小学语文三年级上册《犟龟》教学设计三

小学语文三年级上册《犟龟》教学设计教学目标1、师生共读一本书，了解故事的内容；学会读图，培养学生的想象能力。2、通过看图画、猜情节、演故事等方法，让学生感受书本带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。3、让学生在今后的学习生活中树立自己的目标，并向着目标不懈地努力，即使目标难以完成，也会收获意外的惊喜。4、了解绘本特点，学习阅读绘本的读书方法。教学重难点1、感悟《犟龟》所蕴含的哲理：要树立自己的目标，并向着目标不懈地努力，即使目标难以完成，也会收获意外的惊喜。2、了解绘本的特点，学习阅读绘本的读书方法。教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢读课外书吗？都读过什么课外书呢？（师：你真是个小书迷！/你真是博览群书啊！/你真爱读书！/希望你喜欢上阅读！）2.老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的绘本故事书，那什么叫绘本？同学们知道吗？让我们来了解了解！课件出示：“绘本”，外来语，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法，汉字写法"絵本"，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以图画为主，并附有少量文字的书籍，在小故事中蕴含着大道理，可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。（谁能简单的说一说绘本里面有什么呢？预设：精美的图画，精炼的文字，小故事大道理）3.今天老师带来的绘本它的名字叫做《犟龟》，这是一只来自德国的乌龟（投影显示：《犟龟》）4.看图（一只乌龟拉着一辆装满东西的车）为什么叫它“犟龟”呢？你是如何理解这个“犟”的？（理解“犟”的意思：犟是上下结构，上面是倔强的强，犟的下面有一个“牛”字，那就是牛脾气，听不见别人的劝告，十分固执，这就是“犟”这只乌龟很犟，所以叫她——犟龟）。他有一个好听的名字，叫做“陶陶”。同学们，她这是要去干什么？（学生充分说）5.看来大家都对这位新朋友很感兴趣，那么接下来让我们一起走进绘本故事，和陶陶一起上路吧！二、初读《犟龟》师：接下来，请你们快速浏览故事，说一说陶陶一路上依次遇到了哪些阻碍？a、蜘蛛发发笑陶陶走的这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；b、蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；c、壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；d、乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……师：你们说的既完整又清晰。过渡：接下来让我们走进故事，看看陶陶这一路是如何走下去的。三、品读《犟龟》1、遇见“蜘蛛发发”的片段“乌龟慢慢爬，爬过青草地；要是肚子饿，找片树叶吃”当他爬了几乎整整一天后，遇到了蜘蛛发发。师：谁想读他们的对话？（指名分角色读）让我们一起竖起耳朵听一听陶陶和发发在说什么吧！“嘿，陶陶。”蜘蛛发发喊道，“如果不介意的话，你能不能告诉我，你这么急急忙忙去哪儿呀？”“晚上好，发发。”陶陶回答说，她正好可以停下来歇上口气，“你知道，狮王二十八世邀请所有的动物参加他的婚礼。我现在正往那儿赶呐。”发发听完，用两只前腿抱着头，咯咯大笑，那巨大的蜘蛛网被她的笑声震得剧烈地颤动起来。“噢，陶陶！”她终于忍住笑说，“你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？”“一步一步坚持往前走呗。”“可你想过没有，婚礼两周后就开始了呀？”发发大声说。陶陶满怀信心地看了看自己的腿——它们虽然短小，但很结实。她对发发说：“我会准时赶到那里的。”“陶陶！”发发充满同情地劝说道，“陶陶，连我都觉得路途太远了。可我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。你还是清醒点儿吧！算啦，赶紧回家吧！”“很遗憾，我不能这样，”陶陶友好地回答说，“我的决定是不可改变的。”“不听他人言，吃亏在眼前！”说完，发发开始继续织自己的网，看得出她有些不高兴。“没错，”陶陶回答说，“那么，再见，发发。”乌龟又吭哧吭哧地开始赶路了。蜘蛛发发幸灾乐祸地嘲笑道：“那你可千万别跑太快了，要不你会到得太早的！”但是，陶陶仍然坚定地继续往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。师评价：听你们读完，老师也感觉置身其中，谢谢你们这么有感情的朗读！师：同学们，乌龟陶陶说的话中有这样一句：“我的决定是不可改变的！”从这句话中你能体会到什么？（倔强、固执，坚定）。谁能读出陶陶的这份坚定？（指名读）让我们一起读出陶陶的这份坚定！（齐读）过渡：和蜘蛛发发告别之后，陶陶在池塘边遇到了蜗牛师师，我们一起来看一看。2、遇见“蜗牛师师”的片段“乌龟慢慢爬，下雨也不怕；背上乌龟壳，是最好雨伞”和蜘蛛发发告别之后，陶陶在一个池塘边遇到了蜗牛师师，他们之间又发生了什么有趣的事呢？谁愿意来演一演呢？（学生表演）“你好！”陶陶客气地跟蜗牛打招呼。过了好一会儿，蜗牛才明白过来。“我的天！”蜗牛慢慢悠悠地说，“你居然能爬这么快！看着都让人眼晕。”“我赶去参加狮王二十八世的婚礼呢。”陶陶解释说费了好一会儿功夫，蜗牛师师才把自己那迷迷糊糊的思绪理清楚，她慢腾腾地说：“太糟了！你完全走反了方向。”说着，她用自己的触角到处乱指一气：“应该朝那边……那里……我是说……从那里过来！不是从这边！……这里……”她不可救药地陷人一团混乱中，怎么也表达不清自己的意思。“没关系，”陶陶说，“至少我现在知道了。请告诉我，到底该朝哪边走？”蜗牛完全被自己搞糊涂了，她只好缩回自己的屋子，过了半个小时才爬了出来。陶陶一直耐心地在一旁等着，直到师师开口。“我的天！”蜗牛师师难过地叹了一口气，“真不幸！你应该朝南走，而不是朝北走。你应该朝完全相反的方向走。”“非常感谢你给我指路！”说完，陶陶慢慢掉转方向。“可是，后天就该举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。“我会准时赶到的。”陶陶说。“不可能！”蜗牛又叹了一口气，并十分担心地看着陶陶，“绝不可能！如果从一开始，你就走对了道，也许还有点儿戏。可这会儿是绝对没有指望了。这都是白费劲。真够惨的！”“如果你想和我一道去，就坐到我壳上来吧！”陶陶向蜗牛建议道。蜗牛师师难过地垂下她的眼睛。“已经没有意义了。现在去已经晚了，太晚了。我们绝对赶不上的。”“会的，只要一步一步坚持走，一定会到的。”陶陶说。“我现在心情很不好，”蜗牛哭哭啼啼地说，“请留下来安慰我吧！”“可惜不行，”陶陶友好地说，“我的决定是不可改变的！”说着，她又重新朝另一个方向爬去。蜗牛师师泪眼汪汪，她久久地望着陶陶离去的身影，继续用她的触角示意，恳求乌龟留下。就这样，陶陶朝另一个方向又走了许多天。越过种种障碍，穿过树林和沙地，田夜不停地赶路。师：谢谢这两位同学的精彩表现，你们觉得他们演得好吗？那就送给他们一片掌声吧！提问：这个片段中陶陶的哪些话令你印象最深刻？（学生自由表达“会的，只要一步一步坚持走，一定会到的。”“我的决定是不可改变的！”）师：如果此时你就在旁边，你是支持陶陶继续赶路还是劝她回去，你会对陶陶说点什么？过渡:同学们，不论你是鼓励她，还是劝说她，陶陶依旧会坚持自己的梦想——参加狮王二十八世的婚礼。老师也相信，有了同学们的鼓励，陶陶一定会不虚此行，一定会有一场盛大的庆典等着她的！3．遇见“壁虎茨茨”和“乌鸦阿嚏”的片段师：后来陶陶依次遇到了壁虎茨茨，可茨茨遗憾地告诉陶陶婚礼已经取消了，但陶陶依旧坚持说：“我的决定是不可改变的！”（指名说）；当乌鸦阿嚏告诉陶陶说狮王二十八世已经过世，陶陶仍然不放弃地说：“我的决定是不可改变的！”（指名说，齐读）指导想象：还会遇到哪些动物呢？他们会说什么呢？（陶陶依旧坚定地说：“我的决定是不可改变的！”师：陶陶用行动向我们证明了犟龟不仅仅是一只倔强，固执的乌龟，更是一只（指名说）坚持不懈，有梦想的乌龟！4．遇见盛典“……就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”师：乌龟陶陶虽然坚持到底仍然没有赶上狮王二十八世的婚礼，因为朋友们说的都是真的。但她却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。“原来只要你上了路，就终究没有落空那回事；原来只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却意外地开始了。”师总结：这就叫“不忘初心，方得始终”！四、感情升华师：同学们，我们都会上路，因为我们都有自己的目标。你们在学习上，生活中，有什么目标呢？（学生充分说）师：可能你的目标是要把字写好；可能你的目标是为了把数学成绩提高上去；可能你的目标是要做一名全优生……但无论你是什么目标，什么理想，都请同学们记住：上了路，就天天走，总会遇见只属于你们隆重的庆典，总会有意外的收获（课件出示。）师：这就是《犟龟》告诉我们的道理，这就是属于你们的“庆典”！五．总结读书方法师：今天我们一同阅读了《犟龟》这篇绘本故事，那该如何阅读绘本呢？在绘本中有精美的图画，这需要我们用眼睛去看；在绘本中也有精炼的语言文字，这需要我们去读；精美的图画和精炼的文字给我们描绘了一个生动的小故事，小故事中总是蕴含着大道理，这就需要我们去悟。这就是阅读绘本的方法：看+读+悟六．推荐绘本故事书师；在课堂的最后，老师想给同学们介绍一下《犟龟》的作者——米切尔·恩德先生，一位致力于儿童绘本创作的幻想文学作家。他有很多优秀的绘本作品，同学们可以课下去阅读一下。推荐绘本：《毛毛》《十三海盗》《火车头大旅行》《小纽扣来到卢默尔国》最后，希望同学们能和陶陶一样，一直在路上，一直在阅读的路上。教师寄语“阅读，就要天天看，总会遇到隆重的庆典”板书设计犟龟“我的决定是不可改变的!"

小学语文三年级上册《犟龟》教学设计二教学目标一边读一边预测，学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。解读教材乌鸦告诉他，狮王28世已经去世了她参加的是小狮子29世的婚礼这个信息是隐去的，要学生预测。导读提示：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？教学过程一、自由读，自由预测1.学生读书之后，直接分享预测的结果。学生自由分享，教师不要过多期待，所有预测结果大多都是书上写到的内容。2.给学生一个话术师：同学们，回忆一下，你读书看到哪句话时？有了怎么样的猜测？阅读是实景，通过这个话术还原出来。3.读到“蜗牛告诉犟龟狮王二十八世要和老虎开战，不结婚了……”一同预测故事的结局师：同学们，你认为故事的结果，犟龟会怎么样呢？（完成课后题）预设：继续走，坚持参加。4.老师讲故事一边讲一边板书：（是犟龟后面的两个情节）乌鸦——战死（乌鸦说28世战死了）29世——举办婚礼（29世举办了的婚礼）5.对比师：小朋友，把你们预测的结局和老师讲的结局进行对比，你预测对了吗？预设1：老师，我发现我预测对了。预设2：老师，我发现我预测错了。梳理师：小朋友，你们看，你们的预测不管对错，你们的预测很“短”“简单”一句话预测了结局。原故事创作了丰富的情节，也是要板书的原因。让学生发现文章创编的美妙。预测要让故事变得丰富多彩，预测要让故事情节多样。预测是读者对故事的再创作。思考：预测中，预测对的有价值，还是预测错的更有价值？二、检视：哪些地方能产生预测1.回顾《总也倒不了的老屋》的方法，触发哪些地方能预测？师：同学们，在《总也倒不了的老屋》，我们学习了哪些预测的方法？预设：题目可预测；插画可预测；情节可预测（有的用情节会出错）；语句（关键语句）可预测。（第一课学到的内容）关键语句：对话；重复的句子（本课就是比如：第8、14自然段）2.回忆——之前自己的预测师：有哪些用第一节课学习的方法预测得比较精准？（1）犟龟：一直往前爬，因为她是不服输的。出示：交流平台让学生直接看一看，再次寻找可预测的地方。（2）第三自然段师：小朋友，我发现第三自然段讲到她虽然慢，但是她是一直往前爬。让学生发现这样的地方，预测自由发言。（3）第4——6自然段“蜘蛛在劝她”发现蜘蛛一直是在嘲笑犟龟，我们发现越是劝，犟龟越是坚持。（4）第8自然段学生如果说到这一段，直接出示第14自然段，第8、14自然一定关联出现。反复是强调犟龟一定会坚持，这是强提醒。老师举例：预测错的反例，出示第9自然段。“碰到蜗牛”我们以为蜗牛劝他别去，结果发现蜗牛是告诉他走错了。（6）第15自然段师：同学们，犟龟听到狮王28世的婚礼取消了，老师调查一下：当时，你读到第15自然段，婚礼取消了，他的目标都消失了，你觉得他会是坚持还是放弃呢？现场调查，坚持是1，放弃是2学生发表自己的观点。师：同学们，结果是她又往前走了，当你预测错误的时候，你再往前读，你发现你对犟龟的印象更深了，让读者对主角的印象更深。意图让学生体会预测的乐趣，乐趣不是一笑而过，而是通过预测学到怎么阅读，提升了阅读的能力，形成了预测方案，在预测策略下，学生感受到阅读太有意思了。读者明明犯错了，但是她很开心，因为犯错的时候代表读者想放弃而读下去，发现我们的主角很坚持。假设学生预测正确了，不管正确还是错误都可以，对呀，这不就是多样性吗？当我们预测对了是这样，预测错了是那样，所以预测带来了乐趣。三、关注文学细节之前上预测时，忽略了文本中的文学细节。本课教学弥补本单元绝妙童话教学的缺损，弥补了文学教学细节的缺损，依然指向本单元的目标1.再读故事师：同学们，我们再读故事，在拖拽住自己的地方做一些批注。什么叫拖拽读的时候，有点激动；有些地方你觉得很欣赏；有的地方你觉得不可思议，可以批评；有些地方你在做一些比对等等。不顺畅，有停留的地方就是拖拽。批注：阅读时的感受，还是指向目标，阅读感受，读书的另一番乐趣出现了。2.举例：&第6自然段课件出示原文句子：蜘蛛充满同情地劝她：“陶陶，我的腿不但比你的灵巧，还多一倍呢，连我都觉得路途太遥远，你不是清醒点儿，赶紧回家吧！”（1）朗读（2）批注：蜘蛛是怎么劝的（3）讨论：蜘蛛的劝，对犟龟而言是否有用（4）预测：犟龟在这样的规劝之下，请问她会不会倔强地往前走吗？会与不会，学生表态。通过朗读、批注、讨论、预测，不但完成了预测，还完成了作者语言文字的细品。推荐读书《模型思维》是一个成年人与众不同的关键之处。假如我们是一个100人的团队，当你拥有了模型思维，能够有一二三步骤操作时，你不一定比99个人优秀，但你一定比100个人的平均值优秀。彩蛋：追加讨论：小朋友，既然犟龟一定会往前走，为什么还要安排蜘蛛呢？是一种反衬，反衬后犟龟的形象更加深入人心。犟龟就是外国的愚公移山。蜘蛛是一个伪强者，不想让别人超越自己，让犟龟的形象更强。&第8——14自然段课件出示原文句子：越过种种障碍，穿过树林……