第六节学习过程与学习结果的评价

第六节学习过程与学习结果的评价教师：蒋志辉湖南科技学院教育科学系精品建设课程以学为主教学系统设计基本框架自主学习策略与协作学习策略的设计学习环境的设计建构主义与以学为主教学系统设计原理以学为主教学系统设计的原则方法和步骤方法研究性学习及其系统设计应用学习结果与学习过程的评价评价※知识回顾※※问题分析※探究性学习与“有意义的学习”关于研究性专题网站的分析联系Ｐ１７６：基于Ｉnternet的探索性学习策略研究性学习方案设计表范例研究性学习系统的设计案例Contentoutline

以学为主教学评价的特点

文件夹评价

网络教学评价

案例分析Learningdirection

学习重点：区分以学和以教为主教学评价，掌握网络教学评价的方法

学习难点：网络教学评价的实施方法

课时安排：2+

教学方式：多媒体+案例分析Visualobject

结合电子学档阐述其评价功能。

能够就某一个网络教学过程进行评价方案的制定和实施。Exercise

P220、5回顾关于教学评价：Ｐ１３６；为什么要提以学为主教学评价？※以学为主教学评价的特点※强调学习者的中心地位，关注学习过程、实践和自主探索不一样的评价方式加深理解到底怎么不一样？比较以教（传统）以学（信息化）评价目的定级或分类应用知识评价标准的制定者教学大纲或教师、课程编制者教师和学生根据实际问题和学生先前的知识、兴趣和经验共同制定的对学习资源的关注相对固定的教材和辅导材料学习资源学生所获得的能力被动评价自我评价评价与教学过程的整合性孤立的、终结性的活动进行之中的、嵌入的过程以学为主教学系统设计特点动态的过程真实任务的驱动标准和方法的多样化高层次目标的评价※文件夹评价※关于“零点项目”什么是文件夹？Portfolio,一种学习成果集合：电子文件夹，电子作品三种文件夹：产品、过程、进步Process

Oriented,

Reflectiveand

Technological,

Focused

On

Learningand

Individuality

Of

StudentsportfoliosPortfolios=

Process+Product+Performance+Student

学习文件夹的设计确定目的协商主题选择内容评价设计展示交流ELP学习记录学生信息学习依据学习成果学习反思ELP电子学档：内容框架电子学档系统※网络教学评价※网络教学的兴起网络教学评价的特点网络教学的方法网络教学评价的要素网络教学评价的过程实施网络教学的兴起近年来，随着Internet应用的普及，网络走进千家万户，深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，并日益成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为远程教育工作者面前的一个重要课题。湖南大学广州远程教育点考试问题网络教学评价的特点过程性评价效果评价评价对象扩大动态评价和调节评价效率高针对性和适应性网络教学评价的方式诊断性评价形成性评价总结性评价比如“光电效应”学习系统中的前测比如“电子学档”中对学生的学习历程的把握比如各种学习系统中的考试系统网络教学评价的工具工具主要有调查、问卷、资料分析等。工具有指标体系、量规、结构化的系统，包括考试系统、评价系统和质性评价系统。重要说明：学以致用下次上课要进行各小组的学习自评，对开学至今阶段本小组的成员和小组的成果、电子