2023七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第5课时教案（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第5课时教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是人教新目标版七年级英语上册Unit3“Isthisyourpencil?”的第5课时。教学内容主要包括：复习和巩固一般疑问句及其回答，运用目标句型对物品归属进行询问和回答；学习新词汇，如：eraser,ruler,backpack,computer等，并能在具体的语境中进行运用。此外，通过小组活动，培养学生之间的合作与交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何使用一般疑问句进行简单交流，掌握了基本的物品名词。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对物品归属疑问句的运用，以及学习更多与学习生活相关的词汇，使学生在实际情境中能更自如地进行英语交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句对物品归属进行询问和回答，掌握新词汇并运用到实际语境中；2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维，提高问题分析和解决能力；3.文化意识：通过学习英语中的物品名词，增强学生对中西方文化差异的认识，培养跨文化交际意识；4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养合作学习、自主学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。这些目标与新教材的要求紧密相连，旨在全面提升学生的学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容为一般疑问句的构成及其在物品归属询问中的应用，如：“Isthisyourpencil?”及其回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”；

-新词汇的学习和运用，包括eraser,ruler,backpack,computer等；

-学生能够在小组活动中使用目标语言进行有效沟通和交流。

2.教学难点：

-学生在构成一般疑问句时，易混淆疑问词和be动词的搭配，例如“Is”与物品名词的正确搭配；

-新词汇的记忆和正确发音，特别是多音节词汇和易混淆词汇；

-在实际语境中，学生可能难以灵活运用目标句型和词汇进行自然的对话交流；

-对于物品归属疑问句的回答，学生需要理解并区分肯定回答和否定回答的构造，如使用“itis”和“itisn't”；

-在小组活动中，学生需要克服害羞、紧张等情绪，积极参与并主动使用英语进行沟通，这对部分学生来说可能是个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生学习一般疑问句的构成和新词汇的正确使用；

2.情境教学法：通过角色扮演和真实语境的设计，让学生在实际情境中练习和运用目标语言；

3.小组合作学习：组织学生进行小组活动，如物品归属问答游戏，促进生生互动，提高学生的合作能力和交际能力；

4.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示新词汇和句型的用法，帮助学生直观地理解和记忆；

5.任务型教学法：布置课后任务，要求学生用英语描述自己的学习用品，巩固课堂所学知识，并鼓励学生课后自主练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇卡片和预习视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕物品归属疑问句，设计问题，如“你能用英语询问和描述你的学习用品吗？”

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，学习新词汇和疑问句结构。

思考预习问题：尝试用英语描述自己的学习用品，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前熟悉新词汇和疑问句，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对英语的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个丢失物品的故事，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和物品归属的问答技巧。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在失物招领处寻找物品。

解答疑问：针对学生的问题，及时解答并提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用疑问句。

参与课堂活动：在角色扮演中，练习使用目标语言。

提问与讨论：对于不清楚的地方，积极提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解疑问句的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和合作。

-作用与目的：

加深学生对疑问句和物品描述的理解。

通过实践活动，提高学生的口语交际能力。

培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业和实践作业。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，提高自己的英语水平。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对疑问句和物品描述的掌握。

通过拓展学习，增加学生的语言输入。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的英语故事书，如关于校园生活、失物招领的情景故事，帮助学生更好地理解物品归属疑问句在实际语境中的应用；

-英语歌曲或视频：选取包含本节课新词汇的歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中加深对词汇的记忆和理解；

-英文海报或宣传册：搜集包含学习用品、校园物品的海报或宣传册，让学生通过阅读和观察，拓展对这些物品的英文表达方式；

-英语学习软件：推荐适合七年级学生的英语学习软件，内含词汇学习、口语练习等功能，方便学生自主学习和巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与物品归属相关的英语故事，模仿故事中的对话进行角色扮演，提高口语表达能力；

-建议学生在家中观看英语歌曲或视频，跟随歌曲学唱，加深对新词汇的印象；

-学生可以尝试制作英文海报或宣传册，将所学词汇和句型应用到实际情境中，提高英语实践能力；

-学生利用英语学习软件，进行词汇复习和口语练习，巩固所学知识，提高自学能力。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在预习环节中，对新词汇的掌握程度参差不齐，这说明预习任务的设计和监控需要进一步加强。在今后的教学中，我会更加关注学生的预习情况，通过设置更具启发性的问题和任务，激发学生的学习兴趣，提高预习效果。

其次，在课堂活动中，我注意到部分学生在角色扮演活动中表现拘谨，不敢大胆开口说英语。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更加注重鼓励和引导学生，创造一个轻松、自由的课堂氛围，让学生敢于表达，勇于实践。

此外，我发现本节课的教学难点——一般疑问句的构成和物品归属的问答技巧，学生在实际运用中仍然存在一定的困难。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习和讲解，帮助学生更好地掌握这一知识点。

在课后拓展环节，我意识到部分学生对于拓展资源的使用不够充分，这可能是因为他们对如何利用这些资源进行学习还不够明确。因此，我将在下一节课中向学生提供更具体的拓展学习建议，引导他们有效地利用资源，提高自学能力。

同时，我也注意到，在课堂教学中，部分学生的注意力不够集中。为了提高课堂教学效果，我将在今后的教学中，尝试采用更多生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。板书设计1.教学内容梳理：在黑板中央写下本节课的主题“Isthisyourpencil?”，旁边列出主要教学内容，包括一般疑问句的构成、物品归属问答技巧、新词汇学习等。

2.知识点展示：在黑板一侧列出一般疑问句的构成，如“Is+主语+形容词/名词/代词？”和对应的回答“Yes,主语+am/are/is.”和“No,主语+amnot/aren't/isn't.”，并用不同颜色粉笔突出重点。

3.新词汇呈现：在黑板另一侧展示本节课的新词汇，如“eraser,ruler,backpack,computer”，并标注其英文发音，让学生跟随黑板上的标注进行跟读。

4.实践活动提示：在黑板下方提示学生参与角色扮演活动，鼓励学生积极开口说英语，如“Actoutasceneatthelostandfound.Practiceaskingandansweringaboutbelongings.”。

5.总结与布置作业：在课程结束时，总结本节课的重点内容，并在黑板上布置相关的书面作业和实践作业，如“Writeadialogueaboutfindinglostitems.Performaroleplaywithclassmates.”。

板书设计目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，突出重点，简洁明了，有助于学生回顾和巩固所学知识。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的学习情况进行全面了解。在提问环节，关注学生对一般疑问句的构成和物品归属问答技巧的掌握程度，以及新词汇的运用情况；

-观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，了解他们在实际语境中运用英语进行交流的能力，以及合作学习中的参与度和互动情况；

-在课堂结束时，进行即时测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度，发现问题并进行针对性的解决。

2.作业评价：

-对学生的书面作业和实践作业进行认真批改，关注作业完成质量、知识点掌握程度和语言运用能力；

-在作业点评中，对学生的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题给予具体、有针对性的反馈，帮助学生明确改进方向；

-通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性和自信心。

在教学评价过程中，我注重关注每一个学生的成长和进步，充分挖掘他们的潜能，激发学习兴趣，促使他们在英语学习上取得更好的成绩。同时，根据学生的表现和反馈，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。重点题型整理-题型1：用一般疑问句询问物品归属

-题目：Isthisyourbook?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-题型2：用一般疑问句询问物品位置

-题目：Isyourpenonthedesk?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-题型3：用一般疑问句询问物品特征

-题目：Isyourrulerlong?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-题型4：用一般疑问句询问物品用途

-题目：Isthisbagforschool?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

-题型5：用一般疑问句询问物品所有者

-题目：Isthiseraseryours?

-答案：Yes,itis./No,itisn't.

2.补充和说明举例：

-题型1：用一般疑问句询问物品归属

-举例：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

-说明：本题考查学生对一般疑问句的理解和应用，要求学生能够根据实际情况回答问题。

-题型2：用一般疑问句询问物品位置

-举例：Isyourpenonthedesk?Yes,itis./No,itisn't.

-说明：本题考查学生对一般疑问句的理解和应用，要求学生能够根据实际情况回答问题。

-题型3：用一般疑问句询问物品特征

-举例：Isyourrulerlong?Yes,itis./No,itisn't.

-说明