数学三年级苏教版教学资源下载

数学三年级苏教版教学资源一、教学内容本节课选自苏教版数学三年级上册第五单元《多边形的面积》，主要内容有：1.平行四边形的面积公式推导；2.三角形的面积公式推导；3.梯形的面积公式推导。二、教学目标1.学生能够通过实际操作，自主探究并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。2.学生能够运用所学的面积公式解决实际问题，提高解决问题的能力。3.学生能够培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导及应用。难点：理解并掌握平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程。四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、剪刀、胶带、多媒体课件。学具：每个学生准备一个平行四边形、三角形和梯形的模型，剪刀、胶带。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出平行四边形、三角形和梯形。2.平行四边形的面积公式推导：（1）学生分组讨论，思考如何计算平行四边形的面积。（2）每组派代表分享讨论结果。（3）教师引导学生通过剪、移、拼的方法，将平行四边形转化为长方形。（4）学生观察转化后的长方形，发现长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。（5）引导学生得出平行四边形的面积公式：面积=底×高。3.三角形的面积公式推导：（1）学生分组讨论，思考如何计算三角形的面积。（2）每组派代表分享讨论结果。（3）教师引导学生将三角形转化为平行四边形，方法是沿底边剪开，再沿高剪开，拼成一个平行四边形。（4）学生观察转化后的平行四边形，发现三角形的面积是平行四边形面积的一半。（5）引导学生得出三角形的面积公式：面积=底×高÷2。4.梯形的面积公式推导：（1）学生分组讨论，思考如何计算梯形的面积。（2）每组派代表分享讨论结果。（3）教师引导学生将梯形转化为平行四边形，方法是沿上底和下底的中点剪开，拼成一个平行四边形。（4）学生观察转化后的平行四边形，发现梯形的面积是平行四边形面积的一半。（5）引导学生得出梯形的面积公式：面积=（上底+下底）×高÷2。5.例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学的面积公式解决问题。（2）学生独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案。6.随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。七、作业设计（1）一个平行四边形，底为6厘米，高为4厘米；（2）一个三角形，底为8厘米，高为5厘米；（3）一个梯形，上底为3厘米，下底为6厘米，高为4厘米。（1）一个菜园是平行四边形，底为10米，高为6米，求这个菜园的面积；（2）一个三角形池塘，底为8米，高为4米，求这个池塘的面积；（3）一个教室的地板是梯形，上底为3米，下底为6米，高为2米，求教室地板的面积。八、课后反思及拓展延伸2.在今后的教学中，教师应加强对学生运用公式解决实际问题的指导，提高学生的解题能力。3.拓展延伸：学习完本节课的内容，学生可以尝试自主推导圆形的面积公式。重点和难点解析一、教学内容本节课选自苏教版数学三年级上册第五单元《多边形的面积》，主要内容有：1.平行四边形的面积公式推导；2.三角形的面积公式推导；3.梯形的面积公式推导。二、教学目标1.学生能够通过实际操作，自主探究并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。2.学生能够运用所学的面积公式解决实际问题，提高解决问题的能力。3.学生能够培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、剪刀、胶带、多媒体课件。学具：每个学生准备一个平行四边形、三角形和梯形的模型，剪刀、胶带。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出平行四边形、三角形和梯形。2.平行四边形的面积公式推导：（1）学生分组讨论，思考如何计算平行四边形的面积。（2）每组派代表分享讨论结果。（3）教师引导学生通过剪、移、拼的方法，将平行四边形转化为长方形。（4）学生观察转化后的长方形，发现长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。（5）引导学生得出平行四边形的面积公式：面积=底×高。3.三角形的面积公式推导：（1）学生分组讨论，思考如何计算三角形的面积。（2）每组派代表分享讨论结果。（3）教师引导学生将三角形转化为平行四边形，方法是沿底边剪开，再沿高剪开，拼成一个平行四边形。（4）学生观察转化后的平行四边形，发现三角形的面积是平行四边形面积的一半。（5）引导学生得出三角形的面积公式：面积=底×高÷2。4.梯形的面积公式推导：（1）学生分组讨论，思考如何计算梯形的面积。（2）每组派代表分享讨论结果。（3）教师引导学生将梯形转化为平行四边形，方法是沿上底和下底的中点剪开，拼成一个平行四边形。（4）学生观察转化后的平行四边形，发现梯形的面积是平行四边形面积的一半。（5）引导学生得出梯形的面积公式：面积=（上底+下底）×高÷2。5.例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学的面积公式解决问题。（2）学生独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案。6.随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。七、作业设计（1）一个平行四边形，底为6厘米，高为4厘米；（2）一个三角形，底为8厘米，高为5厘米；（3）一个梯形，上底为3厘米，下底为6厘米，高为4厘米。（1）一个菜园是平行四边形，底为10米，高为6米，求这个菜园的面积；（2）一个三角形池塘，底为8米，高为4米，求这个池塘的面积；（3）一个教室的地板是梯形，上底为3米，下底为6米，高为2米，求教室地板的面积。八、课后反思及拓展延伸2.在今后的教学中，教师应加强对学生运用公式解决实际问题的指导，提高学生的解题能力。3.拓展延伸：学习完本节课的内容，学生可以尝试自主推导圆形的面积公式。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解本节课的内容时，教师应使用简洁明了的语言，语调要适中，语速不宜过快。对于重要的概念和公式，可以适当放慢语速，加强语气，以引起学生的注意。同时，教师可以运用比喻、举例等方法，使抽象的数学概念更加形象易懂。二、时间分配三、课堂提问教师在课堂上应积极引导学生参与，通过提问激发学生的思考。在提问时，教师应注意问题的难易程度，既要让学生能够回答出来，又要有一定的挑战性。同时，教师要鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心和表达能力。四、情景导入在导入新课时，教师可以运用情景导入的方法，将学生引入学习情境。例如，可以让students观察教室里的物品，找出平行四边形、三角形和梯形，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。五、教案反思在本节课的教学过程中，教师应不断反思教案的实施情况。是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，需要进行改进。同时，教师要根据学生的实际情况