儿歌走路课程设计

儿歌走路课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握儿歌《走路》的歌词内容，了解歌曲中所描述的场景和物品。

2.学生能够认识并唱准歌曲中的节奏、音高及简单的音乐符号。

3.学生能够理解儿歌中的重复句式和押韵特点，并能够举例说明。

技能目标：

1.学生能够准确地演唱儿歌《走路》，保持音准、节奏稳定。

2.学生能够通过模仿、改编等手法创作简单的儿歌，展现音乐表现力。

3.学生能够主动参与集体演唱，与他人保持和谐，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习儿歌《走路》，培养对音乐的热爱和兴趣，激发音乐创作潜能。

2.学生在集体演唱过程中，学会尊重他人，培养团结互助的品质。

3.学生通过儿歌中的歌词内容，培养积极向上的生活态度，增强对美好生活的向往。

课程性质：本课程以音乐学科为基础，结合一年级学生的认知特点，注重音乐实践和情感体验，提高学生的音乐素养。

学生特点：一年级学生具有好奇心强、活泼好动、喜欢模仿等特点，对儿歌有较高的兴趣。

教学要求：教师应注重激发学生的兴趣，运用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与音乐实践活动，培养他们的音乐表现力和创造力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会，使他们在轻松愉快的氛围中达成课程目标。

二、教学内容

1.歌曲学习：选取课本中《走路》这首儿歌，通过教师示范、学生跟唱等方式，学习歌曲的歌词、旋律和节奏。

-熟悉歌词：引导学生理解歌词中的场景、物品及动作，帮助记忆歌词。

-学习旋律：指导学生认识并唱准歌曲中的音高、音程和简单的音乐符号。

-感受节奏：让学生体验并模仿歌曲中的节奏，提高节奏感。

2.歌曲演唱：组织学生进行集体演唱，关注音准、节奏和表情，培养音乐表现力。

-分组练习：将学生分为小组，进行集体演唱练习，提高协作能力。

-示范演唱：教师选取优秀学生进行示范演唱，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.音乐创作：引导学生通过模仿、改编等手法，创作简单的儿歌。

-创作指导：教授简单的音乐创作技巧，如重复句式、押韵等。

-创作实践：鼓励学生发挥想象，创作属于自己的儿歌，并进行分享和交流。

4.情感体验：结合歌曲内容，引导学生体验和表达情感，培养积极的生活态度。

-情感讨论：让学生谈论歌曲中表达的情感，分享自己的生活体验。

-情感表达：鼓励学生在演唱过程中，通过动作、表情等展现歌曲的情感。

教学内容安排和进度：本教学内容分为4个课时，每个课时45分钟。

第一课时：歌曲学习（熟悉歌词、学习旋律、感受节奏）

第二课时：歌曲演唱（分组练习、示范演唱）

第三课时：音乐创作（创作指导、创作实践）

第四课时：情感体验（情感讨论、情感表达）

教材章节：本教学内容对应课本中“儿歌演唱与创作”章节。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的动作，向学生传授儿歌《走路》的歌词、旋律和节奏知识。同时，结合课本内容，讲解儿歌的特点和演唱技巧。

2.示范法：教师进行现场示范演唱，展示正确的音准、节奏和表情，让学生直观地感受和模仿。此外，邀请优秀学生进行示范，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.互动讨论法：在歌曲学习、音乐创作和情感体验环节，教师引导学生进行分组讨论和分享，促进学生之间的互动，提高他们的参与度和主动性。

4.案例分析法：教师选取课本中其他典型的儿歌案例，分析其歌词、旋律、节奏等方面的特点，帮助学生更好地理解和掌握儿歌的创作规律。

5.体验式教学法：通过集体演唱、创作实践等形式，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高音乐素养。

6.游戏法：设计有趣的音乐游戏，如节奏接龙、歌词填空等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐技能。

7.创作法：鼓励学生发挥想象，改编或创作简单的儿歌，培养他们的创新意识和创作能力。

8.多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等资源，辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

9.分层教学法：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定合适的教学目标和计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

10.情境教学法：创设生动的教学情境，如模拟儿歌中的场景、角色扮演等，让学生在情境中体验和表达情感。

教学方法实施策略：

1.结合一年级学生的认知特点和兴趣，以生动、有趣的教学方法为主，注重激发学生的学习兴趣。

2.注重实践性，让学生在动手、动口、动脑的过程中掌握音乐知识和技能。

3.教学方法多样化，灵活运用各种方法，提高教学效果。

4.重视学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

5.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-出勤情况：评估学生出勤率，确保学生积极参与课堂学习。

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、团队合作等方面，给予评分。

-互动讨论：评估学生在分组讨论、分享环节的积极性和表现，鼓励学生发表自己的观点。

-课后练习：检查学生课后儿歌练习的完成情况，关注学生的进步和问题。

2.作业评估：

-歌曲演唱作业：要求学生录制自己演唱《走路》的视频，评估其音准、节奏、表情等方面的表现。

-音乐创作作业：收集学生创作的儿歌作品，评估其创意、旋律、歌词等方面的质量。

-作业互评：组织学生相互评价作业，培养他们的鉴赏能力和批评精神。

3.考试评估：

-期中考试：采用演唱、节奏模仿、音乐知识问答等形式，全面评估学生在课程中的学习成果。

-期末考试：组织一次综合性的音乐表演，要求学生独立或合作完成一首儿歌演唱和创作，评估学生在整个课程中的综合运用能力。

4.评估标准：

-知识与技能：评估学生掌握儿歌《走路》的歌词、旋律、节奏等方面的程度。

-过程与方法：关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、创作实践等方面的表现。

-情感态度价值观：评估学生在课程中展现出的对音乐的热爱、积极的生活态度和团队合作精神。

5.评估反馈：

-教师应及时给予学生评估反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。

-鼓励学生参与评估过程，让他们了解自己的学习成果，激发自我完善的动力。

-定期对教学评估结果进行分析，调整教学策略，以提高教学质量和效果。

教学评估旨在全面、客观地反映学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性，为教师提供教学改进的依据。评估方式应注重过程与结果相结合，注重学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计4个课时，每个课时45分钟，分配如下：

第一课时：歌曲学习（熟悉歌词、学习旋律、感受节奏）

第二课时：歌曲演唱（分组练习、示范演唱）

第三课时：音乐创作（创作指导、创作实践）

第四课时：情感体验与总结（情感讨论、情感表达、课程总结）

-每个课时结束后，布置相关课后练习，巩固所学内容。

2.教学时间：

-根据学生作息时间和课程安排，选择在每周的音乐课上进行本课程的教学。

-考虑到一年级学生的注意力集中时间，每个课时的教学时间不宜过长，以保持学生的学习兴趣和注意力。

3.教学地点：

-教学活动主要在音乐教室进行，确保有足够的空间进行集体演唱、分组讨论等教学活动。

-若条件允许，可在户外或多功能厅进行一些特殊的教学活动，如情境教学、音乐游戏等。

4.教学资源：

-准备多媒体设备、音响、钢琴等教学辅助工具，以便于教学过程中的示范、播放和伴奏。

-准备充足的教学材料，如课本、歌词单、节奏卡片等，方便学生学习和练习。

5.学生实际情况和需要：

-考虑到一年级学生的年龄特点，教学安排应注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

-根据学生的兴趣爱好，适当调整教学活动，如引入学生喜爱的儿歌元素，增加课堂的趣味性。

-关注学生的学习需求，适时调整教学难度和进度