2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力模拟考试试卷B卷（含答案）

2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力模

拟考试试卷B卷含答案

单选题（共40题）

1、下列可以看做物质进入内环境的是（）。

A.喝牛奶进入胃中

B.精子进入输卵管与卵细胞结合

C.口服抗菌药物

D.肌肉注射青霉素

【答案】D

2、同一草原上的羊与牛，狼与羊，人体中的蛔虫与人，双歧杆菌与人，这四种

种间关系分别是（）。

A.竞争捕食寄生共生

B.竞争寄生捕食共生

C.寄生共生竞争捕食

D.共生寄生竞争捕食

【答案】A

3、关于遗传信息及其传递过程，下列叙述正确的是（）。

A.遗传信息只能储存于细胞核，通过复制传递给下一代

B.同一细胞在不同时期的转录产物可以不同

C.转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都相同

D.真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来

【答案】B

4、炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素

大量释放进入血液，而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列

相关叙述错误的是（）。

A.正常情况下，甲状腺激素的分泌受神经系统的调节

B.炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素的含量比正常人的低

C.炎性甲亢患者的机体细胞代谢快，产热量大于散热量

D.甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞

【答案】C

5、婴儿动作发展的规律性包括（）

A.从整体动作向分化动作发展

B.从分化动作向整体动作发展

C.从随意动作向不随意动作发展

D.从不随意动作向随意动作发展

【答案】A

6、下列关于细胞全能性的理解不正确的是（）

A.大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性

B.细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在条件

C.通过植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结

果

D.通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，证明了动物体细胞也具有全能性

【答案】D

7、小学生最基本的学习任务包括（）。多选

A.参加奥数学习

B.学会合理安排和分配时间

C.学会思考

D.学会学习的规则和方法

【答案】B

8、下列有关脂质的描述不正确的是（）。

A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输

B.脂肪是生物体内良好的储能物质，只存在于动物的体内，而植物细胞中没有

C.磷脂是构成细胞膜的重要成分

D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成

【答案】B

9、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽抱杆菌DNA上获取BT,需要

用到（）。

A.限制酶

B.连接酶

C.聚合酶

D.NTP

【答案】A

10、浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构

成（）。

A.种群

B.群落

C.生态因子

D.生态系统

【答案】B

11、如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（）。

A.停止生长

B.变成肿瘤细胞

C.继续生长和分裂

D.变成具有全能性的细胞

【答案】A

12、”举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学

目标之一.该教学目标属于（）。

A.知识目标

B.能力目标

C.过程与方法目标

D.情感态度与价值观目标

【答案】A

13、将正常成年猫放在-8℃环境中40min,可能出现（）。

A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高

B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降

C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高

D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变

【答案】C

14、下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（）。

A.淋巴管阻塞引起下肢水肿

B.血液中钙盐过多引起肌无力

C.再次接触同种过敏原引起过敏反应

D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失

【答案】D

15、在人体成熟的红细胞、蛙的红细胞及鸡的红细胞中均能进行的生理活动是

（）O

A.中心体发出星射线

B.无丝分裂

C.合成蛋白质

D.ATP合成

【答案】D

16、在精细胞形成精子的过程中，不会变形、衰退和消失的是（）。

A.内质网

B.线粒体

C.中心体

D.高尔基体

【答案】B

17、在目镜15X,物镜10X的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞

所充满，若将目镜转换为5X时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为（）

个。

A.10

B.90

C.180

D.270

【答案】D

18、在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性

学习。下列不属于研究性学习的特点的是（）。

A.学习目标的全面性和多元性

B.学习内容的独立性和封闭性

C.学习过程的主动性和探究性

D.学习形式的多样性和自主性

【答案】B

19、在学习了“群落的结构”一节后，教师应同学的要求，让学生分组调查学

校草坪、植物园湖边、小区花园土壤中的小动物类群的丰富度，并要求学生上

网查阅当地物种分布情况。在这些教学活动中，没有用到的课程资源是（）。

A.社区课程资源

B.家庭课程资源

C.学校课程资源

D.媒体课程资源

【答案】B

20、碳元素是构成细胞的最基本元素，对此最有说服力的说法是（）。

A.碳在细胞的各种化合物中含量最多

B.碳在自然界中含量最为丰富

C.在细胞的各种化合物中都含有碳

D.碳链构成了有机物的基本骨架

【答案】D

21、下列有关细胞呼吸作用原理的应用正确的是（）

A.提倡慢跑等有氧运动的原因之一是体内不会因剧烈运动产生大量的酒精而对

细胞产生伤害

B.对于植物来说，土壤板结应及时松土透气，促进根系有氧呼吸，防止植物无

氧呼吸产生乳酸损伤根系

C.利用麦芽、葡萄、粮食和酵母菌以及发酵罐等，在控制通气的情况下，可以

生产酒

D.包扎伤口时，需选用松软的创可贴，否则破伤风杆菌容易感染伤口表面并大

量繁殖

【答案】C

22、制作口腔上皮细胞的临时装片时.要滴生理盐水的作用是（）。

A.消毒用

B.染色用

C.为细胞提供营养

D.保持细胞形态

【答案】D

23、当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人

为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）。

A.②③

B.③④

C.①③

D.①②④

【答案】C

24、小学生最基本的学习任务包括（）。多选

A.参加奥数学习

B.学会合理安排和分配时间

C.学会思考

D.学会学习的规则和方法

【答案】B

25、下列对金丝猴的分类正确的是（）。

A.脊索动物门一哺乳纲一灵长目一仰鼻猴属一金丝猴

B.脊索动物门一哺乳纲一灵长目一长尾猴属一金丝猴

C.脊索动物门一哺乳纲一真善目一仰鼻猴属一金丝猴

D.脊索动物门一哺乳纲一真善目一长尾猴属一金丝猴

【答案】A

26、在进行“细胞膜的结构”教学时，下列哪种教学方式更合适（）

A.讲授

B.谈话

C.直观教学

D.演绎

【答案】C

27、一般来说，中年期的人格特点包括（）多选

A.人格特质稳定不变

B.性别角色日趋整合

C.内省日趋明显

D.心理防御机制日趋成熟

【答案】B

28、处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括（）。多选

A.进行道德判断时主要依据行为的物质后果

B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机

C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配

D.已形成儿童自己的主观价值标准

【答案】A

29、以下是对生物体ATP的有关叙述，其中正确的一项是（）。

A.ATP大量产生时一定伴随线粒体对02的大量消耗

B.ATP不可能产生、消耗于同一细胞器

C.ATP与ADP的相互转化，在活细胞中其循环一定是永无休止的

D.ATP与ADP中的“A”都是指腺背，即腺喋吟脱氧核甘酸

【答案】C

30、下列过程发生在人体内环境中的是（）。

A.淋巴因子作用于B细胞

B.丙酮酸彻底分解

C.食物中的糖类被消化

D.浆细胞合成抗体

【答案】A

31、炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激

素大量释放进入血液，而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下

列相关叙述错误的是（）。

A.正常情况下，甲状腺激素的分泌受神经系统的调节

B.炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素的含量比正常人的低

C.炎性甲亢患者的机体细胞代谢快，产热量大于散热量

D.甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞

【答案】C

32、C4途径中，C02的受体是（）。

A.草酰乙酸

B.磷酸烯醇式丙酮酸

C.天冬氨酸

D.二磷酸核酮糖

【答案】B

33、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是

（）O

A.人工授精

B.细胞培养

C.胚胎分割移植

D.显微注射技术

【答案】C

34、有些生物在发育过程中，幼体和成体的形态结构存在较大差异，这种发育

方式叫作变态发育。变态发育又包括完全变态发育和不完全变态发育。下列生

物中，进行不完全变态发育的是（）。

A.蚊

B.蝗虫

C.菜粉蝶

D.豆天蛾

【答案】B

35、糖尿病人血液中的含糖指数远高于常人。下列说法错误的是（）。

A.正常人也有尿糖

B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量

C.糖尿病人不能吃甜

D.糖尿病人应控制淀粉摄入

【答案】C

36、《齐鲁晚报））2009年7月15日报道，某省十几个城市的玉米患“粗缩

病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒的叙

述错误的是（）。

A.“粗缩病”病毒不属于生命系统

B.其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞

C.组成其核酸的基本元素是CH、0、N

D.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞

【答案】C

37、测定泡菜样品中亚硝酸盐的含量时，氢氧化铝乳液的作用是（）

A.与亚硝酸盐发生颜色反应

B.吸附泡菜汁中的杂质，使泡菜汁透明澄清

C.提取泡菜样品中的亚硝酸盐

D.用于制备标准显色液

【答案】B

38、下列说法正确的是（）。

A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病

B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病

C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素

D.遗传病是基因结构发生改变引起的

【答案】C

39、在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下

列问题属于应用水平的是（）。

A.什么是环境容纳量

B.影响种群数量变化的因素有哪些

C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制

D.一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗

【答案】C

40、交叉互换发生于同源染色体之间，染色体易位发生于非同源染色体之间,

二者的区别在于前者属于（），后者属于（）。

A.基因重组染色体结构变异

B.染色体结构变异基因重组

C.基因突变基因重组

D.基因突变染色体结构变异

【答案】D

大题（共10题）

一、（材料）材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯蚓，然后带

到学校开展“观察蚯蚓运动〃的实验，不同教师设计的实验观察不同，下面是其

中的两种：“观察蚯蚓的运动”实验方案1：①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运

动，注意其身体粗细及长短的变化。②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及

身体的变化。③比较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。注意

在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。“观

察蚯蚓的运动”实验方案2①将滤纸浸润（水越少越好），紧贴在一个装有2毫

升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水中。

③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45°,观察蚯蚓的运动情况。④将大试

管向贴有滤纸的一侧倾斜45°,观察蚯蚓的运动情况。⑤比较蚯蚓在两种情况

下运动方式和运动速度的异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所

使用的课程资源，并说明分类的依据。（6分）（2）如果要达到实验目的，至少

还需要补充哪些实验器材。（4分）

【答案】

二、（材料）材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的教学思路片

段如下:①为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细

胞置于培养液中培养，推测培养瓶中应该加入哪些培养物质才能让细胞活下

来。教师引导学生思考身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细

胞的生活需要物质和能量。②教师弓导学生查阅食物营养成分表，对比分析不

同食物中共有的营养物质，据此推测细胞生活需要的营养物质。③教师提供皮

肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加的物质和前

面推测的物质的异同点。④引导学生回顾摄入的食物归根结底来自组成这些生

物体的细胞，使其体会细胞从外界吸收的物质具有构建细胞和生物体的作用。

教师提供细胞各种结构成分问题：（1）结合材料:分析教师在设计导入时应注

意的事项。（10分）（2）结合材料:举例分析该教师在教学设计中计划培养学生

的哪些思维能力。（10分）

【答案】

三、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如

下教学目标：A.使学生了解我国主要的植被类型及特点。B.使学生知道我国

植被面临的主要问题。C.让学生尝试设计校园绿化方案。D.通过了解我国植

被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。E.通过了解我国植

被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期

性。F.通过展示校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身

边做起.自觉参加绿化祖国的各种活动。问题：（1）请对上述教学目标的表述进

行评价和修改。（10分）（2）初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得

到发展（10分）

【答案】（1）教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并注意行为动词的使用参

照《义务教育生物学课程标准（2011年版）》o（答案符合此要求即可）（2）初中

生物学课程总体目标是让学生在知识、技能、情感态度与价值观三个领域中都

有一定的发展，具体的体现如下：①获得生物学基本事实、概念、原理和规律

等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

②初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科

学思维的习惯。⑧理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。④初步

形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的基

础。

四、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，

本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。根据课标要求，学

生能够：（1）说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；（2）说明传

染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源

到达健康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；（3）列举说明传染病的

预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；（4）列

举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋

病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感

冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾病分为

传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康

产生积极或消极影响”。根据材料：（1）设计本节课的导入。（15分）（2）简述导

入的结构。（15分）

【答案】（1）“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生

病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。因

此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲《爱在天地间》。歌中唱

到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。彼此间我们也许不曾

相识，爱的呼唤让我们在一起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。

这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。”回肠荡气的旋律，把学生们带

入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这

首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，

众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。这是人类在和

传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，

让我们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为

捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中.学生

的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答

案的学习欲望也由此产生。（2）导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一

建立联系。①引起注意。导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动

保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。当

学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而

获得良好的学习效果。②激起动机。学习中最现实、最活跃的成分是认识兴

趣.即求知欲。青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜

的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要

说明学习这部分知识和技能的意义。只有学生清晰地意识到自己的学习的社会

意义，才能产生学习的自觉性，发出学习的极大热情，表现出听课学习的坚毅

精神③组织指引。导入要给学生指明任务，安排学习进度。这样可以引导学生

定向思维，使学生有目的，有意义地开展学习。要提出学生进行学习活动的方

法，例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做实验，再共同归纳、订

正.最后结合新问题进行练习、运用。使学生对学习程序做到心中有数。在教

学过程中，教师要不断设法保持教学重点，沿着重点环环相扣地完成教学目

标。④建立联系。导人的设计，要充分了解并利用学生原有的知识和能力，要

以其所知、喻其不知。从学生实际出发，通过教师的主导作用和学生的主体作

用最佳的结合，就能以较少的精力和时间，有效地达到教学目标。温故而知新

的方法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答.随着答题的深入，旧知识

和新知识建立了联系，从而引出新课。教师也可以通过对学生已有知识进行概

括描述和启发之后，讲新课。

五、《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求是：要知

道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的

组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学

的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系

统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导

学生讨论学习的活动环节。

【答案】（1）教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在

维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自

学能力和分析、判断等思维能力。情感态度与价值观：通过学习本节知识，提

高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。（2）免

疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内

容，思考以下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括

哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们体内有炎症

时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗

⑤学生阅读教材，自主思考.小组讨论交流并展示讨论结果。⑥教师分别进行

点评，最后总结出该部分内容。设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体

吗为什么学生讨论、交流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。

六、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助

Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在

问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的

一条染色质长丝经过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期

的主要变化学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其

拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：（1）该教师在课堂教学

中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技

能。（8分）（2）简述演示技能的应用原则和要点。（12分）

【答案】（1）该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。

除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析实验现象人手，启发学

生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。②归纳法：通过

提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：

结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现

规律.认识实验和微观本质。（2）应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的

演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、

原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操

作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜

明，教师要及时指导学生观察现象。③示范性和可靠性。教师能给学生做规范

的、正确的实验操作。④演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引

导学生把各种感知转化为积极的思维活动。

七、材料：某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录

片段：师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，

为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。

课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细

胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。（师生共同交流，复习细胞

膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描

述。）（一）分析学生的实验方案师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设

计进行交流。生（小组1）:我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什

么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外所以我们的

实验设计是……生（小组2）：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，

所以我们的实验设计是……生（小组3）：我们研究的问题也是不同物质溶液对

植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是........（8分钟）师：

同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计

还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。

师：（简要说明实验关键步骤）好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。

（2分钟）（二）学生独立实验

【答案】（1）属于探究性实验。（2）准备阶段：①准备好实验材料。尽可能选择

与教材要求一致的材料，并确保新鲜。②准备好实验设备、用具和药剂。实验

前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯

度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度

和配制日期。③准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握

操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。④进行

预试。⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积

极性。⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有

数，并制定好相应的解决措施。实施阶段：①精心布置实验室环境，创设实验

研究的良好氛围。②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的

教育准备工作。③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的

自我约束与管理。④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要

不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生

遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下

去。⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

八、回答问题：（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A）,运出细胞后

进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这

些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是、

、-人体的胰岛细胞中（含有、不含有）蛋白

A基因。（6分）（2）为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内

抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP,注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免

疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，细胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的细胞可以产生抗体。经过一

段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，可以快速增殖、分

化并产生大量抗体。上述免疫属于（特异性、非特异性）免疫。（9

分）

【答案】（1）核糖体；内质网；高尔基体；含有（2）B；浆；记忆；特异性解析：

本题考查分泌蛋白的合成与运输及特异性免疫的过程的有关内容。（1）参与分泌

蛋白的合成、运输的细胞器依次是核糖体、内质网和高尔基体；人体的体细胞

中都含有人体内的全套基因，但是其各个细胞的功能不同是细胞分化的结果。

⑵抗体的产生属于体液免疫，此过程中B淋巴细胞在淋巴因子的作用下增殖，

分化成浆细胞，产生抗体；当抗原再次进入机体时，记忆细胞快速、大量地增

殖、分化成浆细胞，产生抗体。

九、《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求是：要知

道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的

组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学

的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系

统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导

学生讨论学习的活动环节。

【答案】（1）教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在

维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自

学能力和分析、判断等思维能力。情感态度与价值观：通过学习本节知识，提

高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。（2）免

疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内

容，思考以下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官