2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第2课时 非整十数除以一位数口算练习教案 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第2课时非整十数除以一位数口算练习教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第2课时非整十数除以一位数口算练习教案青岛版六三制教学内容本节课选自2023三年级数学下册“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”章节，主要针对非整十数除以一位数的口算练习。教学内容包括：

1.掌握非整十数除以一位数的计算方法。

2.能熟练运用口算方法解决非整十数除以一位数的实际问题。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

具体练习题包括：

1.57÷3、82÷4、96÷2等非整十数除以一位数的口算题。

2.结合实际情境，例如：小明有39个苹果，他想平均分给3个朋友，每人能分到多少个苹果？

3.拓展练习：让学生尝试解决两位数除以两位数的问题，例如：73÷13。核心素养目标1.培养学生数学运算能力，使其掌握非整十数除以一位数的计算方法，形成敏捷准确的口算技能。

2.增强学生数学应用意识，能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。

3.发展学生逻辑思维和数据分析能力，通过观察、分析、归纳，形成解决问题的策略和方法。

4.培养学生合作交流意识，在小组讨论和互动中，提升表达和倾听的能力，促进共享与互助。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握非整十数除以一位数的计算方法。

-能够准确、快速地进行口算。

-应用口算解决实际问题，如购物找零等。

例如：对于57÷3，学生需要掌握先将57分解为50和7，分别除以3后再相加的方法，理解商的定位和余数的处理。

2.教学难点

-口算过程中对商的定位和余数的处理。

-将实际问题抽象成数学运算，理解问题中的数量关系。

-在口算过程中保持准确性和速度。

例如：对于96÷2，学生可能会直接将商定位在48，而忽略了余数的存在，正确做法是将96分解为90和6，90除以2得45，6除以2得3，再将45和3相加得到正确的商47。这个过程中，如何引导学生注意到余数的处理是教学难点。同时，帮助学生从实际问题中提取关键信息，如“小明有39个苹果，平均分给3个朋友”，并将其转化为数学运算也是难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级数学下册课本，以便查阅和理解本节课教学内容。

2.辅助材料：准备一些与非整十数除以一位数相关的图片、图表，如水果、蔬菜等实物图，帮助学生直观理解问题情境。

3.教学道具：准备计算器、计数棒等教具，辅助学生进行计算和验证结果。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习。在黑板上提前画出一些与教学内容相关的简图，便于引导学生思考和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张果蔬市场的图片，并提出问题：“同学们，如果你们去果蔬市场买水果，怎么计算总价和找零呢？”

-学生分享购物经验，讨论在购物中遇到的除法问题。

-教师总结并引出本节课的主题：非整十数除以一位数的口算练习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过具体的例题（如57÷3），展示如何将非整十数分解为整十数和一位数，分别除以一位数后相加得到商。

-解释商的定位和余数的处理方法，强调如何快速准确地完成口算。

-演示多个类似例题，逐步引导学生理解和掌握计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分小组，合作完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

-口算竞赛：组织班级口算竞赛，教师随机出示题目，学生快速回答，增强口算能力。

-课堂提问：教师选取几名学生回答问题，检验学习效果，同时促进学生思考。

4.创新互动环节（10分钟）

-实际情境模拟：教师设置模拟购物情境，学生分组扮演顾客和商家，使用口算解决找零问题。

-角色扮演：每组选择一名学生扮演“口算小助手”，帮助解决其他组在计算中遇到的问题，促进互助和交流。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出更具挑战性的问题，如两位数除以两位数，引导学生尝试解决。

-数据分析：学生分析自己在口算竞赛中的表现，总结快速准确口算的技巧。

-逻辑思维：讨论在不同情境下如何运用除法知识，如分配物品、计算价格等。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结非整十数除以一位数的口算方法。

-学生分享学习心得和收获，提出在计算过程中遇到的困难及解决方法。

-教师强调课后复习的重要性，鼓励学生在生活中多加练习，提高口算能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-教师推荐与除法相关的数学故事书籍，如《数学岛的除法冒险》，让学生在阅读中感受数学的趣味性。

-提供一些数学游戏书籍，如《脑力风暴：口算游戏》，帮助学生提高口算能力，激发学习兴趣。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后观察生活中的除法问题，如家庭购物找零、分享食物等，将所学知识应用到实际中。

-布置一些具有挑战性的课后习题，如两位数除以两位数、含小数的除法等，引导学生自主探究和解决问题。

-组织课后数学俱乐部活动，让学生在轻松的氛围中交流口算技巧，互相学习，共同提高。

3.亲子互动

-鼓励学生与家长一起参与口算游戏，如速算比赛、解谜题等，增进亲子关系，同时巩固所学知识。

-家长辅助孩子记录在生活中的除法应用，让孩子感受到数学的实用性和价值。

4.网络资源利用

-教师可推荐一些具有教育意义的数学网站，供学生在家长的指导下查阅相关资料，拓展知识面。

-引导学生关注一些数学公众号，定期推送数学知识和趣闻，提高学生的学习兴趣。板书设计1.标题：非整十数除以一位数（二）

2.主要内容：

-非整十数除以一位数的计算方法

-商的定位与余数的处理

-口算技巧与实际应用

3.板书结构：

-左侧：列出关键例题（如57÷3、82÷4等）

-右侧：展示计算步骤和答案

-中间：总结口算方法，强调重点

4.设计特色：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键信息和步骤。

-结合果蔬图形，使板书更生动有趣，增强学生的学习兴趣。

-通过箭头和框线，展示计算过程中的逻辑关系，条理清晰。

5.艺术性和趣味性：

-在板书周围添加与果蔬相关的简笔画，营造轻松的学习氛围。

-设计口算游戏或竞猜环节，将板书与课堂互动相结合，激发学生的主动性。作业布置与反馈1.作业布置

-基础作业：完成课本第32页的练习题1-6，包括非整十数除以一位数的口算题。

-提高作业：选择3道含两位数除以一位数的题目，要求学生列式计算，并解释计算过程。

-实践作业：设计一份小调查，让学生在家庭中收集购物小票，计算总价和找零，并将计算过程写成报告。

2.作业反馈

-批改作业：教师应及时批改学生的作业，对每道题目进行评分，并记录学生的错误类型。

-错误分析：针对学生的错误，分析原因，是计算方法掌握不牢还是粗心大意，给予针对性的指导。

-反馈指导：在作业本上写下评语，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的改进建议。

-个性化辅导：对那些在作业中表现出明显困难的学生，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。

-家长沟通：将学生的作业情况和进步反馈给家长，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的学习成长。教学反思在今天的课堂上，我们探讨了非整十数除以一位数的口算练习。我发现，通过将生活情境融入教学中，学生对除法运算的理解更加深刻了。他们能够将购物找零等实际问题转化为数学计算，这让我感到很欣慰。

课堂上，我尝试了多种教学方法，如分组讨论、口算竞赛等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的表现来看，这些方法确实起到了很好的效果。他们积极投入到练习中，互相帮助，共同进步。

然而，我也注意到，部分学生在口算过程中仍存在一些问题，如商的定位不准确、余数处理不当等。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的个别辅导，帮助他们突破难点，提高口算能力。

此外，