Unit1AnewstartStartingout教学设计-2024-2025学年高中英语外研版必修第一册

Unit1AnewstartStartingout教学设计-2024-2025学年高中英语外研版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1AnewstartStartingout教学设计-2024-2025学年高中英语外研版必修第一册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语外研版必修第一册Unit1Anewstart–Startingout。本节课主要介绍了高中生活的新起点以及如何适应新的学习环境。课程内容包括以下几个部分：

1.学习目标：通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动和适应新环境的相关词汇和表达方式。

2.课本内容：

a.引入部分：介绍高中生活的新起点，让学生谈论自己对高中生活的期待和担忧。

b.对话部分：通过课堂对话，学生学会如何询问和描述日常活动，以及如何适应新的学习环境。

c.语法部分：学习一般现在时态，学生能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和兴趣爱好。

d.练习部分：通过各种练习活动，巩固所学内容，提高学生的口语表达和写作能力。

3.教学重点与难点：

a.重点：掌握描述日常活动和适应新环境的相关词汇和表达方式。

b.难点：运用一般现在时态准确描述自己的日常活动和兴趣爱好。

4.教学方法：采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

5.教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论，对学生的学习效果进行评价。核心素养目标本节课的核心素养目标高中英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时态准确描述自己的日常活动和兴趣爱好，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习描述日常活动和适应新环境的相关词汇和表达方式，学生能够了解不同文化背景下的学习和生活方式，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过课堂对话和练习活动，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了初中阶段的基本英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。

-学生具备一定的词汇量，能够理解和运用一些日常英语词汇。

-学生具备基本的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生的学习兴趣主要集中在实用英语表达和交流方面。

-学生的英语学习能力较强，具备一定的自主学习和合作学习的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般现在时态的用法不够熟悉，难以运用到实际情景中。

-学生可能在描述日常活动和兴趣爱好时，词汇量和表达方式有限。

-学生可能对新的学习环境和课程要求感到适应困难，需要额外关注和支持。

针对学生的学习者分析，教师应根据学生的实际情况进行教学设计和调整，充分考虑学生的知识基础、学习兴趣和能力，以及可能遇到的困难和挑战，以确保教学的有效性和学生的积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括外研版高中英语必修第一册，特别是Unit1Anewstart–Startingout的相关内容。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述不同文化背景下的学习和生活方式的图片和视频，以及一些日常活动和兴趣爱好的图表。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有实验课，需要确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，对器材进行检查，确保每个学生都能安全地进行实验操作。

4.教室布置：为了适应不同的教学活动，根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以布置一些与教学内容相关的装饰，如海报、横幅等，以提高学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学平台：如果使用在线教学平台，确保学生都能正常登录和使用平台，同时对平台进行测试，确保其功能的正常运行。

7.教案和讲义：根据教学内容和教学目标，编写详细的教案和讲义，以便学生能够更好地理解和掌握知识。

8.作业和练习题：准备与教学内容相关的作业和练习题，以便学生在课堂外进行巩固练习。

9.评估工具：准备评估学生学习效果的工具，如课堂表现评估表、练习完成情况评估表等。

10.学生学习资料：准备学生所需的学习资料，如单词卡片、语法练习册等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕高中生活的新起点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解高中生活的新起点知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解高中生活的新起点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出高中生活的新起点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解高中生活的新起点相关内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握适应新环境的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验适应新环境的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解高中生活的新起点知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握适应新环境的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解高中生活的新起点相关知识点，掌握适应新环境的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据高中生活的新起点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与高中生活的新起点相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的适应新环境的知识点和能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以为学生提供一些关于不同高中生活场景的视频，例如校园导览、课堂实录、学生活动等，帮助学生更好地了解高中生活的多样性和丰富性。

-文章资源：为学生提供一些关于适应新环境的实用技巧和经验分享的文章，例如如何处理人际关系、如何管理时间、如何应对压力等，帮助学生提前做好准备。

-图片资源：可以为学生提供一些与高中生活相关的图片，例如校园风光、学生作品、活动照片等，丰富学生的视觉体验，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间观看这些视频资源，了解不同高中生活场景，从而更好地适应新的学习环境。

-学生可以阅读这些文章资源，学习他人适应新环境的经验和技巧，为自己的高中生活做好准备。

-学生可以欣赏这些图片资源，感受高中生活的美好和多样性，激发自己对高中生活的期待和热爱。

此外，还可以引导学生进行以下拓展活动：

-小组讨论：让学生分组讨论高中生活的新起点，分享彼此的期待和担忧，互相鼓励和支持。

-个人反思：让学生写一篇关于自己对高中生活的期望和计划的短文，帮助学生明确自己的目标和方向。

-制作海报：让学生团队合作制作一份关于高中生活的新起点的海报，展示自己的理解和创意。教学反思与总结1.教学反思：

回顾整个教学过程，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面还存在一些不足。在课前自主探索环节，虽然我为学生提供了丰富的预习资料和问题，但在监控预习进度方面做得不够到位，部分学生没有充分利用预习资源，影响了课堂学习的效率。在课中强化技能环节，我过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际应用能力培养，导致学生在实践中出现一些问题。在课后拓展应用环节，我布置的作业量偏少，没有充分激发学生的自主学习兴趣，部分学生对知识点的掌握不够牢固。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。学生基本掌握了描述日常活动和适应新环境的相关词汇和表达方式，能够在实际情景中运用一般现在时态进行描述。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼，同时也提高了他们的口语表达和写作能力。然而，部分学生在实际应用中仍存在一些问题，如词汇量和表达方式的局限性，以及对一般现在时态用法的掌握不够熟练。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在课前自主探索环节，加强对学生预习进度的监控，及时了解学生的学习情况，确保预习效果。

-在课中强化技能环节，增加实践活动的比例，让学生在实践中巩固知识，提高应用能力。

-在课后拓展应用环节，适当增加作业量，鼓励学生自主学习，拓宽知识视野，提高自主学习兴趣。

-针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练，帮助学生克服困难，提高学习效果。重点题型整理1.词汇题型

题干：请用正确的词汇填空。

例题：Ialwaysgetupat6:30everymorning,andthenIhavebreakfast.Afterbreakfast,Iusuallydomyhomework.

答案：Ialwaysgetupat6:30everymorning,andthenIhavebreakfast.Afterbreakfast,Iusuallydomyhomework.

2.语法题型

题干：请用正确的语法填空。

例题：Shegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Shegoestoschoolbybuseveryday.

3.句子翻译题型

题干：请将句子翻译成英语。

例题：我喜欢阅读，因为它能帮助我放松。

答案：Ilikereadingbecauseithelpsmerelax.

4.段落改写题型

题干：请将段落改写成另一个段落。

例题：我每天早上6:30起床，然后吃早餐。吃完早餐后，我通常做作业。

答案：Iwakeupat6:30everymorningandthenhavebreakfast.Afterbreakfast,Iusuallydomyhomework.

5.文章写作题型

题干：请根据题目要求，写一篇短文。

例题：描述你的日常生活，并谈谈你最喜欢的活动。

答案：

Ihaveabusydailylife.Iusuallywakeupat6:30everymorningandhavebreakfast.Afterbreakfast,Igotoschool.Ispendmostofmytimestudyinganddoinghomework.Intheevening,IhavedinnerwithmyfamilyandthenwatchTVorreadbooks.

Myfavoriteactivityisreading.Ilikereadingbecauseithelpsmerelaxandlearnnewthings.Ireadavarietyofbooks,includingnovels,biographies,andself-helpbooks.Readingnotonlyentertainsmebutalsoenrichesmyknowledge.

Inconclusion,mydailylifeisfullofroutines,butIenjoyreadinginmyfreetime.Readingisagreatwaytorelaxandbroadenmyhorizons.作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的教学内容，布置适量的作业，包括词汇、语法、翻译、改写和写作等题型，以巩固所学知识。

-要求学生在作业中运用一般现在时态描述自己的日常活动和兴趣爱好，提高学生的实际应用能力。

-提供一些与高中生活相关的词汇和表达方式，要求学生进行词汇练习，扩大学生的词汇量。

-布置一些语法练习题，要求学生运用一般现在时态进行描述，提高学生的语法应用能力。

-提供一些翻译练习题，要求学生将句子翻译成英语，提高学生的翻译能力。

-布置一些段落改写练习题，要求学生将段落改写成另一个段落，提高学生的写作能力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改，指出学生在作业中存在的问题，如词汇使用不当、语法错误、翻译不准确等。

-针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如建议学生多阅读、多练习、多与他人交流等。

-对学生的作业进行评分，并给出评价，如作业完成情况、作业质量、作业进步等。

-鼓励学生积极改正错误，不断提高自己的英语水平，为今后的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①