三年级上册科学实验视频-8.天气预报是怎么制作出来的（教学设计 视频 记录单）教科版 (3份打包)

三年级上册科学实验视频-8.天气预报是怎么制作出来的（教学设计视频记录单）教科版(3份打包)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于三年级上册科学实验视频-8.天气预报是怎么制作出来的（教学设计视频记录单）教科版。该视频向学生展示了天气预报的制作过程，具体内容包括：天气数据的收集、气象模型的建立、天气预测算法的应用以及天气预报的发布。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于天气的基本知识，如天气的分类、天气现象的成因等。此外，学生也掌握了观察天气变化的基本方法。在此基础上，本节课通过视频形式让学生了解天气预报的制作过程，有助于拓展学生对天气知识的了解，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、信息处理和批判性思维三个方面。

首先，通过观看科学实验视频，学生能够主动参与到科学探究过程中，了解天气预报的制作原理，培养观察、思考和解决问题的能力。

其次，学生在学习过程中需要收集和处理大量的天气信息，从而掌握信息处理的方法和技巧，提高学生的信息素养。

最后，本节课鼓励学生对天气预报的制作过程进行批判性思考，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是天气预报的制作过程，具体包括以下几个方面：

（1）天气数据的收集：学生需要了解各种天气数据来源，如气象卫星、气象站等，并掌握如何对这些数据进行整理和分析。

（2）气象模型的建立：学生要了解气象模型是如何基于收集到的数据建立的，以及气象模型在天气预报中的作用。

（3）天气预测算法的应用：学生需要了解各种天气预测算法，并明白它们是如何应用于天气预报中的。

（4）天气预报的发布：学生要了解天气预报发布的过程，包括电视、广播、网络等不同渠道。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对气象模型和天气预测算法的理解，具体包括以下几个方面：

（1）气象模型的建立：学生可能对气象模型建立的过程感到困惑，难以理解如何将复杂的气象现象用数学模型进行描述和预测。

（2）天气预测算法的应用：学生可能对各种天气预测算法的原理和应用感到难以理解，如神经网络、统计模型等。

（3）气象数据与天气预报的关系：学生可能对气象数据如何影响到天气预报的生成过程感到困惑。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、思考和实践来理解和掌握核心知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-科学实验视频播放设备。

-天气预报模拟软件或应用程序。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习管理系统（LMS）。

-科学实验视频和相关的教学资料。

3.信息化资源：

-天气预报网站和应用程序的数据接口。

-气象数据可视化工具。

-在线讨论论坛或问卷调查工具，用于学生间的交流和反馈收集。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动。

-问题引导式学习（PBL）。

-实验观察和数据分析。

-实时天气数据监控和反馈。

-学生演示和报告。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解天气预报制作过程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习天气预报制作过程的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习天气预报制作过程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入天气预报制作过程的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解天气预报制作过程的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕天气预报制作过程的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对天气预报制作过程知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与天气预报制作过程相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合天气预报制作过程的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习天气预报制作过程的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的天气预报制作过程的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的天气预报制作过程的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天气与气候：自然界的奇妙现象》一书，深入探讨了天气和气候的奥秘，让学生了解更多关于气象学的知识。

-《天气预报背后的科学》一文，介绍了天气预报的制作过程以及科学家们是如何利用先进技术来预测天气的。

-《探索天气现象：从云到雨再到风暴》一书，通过丰富的图片和实例，生动地解释了各种天气现象的成因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察并记录一周的天气变化，尝试分析天气趋势，培养对天气的观察力和分析能力。

-学生可以搜索并了解气象学家是如何进行天气研究的，以及他们使用的工具和技术。

-学生可以参观当地的气象站或气候站，了解气象工作者的日常工作，增进对气象学实地应用的认识。

-学生可以参加学校或社区组织的气候变化讲座或活动，了解气候变化对天气的影响，提高环保意识。

-学生可以通过参加科学俱乐部或小组，与同学们一起讨论和分享对天气和气象学的理解和发现，培养团队合作精神。课堂1.课堂评价：

-在课堂中，教师可以通过提问来引导学生思考和回答问题，通过学生的回答来评估他们对天气预报制作过程的理解程度。

-教师可以观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和实践技能。

-教师可以设计一些小测试或练习题，让学生在课堂上完成，通过学生的解答来评估他们对知识的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-教师应该认真批改学生提交的作业，提供具体的反馈和建议，帮助学生指出错误并提供正确的解答。

-教师可以在作业评价中给予学生鼓励和肯定，激励他们继续努力，并提出进一步的要求和目标。

-教师可以通过与学生面对面的交流，解答他们在作业中遇到的问题，提供个性化的指导和支持。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和进步情况。

-教师可以引导学生设定学习目标，并定期让学生回顾和评估自己是否达到这些目标。

-教师可以鼓励学生写学习日志，记录自己在课堂学习和作业完成中的体会和反思。

-教师可以组织学生进行小组互评，让学生相互交流和反馈，共同促进学习的进步。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展，共同关注和支持学生的学习成长。

-教师可以通过书面报告、电话沟通或面对面会谈等方式，与家长分享学生的学习表现和问题。

-教师可以鼓励家长参与学生的学习活动，如课堂观摩、科学展览等，增进家长对学校教育的了解和支持。

-教师可以与家长共同制定学习计划和目标，家校合作，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进在教学天气预报制作过程后，进行教学反思是非常重要的。这有助于评估教学效果，识别需要改进的地方，以便在未来的教学中进行改进。

首先，反思教学中的优点和成功之处。在本节课中，我采用了视频教学，帮助学生直观地了解天气预报的制作过程。学生们对视频内容非常感兴趣，积极参与讨论和实践活动。这种教学方式有效地提高了学生的学习积极性和参与度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解气象模型和天气预测算法的部分，我发现学生们理解起来比较困难。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

其次，在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通能力。

此外，我也需要反思作业布置和评价方式。我发现有些学生对作业的完成情况不够认真，为了提高作业完成质量，我计划在未来的教学中加强对作业的指导和反馈，鼓励学生认真对