2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello Part B第三课时教案 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1HelloPartB第三课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPartB第三课时教案。本课时主要内容包括以下几个部分：

1.词汇：学习单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

2.句型：practicethesentencestructure"Howareyou?"and"I'mfine,thankyou."。

3.对话：学习对话"Hello,I'mSam.Howareyou?""Hello,I'm李华.I'mfine,thankyou."，并能够运用到实际情景中。

4.听力：听力练习，听懂并模仿对话。

5.口语：能够用英语进行自我介绍，并问候他人。

6.书写：练习书写单词和句子。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语核心素养。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"，并能够运用到实际情景中。

2.文化意识：通过学习对话和词汇，学生能够了解西方的问候习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够提高自己的逻辑思维和判断能力，学会用英语进行思考。

4.学习策略：学生能够通过本节课的学习，掌握学习英语的基本方法，如听、说、读、写，并能够运用到后续学习中。重点难点及解决办法重点：

1.单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"的学习和运用。

2.句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."的练习和应用。

3.对话"Hello,I'mSam.Howareyou?""Hello,I'm李华.I'mfine,thankyou."的学习和模仿。

难点：

1.单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"的正确发音和书写。

2.句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."在实际情景中的运用。

3.听力练习中对于不同口音和语速的适应能力。

解决办法：

1.通过多媒体教学，播放单词和句子的标准发音，让学生跟着模仿，并进行个别辅导，帮助学生正确发音。

2.通过反复练习和书写练习，让学生熟练掌握单词的书写。

3.通过分组练习和角色扮演，让学生在实际情景中运用句型，提高口语表达能力。

4.提供不同口音和语速的听力材料，让学生逐渐适应不同的语音环境。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。例如，模拟日常生活中的问候场景，让学生进行角色扮演，练习对话。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，组织小组讨论，让学生共同探讨如何用英语进行问候。

3.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。例如，让学生编写一段简单的自我介绍，并互相交流。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示单词、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放英语动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。

2.教学软件：运用教学软件，如英语学习平台、教育游戏等，提供个性化的学习资源，帮助学生巩固所学知识。例如，通过在线英语学习平台，让学生进行听力练习和口语模仿。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、卡片、玩具等，直观地展示单词和句型，帮助学生更好地理解和记忆。例如，使用图片卡片展示单词，让学生看图识词。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和互动中学习英语，提高学生的合作能力和沟通能力。例如，让学生分组进行角色扮演，互相练习对话。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。例如，针对学生的发音问题，进行一对一的辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语问候吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于英语问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力或特点。

简短介绍英语问候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解英语问候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语问候解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语问候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语问候的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.单词：本节课将学习以下单词：hello,howareyou,I'mfine,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodbye。这些单词是英语问候的基础词汇，学生需要掌握其拼写和基本用法。

2.句型：学生需要学习和掌握句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."。这两个句型是英语问候中最常用的表达方式，学生需要能够在实际情景中正确运用。

3.对话：学生需要学习和模仿对话"Hello,I'mSam.Howareyou?""Hello,I'm李华.I'mfine,thankyou."。这些对话展示了英语问候的常见情景，学生需要能够理解对话内容，并进行角色扮演。

4.听力：学生需要通过听力练习，听懂并模仿对话。听力练习将帮助学生提高对英语语音和语调的辨识能力，更好地理解和运用问候用语。

5.口语：学生需要能够用英语进行自我介绍，并问候他人。这需要学生具备一定的口语表达能力，能够正确地发音和运用单词和句型。

6.书写：学生需要练习书写单词和句子。书写练习将帮助学生巩固对单词的记忆，并提高书写的准确性和美观性。

7.文化意识：学生需要了解西方的问候习惯，培养跨文化交际的能力。通过学习对话和词汇，学生将能够了解西方的问候方式和礼仪，更好地与英语母语者进行交流。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕英语问候的主题展开，旨在帮助学生巩固所学知识，并提高其应用能力。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：

情景：你遇到一个朋友，你们开始交谈。

你：Hello,howareyou?

朋友：I'mfine,thankyou.Andyou?

你：I'mfine,too.

问题：根据情景，完成对话。

答案：A:Hello,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

例题2：

情景：你在早上走进教室，看到你的同学。

你：Goodmorning,howareyou?

同学：Goodmorning,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

你：I'mfine,too.

问题：根据情景，完成对话。

答案：A:Goodmorning,howareyou?

B:Goodmorning,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:I'mfine,too.

例题3：

情景：你在下午走进教室，看到你的朋友。

你：Goodafternoon,howareyou?

朋友：Goodafternoon,I'mfine,thankyou.Andyou?

你：I'mfine,too.

问题：根据情景，完成对话。

答案：A:Goodafternoon,howareyou?

B:Goodafternoon,I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

例题4：

情景：你在晚上走进教室，看到你的同学。

你：Goodevening,howareyou?

同学：Goodevening,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

你：I'mfine,too.

问题：根据情景，完成对话。

答案：A:Goodevening,howareyou?

B:Goodevening,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:I'mfine,too.

例题5：

情景：你在学校门口遇到一位老师。

你：Hello,teacher.Howareyou?

老师：Hello,I'mfine,thankyou.Andyou?

你：I'mfine,too.

问题：根据情景，完成对话。

答案：A:Hello,teacher.Howareyou?

B:Hello,I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过创设各种真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。例如，模拟日常生活中的问候场景，让学生进行角色扮演，练习对话。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，组织小组讨论，让学生共同探讨如何用英语进行问候。

3.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。例如，让学生编写一段简单的自我介绍，并互相交流。

（二）存在主要问题

1.部分学生对英语问候的掌握程度不够，需要进一步的指导和练习。

2.部分学生对英语问候的词汇和句型的运用不够熟练，需要加强口语练习和听力练习。

3.部分学生对英语问候的文化背景了解不足，需要增加相关的文化教学内容。

（三）改进措施

1.在教学中，增加更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际情境中学习和应用英语问候。例如，可以设置不同的社交场合，让学生练习不同的问候用语。

2.在教学中，增加更多的口语练习和听力练习，让学生能够熟练地运用英语问候。例如，可以设置一些对话练习，让学生在小组内进行交流，并给予反馈。

3.在教学中，增加相关的文化教学内容，让学生了解英语问候的文化背景。例如，可以介绍一些西方的问候习惯和礼仪，让学生更好地理解和应用英语问候。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评估学生对英语问候的理解和掌握程度。例如，观察学生是否能够积极参与讨论、回答问题和进行角色扮演。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献、思考深度和创新性，评估学生对英语问候的理解和应用能力。例如，观察