七年级语文上册 第一单元 2雪地贺卡教案 北师大版

七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案北师大版课程基本信息1.课程名称：北师大版七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案

2.教学年级和班级：北师大版七年级语文1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并感悟雪地贺卡的故事情节，提高文本阅读理解能力。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作技巧。

3.培养学生的想象力和创造力，通过设计自己的贺卡，表达情感和祝福。

4.加强学生对语文学科的兴趣，激发学生主动学习的动力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解雪地贺卡的故事情节：学生需要通过阅读文本，理解故事情节，把握故事主题，了解故事中人物之间的关系和情感变化。

举例：教师可以通过提问方式引导学生关注故事的关键情节，如：“雪地贺卡是如何引发主人公情感变化的？”、“故事中的比喻和拟人手法有哪些？”等。

（2）学习并运用比喻、拟人等修辞手法：学生需要掌握比喻、拟人等修辞手法的含义和用法，并在写作中运用这些修辞手法。

举例：教师可以为学生提供一些典型的比喻、拟人句子的例子，让学生分析并模仿这些句子的结构和用法，如：“她的笑容如春天的阳光”、“树叶轻轻摇曳，仿佛在跳舞”等。

（3）设计自己的贺卡：学生需要运用想象力，结合所学知识，设计一份具有创意的贺卡，表达情感和祝福。

举例：教师可以为学生提供一些贺卡设计的灵感，如：“运用比喻和拟人手法描述祝福对象”、“用优美的语言表达情感”等，并鼓励学生展开想象力，创作出独特的贺卡。

2.教学难点：

（1）理解并运用比喻、拟人等修辞手法：学生可能对修辞手法的含义和用法不够了解，难以在写作中灵活运用。

举例：教师可以通过讲解、示范、引导学生分析课文中的修辞手法等方式，帮助学生理解和掌握修辞手法的用法。

（2）设计具有创意的贺卡：学生可能对贺卡设计缺乏灵感，难以将自己的情感和祝福有效地表达出来。

举例：教师可以为学生提供一些贺卡设计的灵感和素材，如：“运用比喻和拟人手法描述祝福对象”、“用优美的语言表达情感”等，并鼓励学生展开想象力，创作出独特的贺卡。同时，教师可以组织学生进行互相评价和交流，激发学生的创作灵感。

（3）将情感和祝福融入贺卡设计：学生可能难以将自己的真实情感和祝福用文字表达出来，导致贺卡设计缺乏真挚感。

举例：教师可以引导学生回顾自己与祝福对象之间的美好回忆，让学生思考自己想要表达的情感和祝福，并鼓励学生在贺卡上写下真挚的文字。同时，教师可以为学生提供一些表达情感的词汇和句式，如：“亲爱的朋友，你的笑容如春天的阳光，温暖了我的心房。祝福你永远幸福快乐！”等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解雪地贺卡的故事情节、修辞手法等相关知识，帮助学生理解和掌握。

（2）案例研究法：教师提供一些典型的比喻、拟人句子的案例，让学生分析、模仿和创作。

（3）项目导向学习：学生设计自己的贺卡，以实际操作的方式运用所学知识和技能。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式理解故事情节和人物关系。

（2）实验：学生尝试运用比喻、拟人手法进行写作，教师给予反馈和指导。

（3）游戏：教师设计一些与比喻、拟人相关的游戏，让学生在游戏中运用和巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示雪地贺卡的故事情节、修辞手法等相关知识，清晰明了地呈现教学内容。

（2）视频：教师播放一些与比喻、拟人相关的视频素材，帮助学生直观地理解修辞手法的运用。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如文本编辑器、绘图软件等，进行贺卡设计和写作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕雪地贺卡的故事情节、修辞手法等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雪地贺卡的故事情节、修辞手法等相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解雪地贺卡的故事情节、修辞手法等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出雪地贺卡的设计课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解雪地贺卡的设计原则、修辞手法的运用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握贺卡设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验贺卡设计技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解雪地贺卡的设计原则、修辞手法的运用等知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握贺卡设计技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解雪地贺卡的设计原则、修辞手法的运用等知识点，掌握贺卡设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据雪地贺卡的设计课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与雪地贺卡设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的雪地贺卡的设计原则、修辞手法的运用等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.雪地贺卡的故事情节：学生需要通过阅读文本，理解故事情节，把握故事主题，了解故事中人物之间的关系和情感变化。

2.比喻和拟人修辞手法：学生需要掌握比喻、拟人等修辞手法的含义和用法，并在写作中运用这些修辞手法。

3.贺卡设计原则：学生需要了解贺卡设计的基本原则，如版式设计、色彩搭配、文字排版等，并能在实际操作中运用这些原则。

4.情感表达：学生需要学会如何将自己的情感用文字表达出来，让贺卡更具真挚感和个性化。

5.创意思维：学生需要培养自己的创意思维，通过设计独特的贺卡，表达自己的祝福和情感。

6.合作与沟通：在小组讨论和合作过程中，学生需要学会与他人沟通和合作，共同完成贺卡设计任务。

7.自我评价与反思：学生需要对自己的贺卡设计进行评价和反思，发现自己的不足之处，并不断提高自己的设计水平。

8.文化理解与尊重：在贺卡设计中，学生需要了解和尊重不同的文化背景，避免使用不恰当的元素和表达方式。教学反思与总结本节课的教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握雪地贺卡的故事情节、比喻和拟人修辞手法的运用以及贺卡设计的原则和技巧。通过课前自主探索，学生能够提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。在课堂中，我通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握贺卡设计技能，并通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在设计贺卡时，对修辞手法的运用不够熟练，导致贺卡设计缺乏创意。另外，在小组合作中，个别学生参与度不高，影响了整个小组的进度。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生能够理解雪地贺卡的故事情节和比喻、拟人修辞手法的运用，并在实际操作中掌握贺卡设计的原则和技巧。通过小组合作，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼和提升。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在设计贺卡时，对修辞手法的运用不够熟练，导致贺卡设计缺乏创意。另外，在小组合作中，个别学生参与度不高，影响了整个小组的进度。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我将在今后的教学中采取以下措施和建议：

1.针对修辞手法的运用，我将设计更多的练习和案例，帮助学生巩固和提高修辞手法的运用能力。

2.在小组合作中，我将采取更加灵活的管理方式，鼓励学生积极参与，提高他们的参与度。

3.我将加强对学生的个别指导，关注他们的学习进度和需求，及时给予他们反馈和指导。重点题型整理1.故事情节梳理题：请简要概括雪地贺卡的故事情节，并说明主人公的情感变化。

答案：雪地贺卡的故事情节是关于一个小男孩为了给远方的奶奶送上一份特别的圣诞礼物，制作了一张雪地贺卡。在送卡的过程中，小男孩遇到了许多困难，但他坚持不懈，最终将贺卡送到了奶奶手中。主人公的情感变化是从最初的期待和兴奋，到遇到困难时的焦虑和担忧，再到最后成功后的喜悦和满足。

2.修辞手法分析题：请分析文中使用比喻和拟人的句子，并解释其作用。

答案：文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻的作用是形象地描绘事物，使读者更容易理解和感受到作者想要表达的情感。拟人的作用是赋予事物以人的特征和情感，使读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。例如，“他的笑容如春天的阳光”使用了比喻，形象地描绘了奶奶的笑容温暖而美好；而“树叶轻轻摇曳，仿佛在跳舞”使用了拟人，赋予了树叶以人的动作和情感，使读者更容易感受到大自然的生机和活力。

3.贺卡设计原则应用题：请根据文中描述，分析贺卡设计的版式、色彩和文字排版等方面的特点。

答案：根据文中描述，贺卡设计的版式采用了简洁明了的风格，色彩搭配以清新自然为主，文字排版则注重易读性和美观性。这些特点使得贺卡既美观又实用，能够更好地传达小男孩对奶奶的关爱和祝福。

4.情感表达题：请结合文中内容，分析小男孩是如何表达自己对奶奶的关爱和祝福的。

答案：小男孩通过制作雪地贺卡的方式表达了对奶奶的关爱和祝福。他精心设计贺卡的版式、色彩和文字排版，