Unit 7 Is this an orange？Part B and Part C（教学设计）-2023-2024学年湘少版英语三年级下册

Unit7Isthisanorange？PartBandPartC（教学设计）-2023-2024学年湘少版英语三年级下册主备人备课成员教学内容Unit7Isthisanorange？PartBandPartC（2023-2024学年湘少版英语三年级下册）：

1.PartB：词汇与句型学习

-新词汇：apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit

-句型：Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.

2.PartC：对话练习

-情景对话：识别并询问不同水果，运用所学词汇和句型进行交流

-对话角色扮演：学生分组，进行角色扮演，练习对话内容

3.课堂活动：趣味水果猜谜游戏、水果拼图、小组竞赛等，巩固所学知识。

4.课后作业：绘制一幅水果画，并用英语描述画中的水果，加强口语表达及词汇记忆。核心素养目标分析本章节通过学习“Unit7Isthisanorange？”PartBandPartC，旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言能力：学生能够掌握并运用新词汇（apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit）及句型（Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.），进行日常生活中的水果识别与交流，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过趣味水果猜谜游戏、水果拼图等活动，培养学生观察、分析、判断等逻辑思维能力，激发学生的求知欲和探索精神。

3.文化意识：了解不同文化背景下的水果种类及食用习惯，增强学生的跨文化交际意识，培养尊重和理解多元文化的品质。

4.学习能力：在小组合作学习、角色扮演等活动中，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

本章节的教学设计注重核心素养的培养，将知识、技能与学生的实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit。这些词汇是学生进行水果识别和交流的基础，需要教师在教学中重点讲解和强调。

-句型：重点句型为“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”，这是学生学会提问和回答关于水果种类问题的关键，教师需确保学生能够熟练掌握并运用。

-语音：正确发音上述词汇和句型，特别是单词的元音和辅音发音，以及句型的语调，是教学的重点。

举例解释：

-教师可以通过实物展示、图片辅助、多媒体动画等多种方式，让学生直观感受词汇所指的水果，加深记忆。

-通过角色扮演、小组对话练习等形式，让学生多次重复使用重点句型，达到熟练运用的目的。

-在语音教学中，教师可以引导学生听录音、模仿跟读，确保学生能够准确发音。

2.教学难点

-词汇区分：对于部分学生来说，区分相似的水果词汇（如apple与pear，banana与watermelon）可能存在困难，需要教师设计对比教学活动。

-句型应用：学生可能难以在真实的语境中灵活运用“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”进行提问和回答，教师需要提供多样的练习场景和机会。

-语调掌握：英语语调对于三年级学生来说是一个挑战，尤其是疑问句的语调，需要教师耐心指导。

举例解释：

-教师可以通过比较水果的外形、颜色、大小等特点，帮助学生区分相似词汇。

-在课堂活动中，教师可以设计“水果市场”、“水果猜谜”等情景，让学生在实际交流中练习句型的应用。

-教师可以设计专门的语音练习，如唱英文歌、朗诵韵律诗等，帮助学生掌握正确的语调。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-教学课件（PPT）

-实物水果

-图片卡片

-录音设备

-多媒体教学一体机

2.课程平台

-学校英语教学平台

-在线英语学习平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-电子白板

-互动教学应用

4.教学手段

-实物展示

-图片辅助

-角色扮演

-小组合作

-语音练习

-情景模拟

-游戏竞赛

-互动问答

-课后作业设计

5.辅助材料

-水果拼图

-英语歌曲和韵律诗

-学生评价表

-家长参与指南教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校英语教学平台，发布预习资料（PPT、视频），要求学生认识并尝试读出各种水果的英文名称。

设计预习问题：围绕“Unit7Isthisanorange?”，设计问题如“你能说出几种水果的名字？它们在英语中怎么表达？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，观看视频，尝试跟读水果名称。

思考预习问题：记录自己知道的水果英文名称，对不确定的做好标记。

提交预习成果：将预习笔记通过平台提交，或在下节课前交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家长协助下自主完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的发放和收集。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步的英语语言感知能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于水果摊的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，用实物水果辅助教学。

组织课堂活动：设计“水果猜谜”和“角色扮演”等活动，让学生在实际情境中使用英语。

解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行解答，确保学生理解新知识。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极投入到“水果猜谜”和“角色扮演”中，尝试用英语交流。

提问与讨论：对于不理解的词汇或句型，勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实物展示和讲解，帮助学生理解新词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握新词汇和句型。

通过实践活动，增强学生的语言运用能力和解决问题的能力。

通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如绘制一幅水果画并用英语描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生对新词汇和句型的掌握。

通过拓展资源，丰富学生的语言输入。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确运用本节课的核心词汇，如apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit。他们能够准确识别这些水果，并在实际情景中运用这些词汇进行交流。

-效果体现：在课堂活动和课后作业中，学生能够正确使用新学词汇描述水果，例如在水果画作品中，能用英文标注各种水果的名称。

2.句型运用：学生掌握了“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”句型，并能将其灵活运用于提问和回答关于水果种类的问题。

-效果体现：在角色扮演和小组对话练习中，学生能够流畅地使用该句型进行询问和回答，显示出对句型的熟练掌握。

3.口语表达：通过课堂活动和对话练习，学生的英语口语表达能力得到了提升，语调更加自然，发音更加准确。

-效果体现：在课堂展示和小组讨论中，学生能够自信地用英语表达自己的想法，语音语调得到了明显改善。

4.听力理解：学生在听力和理解方面也有所提高，能够听懂关于水果的简单对话和指令，并能做出恰当的反应。

-效果体现：在“水果猜谜”游戏中，学生能够根据提示理解并猜出相应的水果名称，显示出听力理解的提升。

5.团队合作：在小组合作活动中，学生的团队合作能力和沟通技巧得到了锻炼，能够有效地与小组成员协作完成任务。

-效果体现：在小组角色扮演和讨论中，学生能够相互配合，共同完成对话，展现出良好的团队合作精神。

6.学习策略：学生学会了使用学习策略，如预习、课堂笔记、课后复习等，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯。

-效果体现：通过预习资料的阅读和课堂笔记的记录，学生能够更好地跟随课堂节奏，课后通过复习和作业巩固所学知识。

7.文化意识：学生通过学习水果相关的英语表达，对西方文化中的一些习惯和表达方式有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识。

-效果体现：在课堂讨论中，学生能够分享对不同文化中水果食用习惯的了解，表现出对文化差异的尊重和理解。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课，学生通过实物展示、情景模拟、角色扮演等多种形式，学习了“Unit7Isthisanorange？”PartBandPartC的内容。

-学生掌握了水果类词汇（apple,banana,pear,orange,watermelon,fruit）和句型“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”的用法。

-通过小组合作和课堂活动，提高了学生的英语口语表达能力、听力理解能力以及团队合作能力。

-增强了学生对跨文化交际的认识，培养了学生的文化意识。

2.当堂检测

-目的：检测学生对本节课词汇、句型、口语表达等内容的掌握情况，及时反馈教学效果。

-形式：包括口语表达、听力理解和书写练习。

-内容：

a)口语表达：教师随机抽取水果图片，学生用英文描述水果名称，并使用句型“Isthisa/an...?”进行提问。

b)听力理解：教师播放一段关于水果的对话，学生回答相关问题。

c)书写练习：学生根据所给图片，用英文写出水果名称，并使用所学句型完成句子。

3.检测实施

-口语表达：

-教师准备一系列水果图片，随机抽取并向学生展示。

-学生需要快速用英文说出水果名称，并用句型“Isthisa/an...?”进行提问。

-教师对学生的回答给予即时评价，指出发音、语调等方面的优点和需要改进的地方。

-听力理解：

-教师播放一段关于水果购买或分享的对话，对话中包含本节课所学词汇和句型。

-学生听后回答相关问题，如“Whichfruitdoesthepersoninthedialoguelike?”。

-教师根据学生的回答情况，了解他们对对话内容的理解程度。

-书写练习：

-教师向学生发放书写练习纸，上面印有各种水果图片。

-学生需要用英文写出水果名称，并使用所学句型完成句子，如“Isthisanapple?Yes,itis.”

-教师收集练习纸，课后批改并给予反馈。

4.检测结果分析

-教师通过当堂检测，了解学生对本节课词汇、句型和口语表达等方面的掌握情况。

-针对检测结果，教师应及时调整教学策略，对学生在学习过程中出现的问题进行针对性的指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。反思改进措施1.教学特色创新

-实物教学法的应用：通过实物展示，让学生直观地学习水果词汇，增强记忆。

-情境模拟的实践：设计各种水果情境，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

2.存在主要问题

-学生语音语调方面的问题：部分学生在发音和语调上存在困难，需要更多针对性的语音训练。

-课堂活动参与度不均：部分学生在课堂活动中参与度不高，需要更多激发学习兴趣的措施。

3.改进措施

-针对语音语调问题，增加专门的语音训练环节，如发音跟读、模仿练习等，帮助学生掌握正确的语音语调。

-针对课堂参与度问题，设计更多趣味性的课堂活动，如游戏竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

4.教学管理改进：加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提高课堂效率。

5.教学组织优化：根据学生的学习情况，合理分组，让每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

6.教学方法调整：根据学生的学习反馈，及时调整教学方法，如增加互动问答、小组讨论等，提高教学效果。

7.教学评价完善：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的成绩，还要关注学生的学习过程和进步。

8.校企合作深化：加强与企业的合作，引入实际案例和场景，让学生更好地将所学知识应用到实际中。典型例题讲解1.例题一：

题目：小明去超市买水果，他看到了很多水果。请根据图片，用英语描述你看到的水果。

答案：Iseeanapple,abanana,apear,anorange,andawatermelon.

2.例题二：

题目：请用“Isthisa/an...?Yes,itis.No,itisn't.”句型，和小伙伴一起进行水果猜谜游戏。

答案：A:Isthisanapple?B:No,itisn't.It'sabanana.

3.例题三：