第12课+近代战争与西方文化的扩张高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3

第12课近代战争与西方文化的扩张目录CONTENT一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化二、拿破仑战争后欧洲文化的重构课程标准：

通过了解近代的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。三、欧洲殖民者的文化侵略导入：面对文化侵略，如何接受外来文化？如何保护传统文化？《北大钟声》人物简介：

辜鸿铭自称生在南洋，学在西洋，婚在东洋，仕在北洋的他，精通英、法、德、拉丁、希腊等9种语言，坐拥13个博士学位，甚至被称为：“倒着看国外报纸也毫不费力的天才”。材料：辜鸿铭认为：“洋人绝不会因为我们割去发辫，穿上西服，就会对我们稍加尊敬的。我完全可以肯定，当我们都由中国人变成欧式假洋人时，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，只有欧美人了解到真正的中国人——一种有着与他们截然不同，却毫不逊色于他们文明的人民时，他们才会对我们有所尊重。”——刘中树等：《辜鸿铭与中国近现代思想文化》①在北美洲共同生活着来自英国及其他欧洲国家的移民、非洲黑人和当地的印第安人;②欧洲人排斥和压迫有色人种;③殖民地不断开拓（一）美国文化（1）背景1.独立战争前独立战争后的美国文化与拉美文化一1607年105名英国人来到詹姆斯敦，建立英国在北美的第一个海外定居点。该地实行民选的议会制度，并于1619年召开了第一次立法会议。◎美国“感恩节”◎黑奴贸易形成了美国文化的多元特征，“美利坚民族”开始形成。（一）美国文化（2）表现：1.独立战争前独立战争后的美国文化与拉美文化一种族、血统、宗教多源性与多样性语言美式英语意识形态清教因素饮食文化、艺术生活印第安人与黑人因素融入结合“学思之窗”，你还能说出美式英语中哪些来自印第安语和非洲黑人语言的单词吗？说明了什么？印第安词语：Hominy（玉米粥），igloo（圆顶茅屋），caucus（秘密会议），很多州名。非洲黑人词语：Banana（香蕉），voodoo（巫术），jazz（爵士乐）（一）美国文化（3）突出特点：材料1：美国是一个由移民组成的国家,美利坚民族是一个由许多民族(或种族)组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，早期移民靠勤奋求实的开拓精神。他们重视个人价值，提倡信仰自由，于是美国白人大肆宣扬“白人优越论”，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。——《简论早期移民对美利坚民族性格的影响》依据上述材料，并结合教材，思考独立战争前北美的文化特点？崇尚民主和自由；重视工商业；地方自治；勤俭务实；重视教育；注重个体和创造精神；白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。1.独立战争前独立战争后的美国文化与拉美文化一材料2：我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。”——1620年11月11日2.独立战争后（1）变化原因：独立战争直接推动美利坚民族与美利坚文化的形成。宣传了人人平等，天赋人权、人民主权的思想，标志着美利坚合众国的建立（一）美国文化“我们视下列各点为不言而喻的真理：人人生而平等；人人生而具有造物主赋予的某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利；为了保障这些权利，政府才在人们中间得以建立，而政府的正当权利则来自被其统治的人民的同意；但当任何一种形式的政府对政府原来的目的造成损害时，人民有权来改变或废除它，以建立新的政府。”

——《独立宣言》独立战争后的美国文化与拉美文化一分权制衡（2）表现①政治特征：2.独立战争后（一）美国文化对宪法负责，有权否决国会立法2／3多数可推翻总统否决可弹劾总统可宣布总统违宪任命联邦法官参议院批准大法官的任命可宣布法律违宪总统（行政权）国会（立法权）最高法院（司法权）分权制衡国家元首政府首脑军队总司令②文化符号：自由女神像自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上面刻着1776年7月4日，《独立宣言》颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。自由是美国的象征。

并且新英格兰人只因他们自己耕作自己的土地，所以非难奴隶制度，而弗吉尼亚与南部的英国人在经营种植园，并且役使越来越多的从非洲来的黑人奴隶。——《人类文明简史》未废除奴隶制；种族歧视、对印第安人的继续屠杀和虐待。认识：独立战争促成了美国文化的重构。是属于美利坚民族的多元美利坚文化，具有明显的政治文化进步性和黑暗性等双重特征。（3）局限性2.独立战争后（一）美国文化独立战争后的美国文化与拉美文化一1.独立战争前（二）拉丁美洲文化独立战争后的美国文化与拉美文化一①西班牙和葡萄牙在美洲建立殖民统治；②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是拉丁美洲的主要语言;③种族融合现象普遍,形成等级分明的“混血社会”（1）文化产生背景：印第安人名义上是“自由人”是“受保护的”，但实际上没有一点公民权利，而黑人则大多在热带种植园中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利，完全听从奴隶主的摆布。——《世界文明史》考迪罗（制度）产生于19世纪初拉美人民为争取独立而进行斗争时期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。独立后，他们实行专制统治，成为第一代“考迪罗”。考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治，在思想上传统天主教影响较大。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主（庄园主）和教会三位一体的独裁制度。在拉美各国相继独立后考迪罗逐渐成为拉美经济发展的阻碍。（1）独立战争概况：领导者多为土生白人；大多建立了共和国。（2）文化重构：（政治文化）①进步性：颁布宪法，取消奴隶贸易和奴隶制及印第安人的人头税和强制劳役；②局限性：对黑人与印第安人的种族压迫歧视仍存在；

战后考迪罗独裁权力形成。独立战争后的美国文化与拉美文化一2、独立战争后（二）拉丁美洲文化◎玻利瓦尔1.拿破仑战争二、拿破仑战争后欧洲文化的重构

拿破仑战争是指1803年—1815年爆发的各场战争，这些战事可说是自1789年法国大革命所引发的战争的延续。它促使了欧洲的军队和火炮发生重大变革，特别是军事制度，因为实施全民征兵制，使得战争规模庞大、史无前例。拿破仑战胜第五次反法联盟后，法国直接或间接统治了欧洲大陆的大部地区。欧洲大陆主要国家奥地利、普鲁士臣服于法国，俄罗斯也委屈奉迎以求自保。但在1812年侵俄惨败后，国势一落千丈，拿破仑建立的帝国最终战败。———谢国良

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拿破仑战争

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二、欧洲拿破仑战争：文化重构的时代性

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拿破仑战争前，欧洲大陆散布着大大小小的王国、邦国和自由城市。

14世纪，西欧出现了资本主义萌芽。从15世纪后期开始，西班牙、法国和英国的一些君主设法限制封建贵族的势力，力图建立强大的王权。但是这种加强了的王权仍然是封建性质的。基督教（包括天主教和宗教改革后的新教）是欧洲人的普遍信仰。

随着资本主义的发展，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，这些运动旨在反抗封建王权与特权，打破宗教禁铜，解放人们的思想。特别是17-18世纪的启蒙运动，在法国大革命以前，已经不断扩散到欧洲以及美洲地区。（一）拿破仑战争前欧洲文化概况：1648年《威斯特伐利亚和约》签订后的欧洲格局1.政治：17---18C大多数国家仍处于封建统治之下（分散的王国、邦国和自由城市；15C后期封建王权加强）；2.经济：庄园与农奴制，但14C出现了资本主义萌芽，资本主义经济有一定的发展；3.思想：思想解放，人文主义和理性主义不断发展（14C-17C初

文艺复兴;1517年

宗教改革；16-17C近代科学的兴起；17-18C启蒙运动）。1.拿破仑战争背景①17—18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。②1789年，爆发法国资产阶级革命即法国大革命，革命后拿破仑在法国建立“法兰西第一帝国”的军事独裁统治。③拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国。二、拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑把法国的版图扩充到历史上最大的程度，1809年底，他占领的别国领土已经相当于法国本国面积的3倍，统治的外国人口达到7500万。拿破仑战争将法国资产阶级革命的成果向欧洲大范围传播①拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。②拿破仑也压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，引起当地人的不满。③在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。④拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。影响▲

拿破仑（1769—1821年）拿破仑战争将法国资产阶级革命的成果向欧洲大范围传播（1）俄国：爆发“十二月党人”起义2、欧洲文化的重构原因表现原因：一些贵族青年军官受到启蒙思想的影响目的：按照西欧的方式来改造国家。方式：成立了秘密革命组织，发动试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”。结果：失败影响：在俄国传播了革命的主张。

学思之窗

列宁曾评价十二月党人：这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。——[苏]列宁《纪念赫尔岑》，

《列宁选集》第二卷▲1825年12月，俄国“十二月党”人起义的情景谈谈你对列宁这个评价的看法。首先，列宁承认“十二月党人”革命者的身份；但他们出身为贵族，这样的社会地位与民众差距悬殊，使得他们不可能真正发动群众；这场起义以推翻沙皇专制和农奴制为目标，作出了很好的榜样；布尔什维克领导的1905年俄国革命，可视为十二月党人革命精神和革命目标的继续。

波兰音乐家肖邦(1810—1849)生于华沙，后定居巴黎。他一生创作了大量钢琴曲，被称为”钢琴诗人”。他的作品充满家国情怀，成为波兰乃至世界的宝贵文化遗产。（2）波兰：爆发独立的起义原因：波兰被俄国统治目的：争取民族独立方式：1830年11月发到起义主力：贵族青年军官和学生结果：失败影响：传播了革命的主张

维也纳会议在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波兰的20%的领土上，建立了拥有自己军队的“波兰会议王国”。俄国沙皇即波兰国王。沙皇亚历山大一世为波兰人颁布《1815年宪法》，规定由两院构成的议会……。这两个议院都无实权。1820年，为了惩罚议会对俄国政策的反对，沙皇亚历山大禁止众议院开会长达5年之久。……但是在1830年11月，华沙的波兰军事学院发动了起义，反抗俄国。

—约翰·梅丽曼《欧洲现代史》（3）德意志：爆发1848年革命背景：a.德意志地区长期处于分裂状态；

b.普鲁士进行了并不彻底的农奴制改革

c.随着经济发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨。经过：1848年，奥地利和普鲁士发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法结果：失败意义：这次革命虽然失败，但德意志的统一之势已不可阻挡。19世纪德意志的分裂状况1848年革命，是在1848年欧洲各国爆发的一系列武装革命，主要是欧洲平民与自由主义学者对抗君权独裁的武装革命。这一系列革命波及范围之广，影响国家之大，可以说是欧洲历史上最大规模的革命运动。废除封建特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想。压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役。拿破仑的统治受到各国革命者的欢迎；促进欧洲文化的重构。反抗法国的征服；民主意识和民族独立要求高涨。影响：欧洲政治文化重构，反对封建专制，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。表现德意志波兰俄国“十二月党人起义”争取民族解放争取民族统一实质：反封建，建立资产阶级民主制度。解放者（革命性）侵略者（侵略性）20结合教材p68第一段思考：拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？为什么？知识拓展：拿破仑战争与拉美民族解放运动在17世纪上半叶，欧洲爆发了拿破仑战争，战争之后，拉美爆发了民族独立运动。拿破仑推行《拿破仑法典》，传播了自由、平等、法治、共和等思想，被一些拉美的先进知识分子接受；同时，一些拉美独立运动的领导人参与了法国大革命或拿破仑战争，回国后投入到民族解放运动中；此外，西班牙和葡萄牙的势力在拿破仑战争中受到了极大的削弱，其统治的合法性出现危机，为拉美民族独立运动提供了契机。1808年，拿破仑军队占领了马德里，消息传到拉丁美洲，加拉加斯（后来的委内瑞拉首都）的爱国者们涌向了市政厅，他们愤怒的质疑殖民当局：“西班牙国家都灭亡了，我们为什么不成立新政权？”于是，第二天就召开了新议会，成立了新政权，驱逐了殖民当局，参与了此事的玻利瓦尔热情邀请米兰达从英国回归拉美，开始招募军队，拉开了拉美大陆的独立运动大潮的序幕。

二、欧洲拿破仑战争：文化重构的时代性

（三）欧洲的文化重构：21三、古老文明的困境与回应三、古老文明的困境与回应（一）文化侵略1.内容：殖民国家通过向殖民地区输出民主、自由、人权等价值观和基督教。2.目的：改造甚至消灭殖民地文化，淡化殖民地民主意识，达到殖民目的。3.结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。材料：日本在大举侵入中国内地的过程中，有意识地对中国的学校实施毁灭性破坏。……殖民奴化教育对中国孩子来说，如同噩梦。在东三省，中小学生要以日本名字自称，每天上课前向日本国旗致敬，遥拜日本国旗，学习日语。——王向远的《日本对华文化侵略的特征、方式与危害》

殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。在某种程度上文化的侵略与征服，要比武力侵略与征服更容易达到目的。天津望海楼教堂近代上海圣约翰大学保留传统文化接受外来文化中国印度埃及家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化①印度教、伊斯兰教；②种姓制度扮演重要角色伊斯兰教；阿拉伯民族的传统生活方式①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强；②清政府的洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国。①英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”的口号。埃及独立后实行君主立宪制三、古老文明的困境与回应（二）亚非拉的文化重构阶级史实代表人物思想学习内容地主阶级开眼看世界林则徐、魏源“师夷长技以制夷”器物洋务运动洋务派中学为体西学为用资产阶级戊戌变法维新派君主立宪制度辛亥革命革命派民主共和新文化运动前期资产阶级激进民主主义者民主科学思想无产阶级

新民主主义革命毛泽东毛泽东思想三、古老文明的困境与回应（二）亚非拉的文化重构1.中国（1）林则徐、魏源、郑观应等主张向西方学习以求自强。他们的思想，对周边国家如日本也产生了影响。（2）清政府的洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国。三、古老文明的困境与回应（二）亚非拉的文化重构1.中国材料2：是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。——魏源《海国图志·序》材料3：欲攘外，亟须自强；欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。——郑观应《盛世危言》材料1：近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。

——熊月之《中国近代民主思想史》印度国大党党旗近代政党政治道路无产阶级开始登上政治斗争的舞台孟买工人政治总罢工反英斗争出现新高潮“印度革命之父”提拉克188519051908【回顾】纲要下·第13课亚非拉民族独立运动（二）亚非拉的文化重构三、古老文明的困境与回应2.印度（1）英国在将印度变为殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；（2）受过英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号；材料：英国人到印度的时候，马克思说，英国在印度应该完成双重任务。第一个是摧毁性的，是把原来的鬼佬的陈旧的过时的制度给予破坏。第二个任务是建设性的，是在摧毁印度旧制度的基础上建立起以西方的物质文明为基础的新印度。——陈乐民《欧洲文明十五讲》三、古老文明的困境与回应（二）亚非拉的文化重构2.印度（3）印度的传统文化顽强地保留下来，如：印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行开来；（4）种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色。材料：种姓制度和印度社会组织的根本弱点和缺点是使一大群人的品格降低，没有给予他们在教育上，文化上和经济上跳出那种环境的机会......它就造成了那些作为印度的经济和生活上显着特征的硬化现象。

——尼赫鲁三、古老文明的困境与回应（二）亚非拉的文化重构2.印度【思考】据史料概括英国在印度的殖民措施，并结合所学知识分析该措施的作用。材料：1857年，按伦敦大学模式，在加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学，开始授予学位。1829年近代大、中学学生数约3000人，1855年增加到49000人。为吸引更多人接受西方教育，1837年规定以英语代替波斯语作为公务语言，1844年又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。——(德)赫.库尔克《印度史》措施：①实行欧式教育制度；②以英语为官方语言；③选拔英式管理人员。作用：①冲击了印度传统的文化教育制度；②但客观上推动了印度近代教育的发展。三、古老文明的困境与回应（二）亚非拉的文化重构3.埃及（1）埃及曾长期受到法国与英国的殖民统治，独立后实行君主立宪制；（2）在社会生活中，伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。【回顾】纲要下·第13课亚非拉民族独立运动扎格鲁尔领导1919年华夫脱运动苏丹·哈桑清真寺埃及人的婚礼埃及1922年独立。1952年，以纳赛尔为首的“自由军官组织”发动军事政变，获得真正独立。1.独立战争后，美国的文明形成了多元性和多源性特征，其中英国的文化仍然居于主导地位。出现该现象的主要原因是(

)A.北美十三个殖民地中英国人口最多 B.英国是18世纪最发达的国家C.英国文化是当时最