3古诗三首 十五夜望月 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首十五夜望月教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首十五夜望月教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——十五夜望月》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕语文六年级下册统编版中的《古诗三首——十五夜望月》展开，通过对三首古诗的学习与解析，让学生深入了解古人对月亮的赞美和寄寓的情感。课程内容包括诗词朗诵、意境解析、文化背景介绍等，旨在提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析本节课围绕《古诗三首——十五夜望月》，着重培养学生在语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的核心素养。通过学习，使学生能够：1.感悟和欣赏古诗的韵律美、意境美，提高文学鉴赏能力；2.理解古诗中蕴含的文化内涵，增强文化自信；3.运用所学知识，创作简单的诗词，发展创意表达能力；4.通过合作交流，提升思辨能力和人际沟通能力。教学过程中，紧密结合课本内容，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的学习中，已经对古诗词有了初步的认识和理解，掌握了基本的诗词韵律、意境分析方法，能独立阅读并理解一定难度的古诗词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣较为浓厚，对富有意境和情感的诗词作品表现出较高的欣赏热情。学生在诗词创作和表达方面有一定的基础，但在深入挖掘诗词内涵、个性化解读方面有待提高。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对古诗中一些生僻词汇和句式的理解；二是对古诗所蕴含深刻情感和文化背景的挖掘；三是将所学知识运用到创作实践中，如诗词创作和表达时可能缺乏创新和个性。针对这些挑战，教学中需给予学生适当引导和帮助。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗诵录音设备。

2.软件资源：电子课本、诗词解析PPT、古诗词学习软件、课程相关音频素材。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化诗词库、在线诗词鉴赏互动平台、虚拟现实（VR）古诗情境体验。

5.教学手段：课堂讲解、小组合作、诗词朗诵、意境绘画、写作练习、互动问答。教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体设备播放古风音乐，展示古代中秋佳节赏月的画面，让学生感受古人赏月的氛围。

2.提出问题：引导学生思考古人赏月时的心情和情感寄托，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【讲授新课】（15分钟）

1.介绍本节课的三首古诗《十五夜望月》、《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》的作者、背景和创作特点。

2.对三首古诗进行逐句解析，讲解生僻词汇、句式和意境，帮助学生深入理解古诗内涵。

3.强调古诗的韵律美和意境美，引导学生学会欣赏和感悟。

【巩固练习】（10分钟）

1.课堂练习：让学生独立完成对古诗的解析，如填空、翻译等，检验学生对古诗内容的理解程度。

2.小组讨论：分组讨论三首古诗的共同点和不同点，引导学生从多角度分析古诗。

【师生互动环节】（10分钟）

1.诗词朗诵：邀请学生上台朗诵古诗，其他学生评价其表现，教师给予指导和鼓励。

2.情境体验：利用VR设备，让学生在虚拟情境中体验古人赏月的心情，增强学生对古诗意境的理解。

3.诗词创作：鼓励学生借鉴所学古诗的韵律和意境，创作一首以月亮为主题的诗词，提升学生的创作能力。

【课堂提问】（5分钟）

1.针对本节课所学古诗，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.让学生回答问题，教师进行点评和总结，巩固所学知识。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.针对学生可能遇到的困难，如诗词创作和表达，给予个性化指导和建议。

2.鼓励学生运用所学知识，进行跨学科创作，如将古诗与绘画、音乐等相结合，培养学生的创新意识。

【总结环节】（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.鼓励学生课后继续欣赏古诗词，培养文学素养。

本教学过程设计紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，注重师生双边互动，旨在提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养，同时关注学生的个性化发展和创新能力的培养。知识点梳理一、古诗背景知识

1.了解《十五夜望月》、《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》三首古诗的作者及其创作背景。

2.掌握古代诗词的韵律、格律特点，如平仄、对仗、押韵等。

二、古诗词汇解析

1.学习三首古诗中的生僻词汇，如“皎洁”、“婵娟”、“玉钩”等，并理解其意义。

2.掌握古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

三、古诗意境分析

1.感悟三首古诗所表达的意境，如《十五夜望月》描绘的月夜美景、《水调歌头·明月几时有》的离愁别绪、《静夜思》的思乡之情。

2.分析古诗中意象的运用，如月、夜、花、鸟等，以及它们所承载的情感。

四、古诗文化内涵

1.了解古人对月亮的崇拜和寄寓的情感，如团圆、思念、孤独等。

2.探讨古诗中所反映的古代社会风貌、人文精神等。

五、诗词创作技巧

1.学习古诗的构思方法，如起兴、承题、转合等。

2.掌握诗词创作的表达技巧，如情感抒发、意象描绘等。

六、诗词鉴赏能力

1.学会从韵律、意境、情感等方面鉴赏古诗，提高文学鉴赏能力。

2.能够对不同风格的古诗进行评析，表达自己的观点和感受。

七、跨学科融合

1.运用所学古诗知识，与其他学科如绘画、音乐、舞蹈等相结合，进行创作和表现。

2.培养学生的创新意识，提高综合素养。

本知识点梳理涵盖了古诗学习的各个方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高诗词鉴赏能力和文学素养。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况，有针对性地调整教学策略，确保学生能够扎实掌握所学知识。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.古诗三首标题：《十五夜望月》、《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》

2.作者：王安石、苏轼、李白

3.重点词汇：皎洁、婵娟、玉钩、离愁、思乡

4.意境分析：月夜美景、离愁别绪、思乡之情

5.修辞手法：比喻、拟人、夸张

6.文化内涵：月亮崇拜、寄寓情感

②简洁明了：

1.用箭头表示三首古诗的关联性，突出主题“望月”。

2.用不同颜色粉笔标注生僻词汇和修辞手法，便于学生识别。

3.用简洁的图形和线条描绘古诗中的意象，如月亮、夜空、花朵等。

③艺术性和趣味性：

1.采用古风字体书写标题和重点知识，增强文化氛围。

2.在板书两侧添加与古诗意境相符的简笔画，如月亮、嫦娥、玉兔等，增加趣味性。

3.利用彩色粉笔，为板书添加点缀，使重点知识更加醒目。

4.邀请学生在黑板上展示自己的诗词创作，激发学生的主动性和创造力。反思改进措施二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言构建与运用：通过学习《古诗三首——十五夜望月》，学生能够理解并掌握古诗的基本韵律、修辞手法，提高诗词创作