北师大版中考语文复习计划详解

北师大版中考语文复习计划详解一、教学内容本节课为北师大版中考语文复习课，主要内容为古诗文阅读理解。本节课将围绕《出塞》和《泊船瓜洲》两首古诗进行深入的分析和解读。《出塞》是王昌龄的一首边塞诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和他们对家乡的深深思念。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了边塞风光的壮美和戍卒的英勇。《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石的作品，通过描绘瓜洲码头的景色和诗人的内心感受，表达了诗人对家乡的思念和对人生的感慨。诗中运用了细腻的描写和丰富的情感，展现了江南水乡的美丽和诗人的人文情怀。二、教学目标1.理解并背诵《出塞》和《泊船瓜洲》；2.能够分析并解读两首诗的意象、描绘和表达的情感；3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。三、教学难点与重点1.难点：理解并解读两首诗的意象和描绘；2.重点：背诵两首诗，并能够分析诗中的情感表达。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.文本教材；3.黑板和粉笔；4.练习册。五、教学过程1.引入：通过展示边塞风光和江南水乡的图片，引导学生进入诗歌描绘的情境中；2.讲解：《出塞》和《泊船瓜洲》的背景和作者介绍，解释诗中的意象和描绘；3.解读：分析两首诗的情感表达，引导学生深入理解诗人的内心世界；4.练习：让学生朗读并背诵两首诗，回答与诗内容相关的问题；6.作业布置。六、板书设计1.《出塞》：边塞风光、戍卒生活、家乡思念；2.《泊船瓜洲》：瓜洲景色、诗人情感、人生感慨。七、作业设计1.背诵《出塞》和《泊船瓜洲》；2.分析并解读两首诗的意象和描绘；3.写一篇关于本节课学习内容的心得体会。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：回顾本节课的教学效果，学生对诗文的背诵和理解程度，对教学方法和内容的调整和改进；2.拓展延伸：引导学生阅读更多的古代诗歌，培养他们对文学的兴趣和鉴赏能力。重点和难点解析一、教学难点与重点在教学过程中，我们发现在《出塞》和《泊船瓜洲》这两首古诗的学习中，学生对于诗中的意象和描绘的理解存在一定的困难。因此，我们将意象和描绘的理解作为本节课的教学难点。同时，我们也注意到学生对于古诗的背诵和情感表达的分析是本节课的教学重点。二、教学过程1.引入：我们通过展示边塞风光和江南水乡的图片，帮助学生直观地感受诗中描绘的景象，引导学生进入诗歌描绘的情境中。2.讲解：我们详细讲解《出塞》和《泊船瓜洲》的背景和作者介绍，解释诗中的意象和描绘。在讲解过程中，我们引导学生关注诗中的关键词语和形象，如《出塞》中的“秦时明月汉时关”和“万里长征人未还”，以及《泊船瓜洲》中的“泊船瓜洲水如天”和“山花烂漫照江南”。3.解读：我们引导学生分析两首诗的情感表达，帮助他们深入理解诗人的内心世界。在解读过程中，我们引导学生关注诗中的情感词语和意象，如《出塞》中的“秦时明月汉时关”表达了诗人对边塞戍卒的敬意和对他们家乡的思念，而《泊船瓜洲》中的“山花烂漫照江南”则表达了诗人对家乡的深深思念和对人生的感慨。4.练习：我们让学生朗读并背诵两首诗，回答与诗内容相关的问题。通过这种方式，学生能够更好地理解和记忆诗中的内容和情感。三、板书设计《出塞》：边塞风光：秦时明月汉时关戍卒生活：万里长征人未还家乡思念：秦时明月汉时关《泊船瓜洲》：瓜洲景色：泊船瓜洲水如天诗人情感：山花烂漫照江南人生感慨：山花烂漫照江南四、作业设计1.背诵《出塞》和《泊船瓜洲》；2.分析并解读两首诗的意象和描绘；3.写一篇关于本节课学习内容的心得体会。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文时，要注意语言的抑扬顿挫，以增强语言的吸引力和表现力。对于描绘优美或者表达情感的诗句，可以使用柔美的语调，以传达出诗文的情感。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解诗文内容，同时也要留出时间让学生进行练习和提问。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的见解，以提高他们的参与度。4.情景导入：通过展示边塞风光和江南水乡的图片，引导学生进入诗歌描绘的情境中。可以让学生闭上眼睛，想象自己身临其境，以更好地理解和感受诗文的意境。教案反思1.讲解方式：在讲解诗文时，要注意用生动的语言和形象的描绘，将诗文中的意象和描绘讲解得清晰明了，让学生能够直观地理解和感受。2.学生参与度：在课堂上，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和发表自己的见解。可以通过小组讨论或者角色扮演等方式，增加学生的互动和参与。3.作业布置：作