Unit 2 Colours Part C Story Time（教案）人教PEP版英语三年级上册

PEP三年级上册Unit2ColoursCStorytime教学设计教材分析：本课是PEP三年级上册第二单元ColoursCStorytime。本部分通过Zoom和Zip在公园里摘花朵的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。学情分析：本节课的教学对象是三年级的学生，这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。所以，在教学中，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注重学生能力和学习策略的培养。教学目标：1.复习、巩固本单元所学颜色知识。2.能在图片及老师创设的语境下理解句子：Howareyou?Fine,thankyou.询问别人近况并回答。3.通过学习小故事，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。4.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。5.教会学生注意社会公德，不要随便摘花。教学重点：1.学生能在图片及老师创设的语境下理解句子：Howareyou?Fine,thankyou.询问别人近况并回答。2.通过学习小故事，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。3.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。教学难点：1.根据学情分层教学，即理解故事大意，用正确的语音语调朗读故事，有感情的表演故事，续写结尾等达到语言的输出，同时培养学生的创新能力。2.教会学生注意社会公德，不要随便摘花。教学准备：Zoom和Zip的头饰单词句子卡片贴纸，PPT教学过程：依据英语学科核心素养，以提高学生和发展学生的语言能力、文化品格、思维品质为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，特设计以下教学环节：Step1:Warm－up(1)Greeting.Let’senjoyColoursong.师生拍手共同唱歌曲Coloursong。（通过跟学生打招呼，唱歌，师生互动，使学生心情愉悦的进入课堂，并通过此歌曲为下一步课堂导入做铺垫。）Step2:LeadinSharpeyes.(火眼金睛）T:Readthesewordsquickly.T:WhenIseethesecolourwords,Ithinkaboutastoryofcolours.Wouldyouliketoreadit?Let’sreadtogether.（通过呈现单词，图片复现了本单元表示颜色的重点单词。）Step3:Presentation（1）Pre--readingPPT出示Zoom独自在公园里散步，突然Zip出现了，让大家预测他们见面之后会说什么呢？Let’sguess.Whatdotheygreateachother?引出Howareyou?Fine,thankyou.询问别人近况并回答。（通过创设Zoom和Zip在公园偶遇的情景，让学生猜猜，朋友见面会如何打招呼，即复习了一二单元的部分内容，而且引出了本节课的重点句子Howareyou?Fine,thankyou.并且激发了学生的求知欲。）WhilereadingT:ZoomandZipmeetinthepark.Theyaregreateachother.Whathappenednext?Listenandanswer.WhatdoesZoomsee?S1...Whatcolouraretheseflowers？(通过让学生带着问题听录音，整体感知了故事大意，并锻炼了学生抓取关键信息的能力。)（2）WatchandanswerWhopickstheflowers?Isitright?（通过让学生带着问题再次观看动画，进一步了解了故事内容，并明白了Zoom这样子的行为是不对的）AfterreadingListenandnumber.Readandimitate.Roleplay.（通过让学生听音排序，模仿跟读，角色扮演等活动，对所学内容进行输出，培养了学生的语言表达能力）Step4:ConsolidationandexpansionT:Boysandgirls.Lookatyourbook.Doyouknowwhatthissignmeansinthelastpicture?S:…T:Thissignmeans“Don’tpicktheflowers.2:WhatcanwedoforZoomwhenhewantssomeflowers?（再次呈现故事最后一幅图，让学生想一想如果不能随便摘花，当Zoom想要花的时候我们应该怎么办？引导学生让故事有一个完美的结局，当然也可以讨论讨论其他的结尾方式，给学生提供语言的表达机会）Step5:SummaryWhathaveyoulearnedinthisclass?（让学生回顾这节课学到了什么，并且再次呈现一些警示标志，让学生了解更多的生活小常识，懂得了热爱生活，热爱大自然的道理）Step6:HomeworkFollowthetapetoreadthestory.Actthestorytoyour