3秋晚的江上教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

3秋晚的江上教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文统编版《秋晚的江上》。该章节通过描绘秋天的江景，引导学生欣赏自然美景，理解作者对秋天的感情表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过描绘自然景观的课文，如《春天的故事》、《夏天的夜晚》等，对季节变化的描写手法有了初步了解。本节课将在此基础上，让学生进一步感受秋天独特的美丽景色，学会运用丰富的词汇和形象的比喻描绘自然景观，提高他们的审美情趣和表达能力。同时，通过对比不同季节的课文，让学生认识到大自然的多样性和变化规律。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：《秋晚的江上》教学中，学生将通过文本细读与思考，发展审美鉴赏能力，学会欣赏自然之美，感受作者对秋天的情感表达；加强语言建构与应用能力，通过分析课文中的修辞手法和词汇运用，提升自己的写作技巧；同时，通过小组合作讨论，锻炼沟通与交流能力，培养合作精神；并激发文化传承与理解意识，让学生从文学作品中汲取传统文化营养，增进对中华民族传统文化的了解和热爱。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并感受《秋晚的江上》中描绘的秋天景色和作者情感。2.掌握课文中的修辞手法和词汇运用。

难点：1.如何引导学生深入体会秋天的意境，表达个人感受。2.如何帮助学生将修辞手法和词汇运用到自己的写作中。

解决办法及突破策略：针对重点，通过多媒体展示秋天的江景图片，配合课文朗读，让学生在视觉和听觉上感受秋天的氛围，引导他们分享对秋天的认识和感受。对于难点，设计小组讨论活动，让学生分析课文中的佳句妙词，讨论修辞手法的作用和效果，并尝试仿写，以加深理解和运用。同时，教师提供具体指导，如通过例句展示、写作提示等方式，帮助学生克服写作中的困难，实现知识到技能的转化。四、教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

-课文朗读录音

2.课程平台：

-课堂互动教学平台

-学校图书馆资源

3.信息化资源：

-秋天江景图片

-课文动画视频

-修辞手法示例PPT

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-朗读与复述

-仿写练习

-作品展示与评价

五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋晚的江上》的兴趣，激发其探索秋天美景的欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢秋天吗？你们觉得秋天的江上会有怎样的景色？”

展示一些关于秋天江景的图片，让学生初步感受秋天的美丽和特点。

简短介绍秋天景色的基本概念和描绘秋天的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秋晚江景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋晚的江上》中描绘的秋天景色和修辞手法。

过程：

讲解课文中对秋天江景的描绘，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析《秋晚的江上》，让学生深入了解秋天景色的描绘和作者情感的传递。

过程：

选择课文中几个典型的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、描绘手法和情感表达，让学生全面了解秋天景色的描绘和作者感情的融入。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些修辞手法描绘自然景色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于秋天景色描绘的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描绘方法、情感表达以及可能的创新写作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秋天景色描绘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描绘方法、情感表达和创新写作手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秋天景色描绘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秋天景色的描绘、修辞手法运用等。

强调这些描绘方法在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秋天景色的短文，运用课堂所学的描绘方法和修辞手法，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》——陆游

-《秋日赴阙题潼关驿楼》——杜甫

-《秋浦歌》——白居易

-《秋日田家》——韦应物

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇以上拓展阅读材料，仔细阅读并体会作者对秋天景色的描绘和情感表达。

-学生可以尝试分析这些诗作中的修辞手法，如对比、拟人、夸张等，并思考这些手法如何增强诗歌的表现力。

-学生可以结合自己的生活经验，尝试创作一首关于秋天的诗歌或短文，运用课堂上学到的描绘技巧和修辞手法。

-探究不同的文学作品中秋天意象的异同，比较不同诗人对秋天情感的不同表达，讨论这些表达背后的文化背景和时代特征。

-学生可以查阅相关资料，了解秋天在中国传统文化中的象征意义，以及古人是如何通过文学艺术作品来表达对秋天的感受的。

-鼓励学生在课后进行户外观察，亲身体验秋天的变化，将所见所感记录下来，与同学分享。七、教学反思与改进在《秋晚的江上》这一课的教学过程中，我意识到有几个方面值得反思和改进。首先，学生在理解课文描绘的秋天景色和情感表达方面存在一定的难度。为了帮助学生更好地体会秋天的美感和作者的情感，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如让学生用自己的语言描述他们心中的秋天，或者通过绘画、摄影等艺术形式表达对秋天的感受。这样既能激发学生的创造力，也能加深他们对课文内容的理解。

其次，我发现学生在运用修辞手法时还不够自如，很多时候只是生硬地模仿，缺乏创新。针对这一点，我打算在后续的教学中，引入更多实际例句和范文，让学生通过对比分析，了解修辞手法在不同语境中的灵活运用。同时，增加一些创意写作练习，鼓励学生尝试将修辞手法融入到自己的写作中，以提升他们的写作技巧。

此外，小组讨论的效率也有待提高。我注意到有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者小组分工不明确。为了改善这一状况，我将更加细致地设计讨论主题，确保它们既与课文紧密相关，又能够激发学生的兴趣。同时，明确小组成员的角色和任务，让每个学生都有事可做，有话可说。

在课堂展示环节，我发现有些学生表达能力较弱，可能会影响到他们的自信心。因此，我计划在未来的教学中，增加一些课前口语练习，如即兴演讲、角色扮演等，帮助学生逐步提升表达能力。同时，在点评环节，我会更加注重鼓励性评价，强调每个学生的进步和优点，以增强他们的自信心。

最后，课后作业的布置也需要改进。我意识到，单一的写作作业可能不能满足所有学生的学习需求。因此，我会根据学生的兴趣和能力，设计更多元化的作业，如制作关于秋天的手抄报、开展户外观察日记等，让每个学生都能在适合自己的作业中巩固所学知识。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

-秋天的意象：江景、夜晚、清风、明月等。

-修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。

-作者情感表达：对秋天的喜爱、赞美、感慨等。

②重点句子分析：

-“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”（运用比喻、对偶的手法描绘秋天的江景）

-“清风徐来，水波不兴。”（运用