一年级语文上册 第7单元 课文（三）10《大还是小》同步教案 新人教版

一年级语文上册第7单元课文（三）10《大还是小》同步教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文上册第7单元课文（三）10《大还是小》的同步教案。本课内容主要围绕“大”和“小”这两个概念展开，通过讲述一个小男孩在不同情境下对“大”和“小”的理解，引导学生认识和理解相对性的概念。课文内容简单易懂，富有童趣，适合一年级学生阅读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字和词语，对本节课的生字词和简单句子能够进行初步的认读和理解。同时，学生在生活中也对“大”和“小”有一定的认知，为本节课的学习打下了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《大还是小》这篇课文，学生能够提高对汉字词语的理解和运用能力，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过分析课文中的情境和角色，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。此外，学生还能通过学习课文，了解到中国文化中关于相对性的思考，培养对中国传统文化的认同和理解。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习：课文中出现了一些新的汉字和词语，如“大”、“小”、“比较”等，学生需要通过反复阅读和练习来掌握。

2.课文理解：学生需要理解课文中的情境和角色，以及“大”和“小”的相对性概念。

难点：

1.对相对性概念的理解：学生可能对“大”和“小”的相对性概念难以理解，需要通过具体的例子和情境来进行引导。

2.语言表达：学生可能对课文中的一些句子结构和表达方式不熟悉，需要通过模仿和练习来提高语言表达能力。

解决办法：

1.对于重点的生字词学习，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来进行，增加学生的学习兴趣和记忆效果。

2.对于课文的理解，可以通过分组讨论、角色扮演等方式来引导学生深入理解课文情境和角色。

3.对于难点的相对性概念理解，可以通过展示图片、实物比较等方式来进行直观的解释和引导。

4.对于语言表达的难点，可以通过模仿朗读、小组讨论等方式来提高学生的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册第7单元课文（三）10《大还是小》》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同大小物品的图片，用以帮助学生更好地理解“大”和“小”的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如准备一些实际的大小物品，让学生进行比较和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行讨论和互动，以及实验操作台，供学生进行实际操作和观察。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，教师可以拿出一个大气球和一个乒乓球，提问学生：“哪个更大，哪个更小？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题《大还是小》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。首先，教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文内容。然后，教师讲解课文中的生字词，如“大”、“小”、“比较”等，并引导学生理解这些词语的含义。接下来，教师通过提问方式引导学生思考“大”和“小”的相对性，如“什么时候大，什么时候小？”、“大和小可以互相转化吗？”等。

3.巩固练习（5分钟）

教师通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。例如，教师可以出示一些图片，让学生判断图片中的物品哪个更大，哪个更小。或者，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生举例说明生活中哪些事物是大的，哪些事物是小的。

4.师生互动环节（10分钟）

在这个环节中，教师要鼓励学生积极参与，充分体现教学双边互动。教师可以提出一些问题，如“你认为什么是大，什么是小？”、“你在生活中遇到过哪些大小的比较？”等，让学生自由发表意见。同时，教师也要关注学生的回答，及时给予反馈和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师可以引导学生进行创新拓展，如让学生自己创作一个小故事，故事中要涉及到“大”和“小”的概念。学生可以充分发挥想象，用生动的语言和形象的描绘来展现自己的创造力。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调“大”和“小”的相对性概念。同时，教师要关注学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要紧密围绕教学目标和重难点，注重引导学生主动参与，充分体现教学双边互动。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握新知识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握课文中的生字词，如“大”、“小”、“比较”等，并能够理解这些词语的含义。同时，学生能够理解课文的主题，即“大”和“小”的相对性概念。

2.阅读理解：通过朗读课文和回答问题，学生的阅读理解能力得到提升。他们能够理解课文中的情境和角色，并能够运用自己的语言进行描述和表达。

3.语言表达：学生通过模仿朗读和小组讨论，能够更好地运用语言表达自己的思想和观点。他们能够用正确的词语和句子结构来描述大小比较，并能够创编小故事来展示自己对“大”和“小”的理解。

4.思维发展：通过分析课文中的情境和问题，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼和提升。他们能够理解和运用相对性概念，并能够提出自己的观点和问题。

5.文化传承：学生通过学习课文，能够对中国文化中关于相对性的思考有一定的了解和认同。他们能够理解中国文化中对于“大”和“小”的思考，并能够将其运用到自己的生活中。

6.情感态度：学生通过参与课堂活动和学习课文，能够培养对语文学科的兴趣和积极性。他们能够主动参与课堂讨论和练习，展示自己的学习热情和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中通过创设情境，如展示不同大小物品的图片，让学生直观地理解“大”和“小”的概念。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“大”和“小”的理解和生活中的实例。这种互动式的教学方法能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识。

3.创新拓展：我鼓励学生自己创作小故事，用生动的语言和形象的描绘来展现对“大”和“小”的理解。这种创作活动能够激发学生的创造力，提高他们的语文综合运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。我需要更好地管理课堂，确保讨论的有序进行。

2.教学方法：在讲解课文中的生字词时，我发现部分学生对词语的含义理解不深。我需要改进教学方法，通过更多的实际例子和互动活动来帮助学生更好地理解和运用词语。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将制定更加明确的小组讨论规则，确保每位学生都有机会参与和表达自己的观点。同时，我会对过于活跃的学生进行个别指导，帮助他们更好地控制自己的行为。

2.丰富教学方法：我将采用更多样的教学方法，如图片展示、实物比较等，来帮助学生理解和运用生字词。同时，我会增加互动活动，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中学习和掌握知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了巩固学生对本节课知识的理解和掌握，我设计了一份当堂检测。检测内容包括对课文生字词的认读、对“大”和“小”相对性概念的理解、以及根据课文内容进行创编。通过这份检测，我可以及时了解学生对课堂内容的掌握情况，并对学生的学习效果进行评估。

1.生字词认读：学生需要正确认读课文中的生字词，如“大”、“小”、“比较”等。

2.相对性概念理解：学生需要理解“大”和“小”的相对性概念，能够举例说明不同情境下的“大”和“小”。

3.创编小故事：学生需要根据课文内容，创编一个小故事，展示自己对“大”和“小”的理解。板书设计①重点知识点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如“大”和“小”的相对性概念。通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

②关键词：板书设计中应包含本节课的关键词语，如“大”、“小”、“比较”等。这些词语是学生理解和运用知识的基础，需要在板