2023六年级英语下册 Unit 3 Where did you go配套教案 人教PEP

2023六年级英语下册Unit3Wheredidyougo配套教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023六年级英语下册Unit3Wheredidyougo》是人教PEP教材中的一单元，内容主要围绕过去时态描述过去发生的活动与旅行经历。本单元通过丰富多彩的插图和生动有趣的对话，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。教材内容紧密结合学生生活实际，让学生在掌握英语知识的同时，提高口语表达和听力理解技能，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标分析《2023六年级英语下册Unit3Wheredidyougo》围绕核心素养目标，旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够运用过去时态准确描述旅行经历，提升语言表达和沟通能力；培养逻辑思维和创造性思维，通过讨论旅行中的见闻，提高比较、分析和综合信息的能力；增进对中外文化的理解，尊重不同文化背景，培养国际视野；同时，激发自主学习兴趣，培养合作探究精神，提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是过去时态的运用，包括动词过去式变化规则和常见不规则动词的过去式。

-能够运用where,how,what等疑问词，询问并回答过去旅行的经历。

-掌握并运用本单元重点词汇和句型，如：wentto,visited,did,saw,tookphotos等。

2.教学难点

-学生在运用过去时态时，常忘记动词过去式的变化，特别是不规则动词的过去式，如go-went,see-saw等。

-在实际对话中，学生可能难以灵活运用疑问词构建询问过去经历的句子。

-学生在描述旅行经历时，可能缺乏组织语言的能力，难以将所学词汇和句型有效地串联起来形成完整的叙述。

-对于如何运用描述性语言来丰富对话内容，表达感受和细节，学生可能感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP六年级英语下册课本，方便学生跟读、查阅及完成课堂练习。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和地图等多媒体资源，用以辅助教学，增强学生对过去时态的理解和应用。

3.教学器材：准备白板、记号笔、单词卡片及句型卡片，便于展示和复习重点知识。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行角色扮演和小组活动。同时，设置展示区，用于展示学生的成果和反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同旅行场景的图片，如海滩、山脉、城市等，并提出问题：“Doyouliketotravel?Wherehaveyoubeen?Whatdidyoudothere?”让学生自由讨论，激发他们对旅行话题的兴趣和求知欲。

-通过提问引导学生回顾过去时态的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生观察教材中的对话，讲解过去时态的用法，特别是动词的过去式变化规则及常见不规则动词的过去式。

-通过示例和角色扮演，展示如何用where,how,what等疑问词询问和回答旅行经历。

-强调本节课的核心词汇和句型，如：wentto,visited,did,saw,tookphotos等，并在白板上进行板书。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成与旅行相关的过去时态练习题，及时巩固新知识。

-组织小组活动，让学生在小组内用过去时态分享自己的旅行经历，鼓励他们使用新学的词汇和句型。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对练习中的难点和易错点进行提问，帮助学生澄清概念，解决问题。

-鼓励学生提出疑问，进行师生互动，共同探讨过去时态的用法。

-创新教学：设置“旅行故事会”环节，让学生挑选一张自己旅行的照片，用过去时态讲述照片背后的故事。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过小组合作，让学生编写一段关于旅行的对话，要求使用过去时态，并尽可能多地运用本单元的词汇。

-鼓励学生思考如何用描述性语言丰富对话内容，表达感受和细节。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学习的重点和难点。

-学生展示自己的对话作品，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己旅行经历的短文，使用过去时态，并尽可能使用本单元学到的词汇和句型。

-提醒学生预习下一课的内容。

教学总用时：45分钟。知识点梳理1.词汇：

-travel(旅行)

-wentto(去了)

-visited(参观)

-did(做)

-saw(看见)

-tookphotos(拍照)

-where(哪里)

-how(如何)

-what(什么)

-lastweekend(上周末)

-mountain(山)

-beach(海滩)

-city(城市)

2.句型：

-Wheredidyougo?(你去哪里了？)

-Howdidyougothere?(你怎么去的那里？)

-Whatdidyoudothere?(你在那里做了什么？)

-Iwentto...(我去了……)

-Ivisited...(我参观了……)

-Idid...(我做……)

-Isaw...(我看到了……)

-Itookphotosof...(我拍了……的照片)

3.语法：过去时态

-一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他

-动词过去式的变化规则：

-对于大多数动词，一般在动词原形后加-ed，如：play-played

-以-e结尾的动词，直接在词尾加-d，如：like-liked

-以辅音字母加-y结尾的动词，将-y变为-i，再加-ed，如：study-studied

-不规则动词的过去式，如：go-went,see-saw,do-did

4.口语表达：

-描述旅行经历时的常用表达，如：Itwasgreat/fun.(这很棒/很有趣)

-表达喜好：Ilike/d...(我喜欢……)

-询问意见：Whatdoyouthinkabout...?(你觉得……怎么样？)

5.文化背景：

-了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗和习惯。

-通过旅行话题，增进对中外文化差异的认识。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、口语表达和文化背景等各个方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握过去时态描述旅行经历的能力，并能在实际交流中运用所学知识。板书设计①重点知识点

-过去时态：一般过去时的构成及动词过去式的变化规则

-疑问词：where,how,what

-重点动词：go,visit,do,see,take

-旅行相关词汇：travel,lastweekend,mountain,beach,city

②关键句型

-Wheredidyougolastweekend?

-Howdidyougothere?

-Whatdidyoudothere?

-Iwentto...

-Ivisited...

-Idid...

-Isaw...

-Itookphotosof...

③语法规则

-动词过去式变化规则：

-加-ed：play-played

-以-e结尾加-d：like-liked

-辅音字母+y结尾，变y为i加-ed：study-studied

-不规则动词：go-went,see-saw,do-did

板书设计将采用图文结合的方式，以旅行场景插图作为背景，突出显示上述重点知识点、关键句型和语法规则。关键词汇和句型用不同颜色和字体大小进行区分，使板书既条理清楚、重点突出，又具有艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行以下反思活动来评估教学效果：

1.观察学生在课堂上的参与程度，特别是他们在小组活动和角色扮演中的表现。这将帮助我了解学生对过去时态的理解和应用程度，以及他们在实际交流中运用新学词汇和句型的能力。

2.分析学生的练习和作业完成情况，识别他们在过去时态动词变化和疑问词使用的常见错误，以确定哪些方面需要进一步巩固。

3.征求学生对于本节课教学的反馈，了解他们对课堂活动、教学方法和学习材料的看法。

基于反思活动，我将制定以下改进措施：

1.针对学生掌握不足的部分，如不规则动词的过去式变化，我将设计更多有趣的游戏和练习，帮助学生记忆和运用。

2.增加课堂上的互动环节，鼓励更多学生参与到提问和回答中，以提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

3.在未来的教学中，我将尝试引入更多真实的旅行素材，如视频、地图等，让学生在更真实的语境中学习和使用英语。

4.对于学习困难的学生，我将提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程进度。

5.我还会继续探索更多有效的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于旅行的英文故事书或文章，如《TheMagicTreeHouse》系列中的旅行主题书籍，以及国家地理杂志的相关文章。

-视频资源：鼓励学生观看旅行纪录片，例如国家地理频道或探索频道的节目，了解不同国家和地区的文化及自然风光。

2.拓展要求

-学生需在课后自主选择并完成阅读或观看视频，提升对旅行话题的理解和兴趣。

-鼓励学