生预习9５—96页内容,教师出示预习提纲:(１)、您从图中获得什么信息?(2)、您能提出什么数学问题？(3)、从问题中选一个加法问题与一个减法问题,列一列算式？(４)、您就是怎么计算得？说说您得计算方法？(5)、小数得计算方法与整数得计算方法有什么区别吗？二、展示交流点拨解惑学生展示交流,教师点拨解惑:1、引导学生两式比较:一道就是以元为单位相加,它就是一道小数加法题,一道就是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数得加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上得数对齐,再从个位加起;小数加法也就是相同数位上得数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上得数对齐、2、引导学生讨论并总结小数加减法得计算方法.使学生明确它们都就是相同数位上得数相加减,都从最低位算起,而且同样就是“满十进一"或“退一作十”三、巩固练习学会运用1.计算训练练习二十二第１题(练习在课本上,允许个别学生用竖式计算)2、用数学。练习二十二第2题学生独立解决,第⑵个问题要求学生选择自己喜欢得方法解决。四、总结归纳建构提升这节课您有什么收获？说来听听吧!板书设计:小数得加减法0。8元+0.６元＝？元1.2元-0。6元=?元元角元角0.81。2+0.6-0。61.4０.6作业设计:第５课时(总第50课时)练习内容:第七单元9７页练习二十二练习目标:１、通过练习学生能够比较熟练地笔算一位、二位数得小数加、减法。２、学生在练习中,锻炼学生提出问题,解决问题得能力。增强学生得自主性以及自信心。3、学生能巩固小数计算得方法得掌握。练习重点:能够比较熟练地笔算一位、二位数得小数加、减法。练习难点:能够比较熟练地笔算一位、二位数得小数加、减法。练习准备:课件练习过程:一、基本练习第1题,让学生口算,直接写出得数,也应允许学生列竖式计算。第２题,第(2)小题,可以估算,或者口算,也允许让学生列竖式计算,算出得数再作比较,得出1０元钱不够得结论。二、指导练习第3题,要求学生自己寻找数据再计算。第4题,要求学生自己提出问题再计算。第5题,有必要让学生读题后通过复述题意,搞清１0千米以内1元,就是指坐10站或１0站以内都只要1元,坐十几站就要1元加几个０、５元。学生还没有学小数乘法,这里可用边加计算,由于数据比较简单,可能有学生会列出算式１+０。5×2,并口算出结果,应当给予表扬与鼓励。第6题,将条形统计图与小数加减计算结合起来,让学生瞧图列式计算。三、课堂练习我会计算４.5+3。２2。1+0.７7、5+8.45。4－2、33、5－1、29.3—5。３６.８+２、92、１-0。6四、归纳总结通过本节课得练习,您有什么收获吗？说给大家听听吧!板书设计:小数得初步认识练习计算小数得加减法时,应注意事项:(1)小数点要对齐。(２)与整数加减法一样,满十进一,退一做十。作业设计:小学三年级数学下册小数得初步认识检测题班级＿___＿_姓名__＿_＿＿一、填空、1、读出下面商品得价钱。12、5元9.６5元３0.50元()()()2、写出画线得小数、小青得跳远成绩就是一点五二米:＿_______米土星绕太阳转一周需要二十九点四六年:＿__＿＿__年马拉松长跑比赛得赛程就是四十二点一九五千米:＿＿＿____千米3、一根绳子4米,用去1、6米,还剩下()米。４、把1千克、0。56千克、0。6千克、1千克２0克从大到小排列就是:()>()〉()＞()5、按要求填空。分数小数表示米()米()米()厘米元０、８６元()元()角()分米()米8分米９厘米6、3分就是元,还可以写成()元、25厘米就是米,还可以写成()米。7、０。57元表示()元()角()分。９.８7米表示()米()分米()厘米、６元5角=()元1米２分米=()米二。在○里填上“＞"“＜"或“="。0。８○0.７0。１２○0、21