《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》课程教学大纲

《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：113111123004课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论/IntroductiontoMaoZedongThoughtandTheoreticalSystemofSocialismwithChineseCharacteristics课程类别：通识教育学分：2.0学分总学时：32学时理论学时：32学时实验/实践学时：0适用专业：无机非金属材料工程专业适用对象：本科先修课程：思想道德与法治、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要教学环境：多媒体教室开课学院：马克思主义学院二、课程简介1.课程任务与目的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是根据2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及“实施方案”设立的，是我国高校本专科学生都必修的一门思想政治理论课程，是为高等学校学生掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容和精神实质而开设的通识教育必修课，是大学生学习和掌握马克思主义基本理论知识的主渠道，是大学生学习和掌握中国化的马克思主义理论的重要途径。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程旨在从整体上阐释马克思主义中国化理论成果，既体现马克思主义中国化理论成果形成和发展的历史逻辑，又体现这些理论成果的理论逻辑；既体现马克思主义中国化理论成果的整体性，又体现各个理论成果的重点和难点，力求全面准确地理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、课程教学目标1.课程对毕业要求的支撑[毕业要求指标点8.1]了解中国国情，能够树立和践行社会主义核心价值观，理解个人与社会的关系。2.课程教学目标对应毕业要求指标点，具体内容如下教学目标1：培养学生的政治认同和社会参与的素养及能力：全面了解中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就，不断增进政治认同、思维认同、情感认同，增强对党的路线方针政策的理解和认同，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。（支撑毕业要求指标点8.1）教学目标2：培养学生的人文社会科学素养和社会责任感：理解马克思主义中国化时代化的形成发展、主要内容、精神实质，正确认识本国国情，树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，提高努力掌握基本理论、联系中国实际和自己思想实际分析问题解决问题的兴趣和能力，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，为全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴做出自己应有的贡献。（支撑毕业要求指标点8.1）四、教学课时安排（一）学时分配主题或知识点教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课实验实践导论马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果1.马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果2.马克思主义中国化两大理论成果及其关系2200目标1目标2第一章毛泽东思想及其历史地位1.毛泽东思想的形成与发展2.毛泽东思想的主要内容和活的灵魂3.毛泽东思想的历史地位4400目标1目标2新民主主义革命理论1.新民主主义革命理论形成的依据2.新民主主义革命的总路线和基本纲领3.新民主主义革命的道路和基本经验6600目标1目标2第三章社会主义改造理论从新民主主义到社会主义的转变及其理论依据社会主义改造道路和历史经验社会主义制度在中国的确立4400目标1目标2第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果1.社会主义建设道路初步探索的重要思想成果2.社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训3.社会主义基本制度在中国的确立2200目标1目标2第五章中国特色社会主义理论体系的形成发展中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件2.中国特色社会主义理论体系形成发展过程22目标1目标2第六章邓小平理论1.邓小平理论首要的基本的理论问题和精髓2.邓小平理论的主要内容3.邓小平理论的历史地位6600目标1目标2第七章“三个代表”重要思想1.“三个代表”重要思想的核心观点2..“三个代表”重要思想的主要内容.3.“三个代表”重要思想的历史地位3300目标1目标2第八章科学发展观1.科学发展观的科学内涵和主要内容1.科学发展观的科学内涵和主要内容2.科学发展观的历史地位3300目标1目标2合计323200五、教学内容及教学设计主题1导论1.教学内容马克思主义中国化时代化的提出；马克思主义中国化时代化的科学内涵；马克思主义中国化时代化的历史进程；马克思主义中国化时代化理论成果的关系：学习本课程的要求和方法。2.教学重点马克思主义中国化时代化的科学内涵；马克思主义中国化时代化的历史进程；马克思主义中国化时代化理论成果的关系。3.教学难点马克思主义中国化时代化理论成果的关系。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、问题链教学、启发研讨式教学法、互动教学法；多媒体教学等手段。本章采用理论讲授教学法从近代中国仁人志士对救国救民道路的探索讲到马克思主义传入中国，通过设置相关问题，引导学生关注：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系与马克思主义的关系是什么，中国共产党领导人在革命、建设、改革过程中进行了哪些理论创新等，引发学生思考，进而让学生理解和掌握马克思主义中国化时代化两大理论成果及其关系，增强中国特色社会主义的自觉自信。主题2毛泽东思想及其历史地位教学内容毛泽东思想的形成和发展；毛泽东思想的主要内容和活的灵魂；毛泽东思想的历史地位。教学重点毛泽东思想的主要内容和活的灵魂；毛泽东思想的历史地位。3.教学难点科学评价毛泽东和毛泽东思想。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、问题链教学、启发研讨式教学法、互动教学法；多媒体教学等手段。本章以问题链为教学展开的逻辑，通过“如何认识毛泽东思想的形成和发展？如何理解毛泽东思想的主要内容和活的灵魂？如何正确认识毛泽东思想的历史地位？如何科学评价毛泽东和毛泽东思想？”等问题的层级化、精细化设计，引导启发学生自主思考，自己得出结论，起到润物细无声的作用。主题3新民主主义革命理论1.教学内容新民主主义革命理论的形成；新民主主义革命总路线和基本纲领；新民主主革命的道路和基本经验；新民主主义革命理论的意义2.教学重点中国国情和中国革命的时代特征；新民主主义革命总路线和基本纲领；新民主主革命的道路和基本经验；新民主主义革命理论的意义3.教学难点新民主主义革命理论的形成是中国革命经验的概括和总结；新民主主义革命道路；新民主主义革命基本经验4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、问题链教学法、启发研讨式教学法、互动教学法；多媒体教学等手段。通过采用以上教学方法，按照逻辑与历史相统一的思路，突出新民主主义革命理论是把马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合而形成的具有独创性的革命理论，体现马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃的理论成果的主要内容、理论意义和实践意义。主题4社会主义改造理论1.教学内容新民主主义社会是一个过渡性的社会；党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主义改造道路；社会主义改造的历史经验和教训；社会主义制度在中国的确立；确立社会主义基本制度的重大意义。2.教学重点党在过渡时期的总路线；适合中国特点的社会主义改造道路；社会主义改造的历史经验和教训；确立社会主义基本制度的重大意义。3.教学难点新民主主义社会的性质及其特征：党在过渡时期总路线的理论依据：社会主义制度确立的理论依据。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学等手段。通过党在过渡时期的总路线的学习，使学生掌握过渡时期的总路线是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线。新民主主义社会过渡到社会主义社会有其历史必然性和深厚的理论依据。通过对社会主义制度在中国确立的学习，明确社会主义基本制度的重大理论和实践意义。主题5社会主义建设道路初步探索的理论成果1.教学内容以苏联的经验教训为鉴戒；初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。2.教学重点初步探索的重要理论成果；初步探索的意义和经验教训。3.教学难点正确看待改革开放前后两个时期的社会主义建设。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学等手段。通过讲授社会主义改造的背景和过程，掌握改革开放前我国社会义建设的基本历史知识；研读毛泽东关于如何在“一穷二白”的东方大国建设社会主义的重要著作；通过案例教学法，联系改革开放以来我国从富起来到强起来的历史巨变和现实，阐明社会主义建设道路初步探索的理论成果的重大意义。主题6中国特色社会主义理论体系的形成发展1.教学内容党的十一届三中全会以后世情、国情、党情发生的新变化；中国特色社会主义理论体系的形成条件发展过程；中国特色社会主义理论体系的发展过程。2.教学重点中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础；中国特色社会主义理论体系四个阶段的形成发展过程。3.教学难点中国特色社会主义理论体系的形成发展的国际背景、历史条件和实践基础。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）理论讲授教学法、案例教学法、启发式教学法、互动教学法；多媒体手段。总结典型案例，让学生准确理解中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和发展过程；通过视频教学、案例教学，增强学生对教学内容的准确理解和把握。主题7邓小平理论1.教学内容邓小平理论的精髓；邓小平理论回答的首要的基本问题；邓小平理论的主要内容；邓小平理论的历史地位。2.教学重点邓小平理论的精髓；社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；社会主义根本任务理论；社会主义市场经济理论；邓小平理论的历史地位。3.教学难点社会主义本质理论；社会主义市场经济理论。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、辩论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。课堂讲授与马克思主义中国化时代化历程相联系、与中国社会主义建设的实践探索相联系、与社会现实的思想热点相联系，使学生深刻把握“解放思想、实事求是”的理论精髓，深刻把握改革开放前后两个历史时期，深刻把握中国特色社会主义的理论主题，增强政治定力。主题8“三个代表”重要思想1.教学内容“三个代表”重要思想的核心观点；“三个代表”重要思想的主要内容；“三个代表”重要思想的逻辑关系；“三个代表”重要思想的历史地位。2.教学重点“三个代表”重要思想的核心观点；建立社会主义市场经济体制；推进党的建设新的伟大工程。3.教学难点“三个代表”重要思想的逻辑关系；推进党的建设新的伟大工程。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法；多媒体教学手段。在深入讲解理论内容的基础上，将“三个代表”重要思想的科学体系系统完整地展现给学生。在全面讲解“三个代表”重要思想科学体系的基础上，引导学生深刻认识“三个代表”重要思想的理论意义和实践价值。主题9科学发展观1.教学内容科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容；科学发展观的历史地位。2.教学重点科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容；3.教学难点科学发展观的科学内涵；构建社会主义和谐社会。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等教学方法：多媒体教学等手段。运用灵活多样的教学方式，结合党的文件和会议精神，对科学发展观进行清晰解读。重点讲授科学发展观的科学内涵，讲清楚为什么科学发展观是中国特色社会主义理论体系的接续发展。六、学生成绩评定1.课程考核方式及比例本课程考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、理论思维能力；对中国特色社会主义的自觉自信等。考核方式采用出勤、观看音频视频（作业）、课堂表现、章节测验、经典阅读等多种形式、多个阶段等全过程的考核，使学生成绩评定更加合理多样，优化课程评价体系，进一步提升本课程教学效果。学生成绩评定表考核方式平时成绩期中考试期末考试出勤作业课堂表现章节测验答辩项目小论文阅读√√√√√成绩比例%10152.512.510502.课程考核方式评价权重本课程教学目标与考核方式评价权重如表所示：课程教学目标支撑毕业要求指标点考核评价方式权重（%）过程性考核实验期末考试合计出勤及课堂表现作业及阶段测验教学目标1、2指标点8.122.527.550教学目标1、2指标点8.25050合计22.527.5501003.课程成绩评价标准平时成绩评定及考核标准考核环节考核结果及标准评估项目及权重优秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）出勤及课堂表现（12.5%）无迟到、早退、旷课现象。积极参加课堂讨论，并有自己独到的见解，能够准确回答问题，并有自己独到的见解偶尔有迟到、早退现象。较为积极参加课堂讨论，能够准确回答问题，并提出自己的见解有迟到、早退现象。能够主动参加课堂讨论，能够回答问题有迟到、早退、偶尔有旷课现象。参与课堂讨论，基本能回答相关问题迟到、早退、旷课较多。不能有效参加课堂讨论，回答不出所有问题作业（15%）能够独立完成作业，作业完成质量优秀，能够灵活运用所学知识和理论解决问题，并获得正确结论能够独立完成作业，完成质量较高，能够运用所学知识和理论解决问题，并获得正确结论能够独立完成作业，完成质量符合要求，能够运用所学知识和理论解决问题，并获得有效结论基本能够独立完成作业，部分题目解答存在抄袭现象，运用所学知识和理论解决问题的能力基本符合要求不能独立完成作业，存在明显抄袭现象，不具备运用所学知识和理论解决问题的能力阶段测验（12.5%）完成所有阶段测验，根据参考答案评分，总评成绩为优秀完成所有阶段测验，根据参考答案评定分，总评成绩为优良完成所有阶段测验，根据参考答案评分，总评成绩为中等完成所有阶段测验，根据参考答案评分，总评成绩为及格没有完成阶段测试，根据参考答案评分，总评成绩不及格阅读（10%）完成所有阅读任务完成阅读任务的80%以上完成阅读任务的70%以上完成阅读任务的60%以上阅读任务完成量不足60%（2）期末考试评分标准期末考试采用闭卷考试形式，试卷满分为100分。按课程目标设计相关试题，综合检验学生对课程目标相关知识的掌握、综合应用以及考核学生分析、解决历史、社会现实问题的能力。题型包括：单项选择题、判断题、简答题和论述题四个类型。期末考试评分标准详见“试卷参考答案及评分标准”。课程教学目标评价标准考核环节考核结果及标准评估项目及权重优秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）教学目标1按时到课，积极参与课堂讨论，回答问题正确完善，并有自己独到的见解，活动参与率高于90%，能够灵活运用所学知识和理论解决问题，并获得正确结论。时到课，积极参与课堂讨论，回答问题基本正确，活动参与率高于80%，能够较好运用所学知识和理论解决问题，并获得正确结论。按时到课，能够有效参与课堂讨论，回答问题基本正确，活动参与率高于70%，能够运用所学知识和理论解决问题，并获得有效结论。不按时到课，参与部分课堂讨论，回答问题正确率较低，活动参与率高于60%，基本能够运用所学知识和理论解决问题。不按时到课，不愿参加课堂讨论，不能有效回答问题，参与讨论次数很少，不能够运用所学知识和理论解决问题。教学目标2能正确分析评价马克思主义中国化时代化理论成果以及党的基本路线、基本方略的历史地位和意义；能运用马克思主义中国化时代化理论分析评价中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史经验、历史成就；具有世界视野、国情意识和问题意识以及理论思考习惯和理论思维能力：坚定“四个自信”。基本能正确分析评价马克思主义中国化时代化理论成果以及党的基本路线、基本方略的历史地位和意义；基本能运用马克思主义中国化时代化理论分析评价中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史经验、历史成就；基本具有世界视野、国情意识和问题意识以及理论思考习惯和理论思维能力；坚定“四个自信”。能理解马克思主义中国化时代化理论成果基本内容和历史地位；掌握中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史经验、历史成就；具有一定的世界视野、国情意识和问题意识以及理论思考习惯和理论思维能力；坚定“四个自信”。基本能理解马克思主义中国化时代化理论成果基本内容和历史地位