Unit 3 Do you want some rice？Part A-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于湘少版英语五年级上册Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C。本节课主要围绕日常饮食进行对话，学生需要掌握的一般知识点包括：能够听懂并正确回答关于“Doyouwant...?”的疑问句；能够运用“Howmuch...?”和“Iwant...”等表达方式进行购物对话。

具体的教学内容列举如下：

1.单词：rice,noodles,soup,fruit,tea,milk等。

2.短语：Doyouwantsome...?,Howmuchisit...?,It'stooexpensive/cheap.

3.句型：-Doyouwantsomerice?

-Yes,please./No,thanks.

-Howmuchisit?

-It'stooexpensive/cheap.

-Iwantsome...核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语，并能够运用所学的句型进行简单的购物对话。

2.文化意识：通过学习本节课的食物相关词汇和对话，学生能够了解不同文化背景下饮食习惯的差异，增强对文化多样性的认识。

3.思维品质：学生能够在回答问题或进行对话时，运用适当的逻辑思维和批判性思维，表达自己的观点和意见。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与课堂活动，提高学习效果。学情分析本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。在学习本节课之前，他们已经学习了有关日常生活中的基本词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等，同时也掌握了基本的日常交流句型，如What'syourname?Howoldareyou?等。这为学习本节课的内容奠定了一定的基础。

然而，学生在语言能力方面还存在一些问题。部分学生对英语的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性，这对他们的语言能力的发展产生了一定的影响。另外，部分学生的英语发音不准确，这对他们的听力理解能力也造成了一定的困扰。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，采取有效的教学策略激发他们的学习兴趣，提高他们的语言能力。

在知识能力方面，学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和书写简单的英语句子。然而，部分学生的阅读和写作能力仍然较弱，对于一些复杂的句子结构和词汇理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，设置不同难度的任务，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

在素质方面，大部分学生具有良好的团队合作精神和积极参与课堂活动的习惯。他们乐于与同学合作完成任务，愿意主动参与到课堂讨论中。然而，部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这对他们的语言能力发展产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的机会和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的综合素质。

对于课程学习，学生的学习习惯和行为对学习效果产生了一定的影响。大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生存在拖延做作业、不认真听讲等不良学习习惯。针对这种情况，教师需要在教学过程中加强课堂管理，及时发现并纠正学生的不良学习行为，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即湘少版英语五年级上册Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C。此外，教师还需准备教材的配套练习册，以便在课堂活动中进行练习和巩固。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备各种食物的图片，如rice,noodles,soup,fruit等，以便在课堂上展示和引导学生进行讨论。

3.实验器材：本节课涉及日常饮食，可以考虑组织一次简单的实验活动，如制作简单的食物或饮料。因此，教师需要准备相应的实验器材，如食材、烹饪工具、餐具等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的学习环境。

4.教室布置：为了适应不同的教学活动，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等区域，以便学生进行小组讨论和实验操作。此外，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学工具：教师需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、音响设备等，以便进行课堂教学和展示。

6.学习资源：为了帮助学生更好地学习，教师可以准备一些学习资源，如学习网站、在线学习平台、学习软件等。这些资源可以提供额外的学习材料和实践机会，帮助学生巩固所学知识。

7.评价工具：教师需要准备一些评价工具，如测试卷、练习题、评价表格等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Doyouwantsomerice?”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于购物的小故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物对话的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物对话的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握购物对话的技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握购物对话的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影推荐：《美食总动员》（Ratatouille）。这部电影讲述了一只名叫雷米的老鼠，梦想成为一名大厨的故事。通过这部电影，学生可以了解不同的烹饪方式和食物文化，丰富他们的生活经验。

（2）绘本推荐：《好饿的毛毛虫》（TheVeryHungryCaterpillar）。这本书通过一个毛毛虫的成长故事，介绍了各种食物和星期天的名称。学生可以通过阅读这本书，提高他们的词汇量和阅读兴趣。

（3）网络资源：NPR（NationalPublicRadio）的食物频道。这个频道提供了许多关于食物、烹饪和饮食文化的文章和音频节目，可以帮助学生了解更多关于食物的知识。

2.拓展建议

（1）组织一次美食分享会。让学生从家里带来自己喜欢的食物，向大家介绍食物的制作方法和特点，并分享食物的故事。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让他们了解更多关于食物的知识。

（2）开展一次烹饪活动。学生在课堂上学习如何制作简单的食物，如做煎蛋、做沙拉等。通过实践活动，学生可以更好地掌握食物的制作方法，提高他们的动手能力。

（3）进行一次食物文化调查。让学生调查自己家庭和朋友的饮食习惯，了解不同地方的食物文化和饮食习俗。学生可以通过调查，提高他们的观察力和研究能力。

（4）举办一次食物摄影比赛。让学生用镜头记录下自己喜欢的食物，并通过摄影比赛，提高他们的审美能力和创造力。

（5）阅读相关书籍。推荐学生阅读与食物相关的书籍，如《舌尖上的中国》、《世界美食文化》等。通过阅读，让学生了解更多关于食物的知识，拓宽他们的视野。

（6）参观食品工厂。组织学生参观食品工厂，了解食品的制作过程和生产流程，提高他们的科学素养。

（7）开展一次食物浪费主题的活动。让学生了解食物浪费的危害，并思考如何减少食物浪费。通过活动，提高学生的环保意识和责任感。板书设计1.教学重点：本节课的教学重点包括词汇rice,noodles,soup,fruit,tea,milk等，以及日常饮食相关的句型如-Doyouwantsomerice?-Yes,please./No,thanks.等。

2.教学难点：本节课的难点在于如何运用所学的词汇和句型进行日常饮食相关的对话。例如，如何回答关于“Doyouwant...?”的疑问句，如何表达自己想要的商品数量等。

3.板书设计：为了使板书设计条理清楚、重点突出，可以采用以下设计方案：

-在黑板上画一个大大的购物车，将本节课的重点词汇如rice,noodles,soup,fruit,tea,milk等分别放入购物车内，并标注它们的中文意思。

-将本节课的句型-Doyouwantsomerice?-Yes,please./No,thanks.等用不同颜色的粉笔书写在黑板上，以便学生理解和记忆。

-在黑板上画一个餐厅的场景，让学生在餐厅场景中运用所学的内容进行对话练习。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容，包括词汇rice,noodles,soup,fruit,tea,milk等，以及日常饮食相关的句型如-Doyouwantsomerice?-Yes,please./No,thanks.等。

（2）教师引导学生总结本节课的学习方法和技巧，例如如何运用所学的词汇和句型进行日常饮食相关的对话，以及如何回答关于“Doyouwant...?”的疑问句，如何表达自己想要的商品数量等。

（3）教师鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获，以及他们在实际生活中运用所学知识的经验。

2.当堂检测

（1）教师设计一份关于本节课学习内容的当堂检测，包括词汇填空、选择题、简答题等，以检测学生对本节课知识点的掌握程度。

（2）教师让学生在课堂上完成当堂检测，并对学生的答案进行批改和反馈。

（3）教师根据学生的当堂检测成绩，对学生的学习情况进行评估，并对他们在学习中的不足进行针对性的指导和帮助。

（4）教师鼓励学生对自己的当堂检测成绩进行反思和总结，提出改进建议，以便他们在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思今天我上了湘少版英语五年级上册Unit3Doyouwantsomerice？PartA-C的课程，回顾整个教学过程，我认为在某些方面做得比较好，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我感到很高兴的是，学生们在课堂上表现出了很高的积极性