2024六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 10 How Many Are There教案 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson10HowManyAreThere教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版六年级英语上册Unit2SchoolinCanada的Lesson10HowManyAreThere。本节课通过介绍加拿大的学校情况，让学生学习并掌握有关数字的表达方式。具体内容包括：1.学习数字1-10的英文表达；2.学习询问数量的疑问词“Howmanyarethere？”及其回答方式；3.通过听力练习，提高学生对数字和数量的理解；4.通过小组活动，让学生实际运用所学知识，进行数字和数量的问答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词，同时对日常生活中的数字有一定的了解。通过本节课的学习，学生能够将已有的数字知识与英语学习相结合，进一步提高英语听说能力，为今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为语言能力、文化意识和思维品质。1.语言能力：通过学习数字1-10的英文表达和询问数量的疑问词及其回答方式，提高学生的英语听说能力，使其能够在实际情境中运用所学知识进行交流；2.文化意识：通过介绍加拿大的学校情况，让学生了解西方国家的教育体系，增强对不同文化的认识和理解；3.思维品质：通过听力练习和小组活动，培养学生的逻辑思维和团队协作能力，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够提升自身的英语核心素养，为今后的学习和发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.数字1-10的英文表达；

2.询问数量的疑问词“Howmanyarethere？”及其回答方式；

3.听力理解能力，能够听懂并正确回答有关数量的问题。

难点：

1.对数字1-10的英文表达的掌握，特别是有些数字在拼写和发音上的区别；

2.正确使用疑问词“Howmanyarethere？”进行提问，并能够根据实际情况进行回答；

3.听力练习中，对加拿大学校情况的听力理解，以及对有关数量的问题的听力判断。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示数字的图片和英文单词，让学生进行拼写和发音的练习，加强对数字的认知；

2.通过例句和情景模拟，让学生实际运用疑问词“Howmanyarethere？”进行提问和回答，提高语言实际运用能力；

3.对于听力理解困难的学生，可以反复播放听力材料，让学生进行跟读和模仿，同时提供听力文本，帮助学生理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，如模拟加拿大的学校环境，让学生在实际语境中学习数字的英文表达和运用疑问词进行提问；

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，提高学生的英语听说能力和团队协作能力；

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如制作数字卡片、进行听力练习，让学生在实践中掌握知识，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示数字和学校场景，吸引学生的注意力，提高学习兴趣；

2.教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语模仿，提供即时反馈，帮助学生提高听力理解和口语表达能力；

3.网络资源：利用网络资源，引入加拿大的文化背景信息，让学生了解不同国家的教育体系，拓宽视野。通过合适的教学方法和现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅加拿大的学校图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

问题提出：引导学生思考并提问：“你知道加拿大的学校是什么样的吗？”，“他们在学校里做些什么？”

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引发他们对加拿大学校的好奇心，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍数字1-10的英文表达和疑问词“Howmanyarethere？”及其回答方式。

讲解方式：通过多媒体课件和实物展示，讲解数字1-10的英文表达，让学生跟随老师一起学习和模仿。

疑问词讲解：通过例句和情境模拟，讲解疑问词“Howmanyarethere？”的用法，让学生理解并能够正确提问。

确保学生理解和掌握新知识，为后续巩固练习做好基础。

3.巩固练习（10分钟）

练习方式：小组讨论和听力练习。

小组讨论：学生分小组，用英文讨论并回答问题：“Howmanystudentsarethereinyourclass？”，“Howmanydesksarethereinyourclassroom？”等。

听力练习：播放一段关于加拿大学校的听力材料，学生听后回答有关数量的问题。

通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的英语实际运用能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：学生提问，老师回答。

学生可以就本节课所学内容提出问题，老师进行回答。同时，老师也可以就学生的回答进行追问，引导学生深入思考。

通过提问和回答，促进师生互动，检验学生对新知识的掌握程度，并及时解决学生的疑问。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调数字1-10的英文表达和疑问词“Howmanyarethere？”的用法。

鼓励学生在日常生活中多使用所学知识，巩固所学内容。

6.作业布置（5分钟）

作业内容：制作数字卡片，写上数字1-10的英文表达，并尝试用疑问词“Howmanyarethere？”进行提问。

通过作业布置，让学生在课后继续巩固所学知识，提高英语实际运用能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际运用能力培养，确保教学过程符合实际学情，提高教学效果。知识点梳理本节课的主要知识点为数字1-10的英文表达、疑问词"Howmanyarethere？"的用法以及与之相关的听力练习和口语表达。具体梳理如下：

1.数字1-10的英文表达：

-One

-Two

-Three

-Four

-Five

-Six

-Seven

-Eight

-Nine

-Ten

2.疑问词"Howmanyarethere？"的用法：

-用于询问数量，相当于中文的“有多少？”

-用于询问某个群体或物品中有多少个，如：“Howmanystudentsarethereinyourclass？”

3.听力练习：

-播放一段关于加拿大学校的听力材料，让学生听后回答有关数量的问题，如：“Howmanydesksarethereinyourclassroom？”

-通过听力练习，提高学生对数字和数量的理解，以及对实际语境的听力判断能力。

4.口语表达：

-让学生进行小组讨论，用英文讨论并回答问题，如：“Howmanystudentsarethereinyourclass？”，“Howmanydesksarethereinyourclassroom？”

-通过口语表达，提高学生的英语听说能力和团队协作能力。

5.语法点：

-疑问词"Howmany"引导的疑问句，需要用陈述句的语序回答，如：“Therearethirtystudentsinmyclass.”

6.文化背景：

-通过介绍加拿大的学校情况，让学生了解西方国家的教育体系，增强对不同文化的认识和理解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示数字1-10的英文表达和疑问词"Howmanyarethere？"的用法，以及与之相关的听力练习和口语表达。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将知识点分块呈现，便于学生理解和记忆。可以分为以下几个部分：

-数字1-10的英文表达

-疑问词"Howmanyarethere？"的用法

-听力练习和口语表达的相关问题

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，突出重点，准确概括每个知识点。例如，可以用简洁的词语或短语来表示每个数字，用图示或符号来表示疑问词的用法。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用不同颜色或字体来突出重点内容，或者用简笔画来表示数字和场景。

5.启发性和互动性：板书设计可以具有一定的启发性和互动性，引导学生主动参与课堂活动。例如，可以在板书中留下一些空白，让学生自己填写或补充相关内容。重点题型整理1.数字1-10的英文表达题型

题目：请写出数字1-10的英文表达。

答案：One,Two,Three,Four,Five,Six,Seven,Eight,Nine,Ten

2.疑问词"Howmanyarethere？"的用法题型

题目：请用疑问词"Howmanyarethere？"提问数量。

答案：Howmanystudentsarethereinyourclass？

3.听力练习题型

题目：请根据听力材料回答问题。

听力材料：Intheclassroom,thereare20desks.

问题：Howmanydesksarethereintheclassroom？

答案：Twentydesks

4.口语表达题型

题目：请用英文进行小组讨论并回答问题。

问题：Howmanystudentsarethereinyourclass？

答案：Therearethirtystudentsinmyclass.

5.语法点题型

题目：请用疑问词"Howmany"引导的疑问句，并用陈述句的语序回答。

问题：Howmanyapplesdoyouhave？

答案：Ihavefiveapples.教学反思本节课是关于数字1-10的英文表达和疑问词"Howmanyarethere？"的用法。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过多媒体课件、实物展示、小组讨论和听力练习等多种教学手段，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。

在导入环节，我通过展示加拿大的学校图片，激发学生的学习兴趣，引发他们对加拿大学校的好奇心。在讲授新课时，我注重讲解数字1-10的英文表达和疑问词"Howmanyarethere？"的用法，通过例句和情境模拟，让学生实际运用所学知识进行提问和回答。在巩固练习环节，我设计了小组讨论和听力练习，让学生在实践中掌握知识，提高英语听说能力。在课堂提问环节，我鼓励学生积极提问，及时解决学生的疑问。在课堂小结环节，我总结了本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中多使用所学知识。在作业布置环节，我布置了制作数字卡片的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。在讲解数字1-10的英文表达时，我特别强调了有些数字在拼写和发音上的区别，帮助学生正确理解和掌握。在听力练习环节，我针对学生的听力理解困难，反复播放听力材料，让学生进行跟读和模仿，同时提供听力文本，帮助学生理解。在小组讨论环节，我引导学生积极参与，鼓励他们用英文进行交流，提高他们的语言实际运用能力。

在教学反思中，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生对数字1-10的英文表达和疑问词"Howmanyarethere？"的用法有了初步的理解和掌握，他们在小组讨论和听力练习中能够积极运用所学知识，提高英语听说能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解数字1-10的英文表达时，有些学生对某些数字的拼写和发音仍然存在困难，我需要在今后的教学中加强对这些数字的练习和巩固。其次，在听力练习环节，有些学生的听力理解能力还不够强，我需要继续提供更多的听力材料和练习，提高他们的听力水平。最后，在小组讨论环节，我需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的机会和引导，让他们能够更好地参与到讨论中。

Duringtheclass,IfocusedonteachingtheEnglishexpressionsofnumbers1-10andtheusageofthequestionword"Howmanyarethere?".Iusedvariousteachingmethodssuchassituationalteaching,interactiveteaching,andtask-basedteaching.Throughmultimediapresentations,physicalobjects,groupdiscussions,andlisteningexercises,Iallowedstudentstolearnandapplytheknowledgeinreal-lifecontexts.

Intheopeningpart,Istimulatedstudents'interestbyshowingthempicturesofschoolsinCanada.Whilepresentingthenewlesson,IpaidattentiontoexplainingtheEnglishexpressionsofnumbers1-10andtheuseofthequestionword"Howmanyarethere?".Byprovidingexamplesandsituationalsimulations,Ienabledstudentstoactivelyusetheknowledgetheyhadlearned.Duringtheconsolidationpractice,Idesignedgroupdiscussionsandlisteningexercisestoenhancestudents'practicalskills.Inthequestion-and-answersession,Iencouragedstudentstoactivelyaskquestionsandclarifiedtheirdoubtsinatimelymanner.Inthesummarypart,Ireviewedthemaincontentofthelessonandencouragedstudentstousetheknowledgeintheirdailylives.Forhomework,Iassignedataskthatrequiredstudentstocreatenumbercards,whichhelpedthemconsolidatetheknowledgeoutsideofclass.

Duringtheteachingprocess,Ipaidattentiontostudents'reactionsandadjustedthepaceanddifficultyaccordingtotheiractualsituation.WhenexplainingtheEnglishexpressionsofnumbers1-10,Iemphasizedthedifferencesinspellingandpronunciation,helpingstudentsunderstandandmasterthemcorrectly.Inthelisteningexercise,Iaddressedstudents'difficultiesbyrepeatingthelisteningmaterialandprovidingatextversiontoaidcomprehension.Ingroupdiscussions,IguidedstudentstoactivelyparticipateandcommunicateinEnglish,enhancingtheirlanguageskills.

Inreflection,Ibelievethattheoveralleffectofthislessonwaspositive.StudentshavegainedapreliminaryunderstandingandmasteryoftheEnglishexpressionsofnumbers1-10andtheuseofthequestionword"Howmanyarethere?".Theyactivelyappliedtheknowledgeingroupdiscussionsandlisteningexercises,improvingtheirEnglishlisteningandspeaking