新苏教版四年级下册科学教案改进探讨

新苏教版四年级下册科学教案改进探讨一、教学内容本课是新苏教版四年级下册科学教案中的第四章第二节“我们的地球”。本节课的主要内容有：1.地球的自转和公转；2.昼夜长短的变化；3.四季的形成。二、教学目标1.让学生理解地球的自转和公转，知道昼夜长短的变化和四季的形成。2.培养学生观察自然、思考问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的习惯。三、教学难点与重点重点：地球的自转和公转，昼夜长短的变化，四季的形成。难点：地球自转和公转的原理，四季形成的内在逻辑。四、教具与学具准备教具：地球仪、课件、挂图学具：笔记本、彩笔五、教学过程1.导入：通过让学生观察教室窗户的光线变化，引导学生思考昼夜的形成。2.探究地球的自转：引导学生观察地球仪，了解地球的自转现象，解释昼夜长短的变化。3.探究地球的公转：让学生观察地球仪，了解地球的公转现象，解释四季的形成。六、板书设计地球的自转和公转自转：昼夜长短的变化公转：四季的形成七、作业设计1.绘制一幅地球自转和公转的示意图，标注出昼夜长短的变化和四季的形成。2.写一篇关于四季变化的小作文。八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察自然现象，引导学生思考地球的自转和公转，学生参与度较高，课堂气氛活跃。但在讲解四季形成的过程中，部分学生对地球倾斜角度的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：让学生观察太阳的高度角变化，进一步理解地球自转和公转的现象。重点和难点解析一、地球的自转和公转地球的自转是指地球围绕自己的轴心旋转，一个自然日即24小时完成一次自转。地球的公转是指地球绕太阳旋转，完成一次公转大约需要365.25天。这两个概念是理解地球现象的基础，对于学生来说是比较抽象和难以理解的。补充和说明：1.地球自转的直观展示：可以通过地球仪或者模拟地球自转的动画来帮助学生理解地球自转的过程。例如，可以让学生观察地球仪上的标记，随着地球的自转，标记是如何从白天移动到夜晚的位置。2.地球公转的直观展示：同样，可以通过地球仪或者模拟地球公转的动画来帮助学生理解地球公转的过程。例如，可以让学生观察地球仪上的标记，随着地球的公转，标记是如何从冬季移动到夏季的位置。二、昼夜长短的变化昼夜长短的变化是由于地球的自转造成的。在地球的不同位置，由于自转轴的倾斜，太阳的直射角度不同，因此产生了昼夜长短的变化。这个变化是学生理解地球自转的一个重要环节。补充和说明：1.昼夜长短变化的解释：可以通过实际观察和模拟实验来帮助学生理解昼夜长短的变化。例如，可以在教室内模拟不同季节的昼夜变化，让学生观察并记录白天和黑夜的长度。2.昼夜长短变化的影响：可以引导学生思考昼夜长短变化对人类生活和自然环境的影响。例如，不同季节的农业活动、动物的迁徙等。三、四季的形成四季的形成是由于地球的公转和自转造成的。地球绕太阳公转的过程中，地球的轴心倾斜角度导致不同季节地球不同位置受到的太阳辐射强度不同，因此形成了春夏秋冬四季。这个概念是学生理解地球公转的一个重要环节。补充和说明：1.四季形成的解释：可以通过地球仪和模拟实验来帮助学生理解四季的形成。例如，可以在地球仪上标记出不同季节的位置，让学生观察并理解四季的分布规律。2.四季形成的影响：可以引导学生思考四季变化对人类生活和自然环境的影响。例如，不同季节的衣着、饮食习惯、节假日等。地球的自转和公转、昼夜长短的变化和四季的形成是本节课的重点和难点。通过直观的展示、实际观察和深入的思考，可以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解地球自转和公转的过程中，教师应该使用生动、形象的语言，语调要富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解昼夜长短的变化和四季的形成时，可以适当提高语调，以表达出四季变化的奇妙之处。3.课堂提问：在讲解地球自转和公转的过程中，可以适时提问学生，引导学生思考和回答问题，以加深学生对知识点的理解。例如，可以提问：“地球为什么会有四季的变化？”、“地球的自转和公转有什么关系？”等。4.情景导入：在导入环节，可以利用教室窗户的光线变化来引导学生思考昼夜的形成。例如，可以让学生观察窗户的光线，并提问：“你们知道为什么会有白天和黑夜吗？”、“你们观察过太阳的位置变化吗？”等。教案反思：1.在讲解地球自转和公转的过程中，我发现部分学生对地球倾斜角度的理解仍有困难。在今后的教学中，我会在讲解地球公转时，更加详细地解释地球倾斜角度对四季形成的影响，以便学生更好地理解和掌握。2.在实践活动环节，我让学生分组讨论四季的特点，但时间分配不够充分，导致部分小组无法充分展示自己的成果。在今后的教学中，我会适当延长实践活动的时间，确保每个小组都有机会展示自己的成果。3.在整个教学过程中，我注重了语言语调的变化和课堂提问，但发现部分学生在回答问题时，表述不够清晰。在今后的教学中，我会