Unit1PeriodⅡUsinglanguage-Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

Unit1PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第三册同步教学设计

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学知识，准确、恰当地表达自己的观点和情感，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：通过学习英语，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的表达方式和思维方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生能够运用批判性思维，分析和解决问题的能力，培养独立思考和判断的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极探究和发现语言规律，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析高二年级一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生对英语学习有较高的热情和兴趣。在语言能力方面，大部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，少数学生存在一定的听说读写方面的薄弱环节。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但缺乏深入的系统和全面的认识，跨文化交际能力有待提高。在思维品质方面，学生能够进行简单的逻辑分析和批判性思考，但往往缺乏深度和广度，需要进一步引导和培养。在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂活动，积极探究和发现语言规律。

然而，学生在学习行为习惯方面存在一些问题，对课程学习产生了一定的影响。部分学生对英语学习缺乏持久性和毅力，容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。此外，部分学生在课堂参与度不高，积极性不足，对课堂互动和讨论缺乏兴趣，影响了课堂教学的质量和效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的教学。对于语言能力较弱的学生，将通过提供更多的听说读写机会，帮助他们提高语言运用能力。对于文化意识方面，将通过引入多元化的文化素材，让学生更好地理解和欣赏不同文化背景下的表达方式和思维方式。对于思维品质方面，将通过设计一些启发性的问题和讨论活动，引导学生进行深入思考和批判性分析。对于学习能力方面，将鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习的能力。同时，教师将注重培养学生的学习行为习惯，通过激励和督促，提高他们的学习积极性和持久性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语选择性必修第三册同步教学设计》（外研版2019）。教师需提前检查教材的完整性和准确性，确保学生能够顺利进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握课程内容。例如，本节课可以准备一些关于不同文化背景的图片和视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为小组讨论区和课堂讲解区两个部分。小组讨论区可以安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动；课堂讲解区则是教师进行讲解和演示的地方。此外，还需要确保教室内的多媒体设备（如投影仪、音响等）正常运行，以便教师能够顺利进行课堂教学。

5.教学工具：教师需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、教案本、评分表格等。这些工具将有助于教师更好地组织课堂教学和评估学生的学习效果。

6.学生作业：提前为学生准备一些与本节课内容相关的作业，以便在课堂结束后让学生进行巩固练习。这些作业可以包括一些练习题、案例分析等，旨在帮助学生进一步提高自己的英语应用能力。

7.教师备课：教师需要在课前充分备课，了解学生的学习需求和课程内容，确保课堂教学能够顺利进行。此外，教师还需关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Usinglanguage—Presentingideas"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何有效地表达自己的观点和想法吗？这节课我们将学习如何进行有效的语言表达。”

展示一些关于不同场景下的语言表达的图片或视频片段，让学生初步感受有效表达的魅力或特点。

简短介绍"Usinglanguage—Presentingideas"的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2."Usinglanguage—Presentingideas"基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"Usinglanguage—Presentingideas"的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解"Usinglanguage—Presentingideas"的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍"Usinglanguage—Presentingideas"的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3."Usinglanguage—Presentingideas"案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解"Usinglanguage—Presentingideas"的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的"Usinglanguage—Presentingideas"案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解"Usinglanguage—Presentingideas"的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用"Usinglanguage—Presentingideas"解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论"Usinglanguage—Presentingideas"的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与"Usinglanguage—Presentingideas"相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"Usinglanguage—Presentingideas"的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"Usinglanguage—Presentingideas"的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括"Usinglanguage—Presentingideas"的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调"Usinglanguage—Presentingideas"在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用"Usinglanguage—Presentingideas"。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于"Usinglanguage—Presentingideas"的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够更有效地运用英语表达自己的观点和想法，提高英语口语表达的能力。通过课堂讨论和小组活动，学生将获得更多的机会来练习和提高他们的英语听说能力。

2.文化意识：学生将更深入地了解和欣赏不同文化背景下的表达方式和思维方式，培养跨文化交际的能力。通过分析不同文化背景的案例，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化观点和价值观。

3.思维品质：学生将能够进行更深入的逻辑分析和批判性思考，提高独立思考和判断的能力。通过分析案例和解决问题，学生将培养起分析问题和提出创新性解决方案的能力。

4.学习能力：学生将能够进一步培养和提高自主学习和合作学习的能力。通过小组讨论和合作完成项目，学生将学会如何与他人合作，如何分配任务和资源，以及如何有效地沟通和解决问题。

5.学习态度和动机：学生将能够激发对英语学习的兴趣和热情，提高学习积极性和持久性。通过参与有趣的课堂活动和实践项目，学生将能够看到学习英语的实际意义和价值，从而增强学习动力。

具体到本节课的内容，学生将能够掌握"Usinglanguage—Presentingideas"的基本概念和技巧，并能够运用到实际生活和学术研究中。他们将学会如何清晰地表达自己的观点，如何组织语言和逻辑，以及如何有效地吸引听众的注意力。通过分析和讨论不同的案例，学生将能够理解"Usinglanguage—Presentingideas"在不同的场合下的应用，并能够提出创新的思考和改进的方向。

总的来说，通过本节课的学习，学生将能够在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力和学习态度等方面取得显著的提升，并为他们的未来学习和职业发展打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：

题目：请根据以下情境，用英语表达你的观点和想法。

情境：假设你参加了一个关于环境保护的讲座，讲座中提到了塑料污染对环境的影响。请你谈谈你对塑料污染的看法以及你认为可以采取的措施。

答案：ViewsonPlasticPollutionandMeasurestoAddressIt

2.例题二：

题目：请根据以下图表，用英语呈现图表中的信息，并简要解释图表所反映的趋势。

图表：2010年至2019年我国高考报名人数及录取率统计图。

答案：PresentingtheInformationfromtheChartonCollegeEnrollmentinChina

3.例题三：

题目：请根据以下案例，用英语分析案例中存在的问题，并提出你的解决方案。

案例：某学校在实施素质教育过程中，遇到了学生学习压力大的问题。

答案：AnalysisoftheProblemandProposedSolutionsintheCaseofEducationalQuality

4.例题四：

题目：请根据以下文章内容，用英语概括文章的主旨大意。

文章：介绍了人工智能在医疗领域的应用，如辅助诊断、药物研发等。

答案：SummaryoftheMainIdeaoftheArticleonArtificialIntelligenceinHealthcare

5.例题五：

题目：请根据以下对话内容，用英语回答问题。

对话：两位学生在讨论如何利用课余时间进行自我提升。

答案：WaystoImproveOneselfduringFreeTime教学反思今天我上了一节关于"Usinglanguage—Presentingideas"的课，总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在课堂上表现出了很高的参与度和积极态度，他们在小组讨论和课堂展示中都展现出了很好的合作能力和解决问题的能力。

首先，我注意到学生们对"Usinglanguage—Presentingideas"这个主题非常感兴趣，他们对于如何有效地表达自己的观点和想法充满了探索的欲望。通过展示一些关于不同场景下的语言表达的图片和视频，我成功地引起了他们的兴趣，并激发了他们进一步学习的动力。

其次，学生们在基础知识讲解部分表现出了很好的理解能力。他们能够理解和掌握"Usinglanguage—Presentingideas"的基本概念和组成部分，也能够通过图表和示意图的帮助更好地理解其功能和应用。

再次，在案例分析部分，学生们通过分析不同的案例，能够更深入地理解和掌握"Usinglanguage—Presentingideas"的特性和重要性。他们能够提出自己的见解和分析，并能够从中获得启示和灵感。

然而，我也注意到在课堂展示与点评环节，有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张和不自信。这可能是因为他们对于公众演讲和展示缺乏足够的经验和信心。在未来的教学中，我需要更多地关注学生的公众演讲和展示能力的培养，通过提供更多的机会和指导，帮助他们提高自信心和表达能力。内容逻辑关系①重点知识点：清晰表达、逻辑连贯、吸引听众注意力

②词：表达、观点、想法、清晰、逻辑、连贯、听众、注意力

③句：我支持这个观点，因为……；我认为我们应该采取……措施，因为……

2.组织语言和逻辑

①重点知识点：组织语言、逻辑结构、有效沟通

②词：组织、语言、逻辑、结构、沟通

③句：首先，……；其次，……；最后，……；因此，……

3.吸引听众的注意力

①重点知识点：视觉吸引、语言吸引、互动吸引

②词：视觉、语言、互动、吸引

③句：通过展示图表，我们可以更直观地看到……；通过使用生动的例子，我们可以更好地理解……；通过提问和回答，我们可以增加与听众的互动。

4.分析案例和解决问题

①重点知识点：案例分析、问题识别、解决方案提出

②词：案例、分析、问题、识别、解决方案、提出

③句：在这个案例中，我们发现……问题；针对这个问题，我认为可以采取……措施。

5.小组讨论和合作

①重点知识点：小组讨论、合作、任务分配、沟通协作

②词：小组、讨论、合作、任务、分配、沟通、协作

③句：在小组讨论中，我们可以分享各自的想法和建议；在合作完成任务时，我们可以分工合作，共同完成目标。

板书设计：

1.有效表达观点和想法

-清晰表达

-逻辑连贯

-吸引听众注意力

2.组织语言和逻辑

-组织语言

-逻辑结构

-有效沟通

3.吸引听众的注意力

-视觉吸引

-语言吸引

-互动吸引

4.分析案例和解决问题

-案