三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》赠刘景文说课稿 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》赠刘景文说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗三首》是新人教版三年级语文上册第二单元的第4课，本节课主要内容包括：《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》。这三首古诗分别描绘了秋天的不同景色和情感，让学生感受古诗的意境和韵味。

教学重点是让学生能够正确朗读、背诵这三首古诗，并理解其大致意思。教学难点是引导学生感受古诗所表达的情感，并能够运用想象和联想来描绘诗中的画面。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过图片展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，为新课的学习做铺垫。

2.学习古诗：分别学习《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》，引导学生注意古诗的韵律和节奏，边读边想象诗中的画面，感受古诗的意境。

3.情感体验：让学生分享自己对于秋天的感受，以及从古诗中感受到的情感，培养学生的情感表达能力。

4.朗读背诵：引导学生正确朗读和背诵古诗，加强语言表达能力。

5.总结拓展：通过讨论和学习，让学生总结秋天的特点和古诗的表达方式，并尝试自己创作一首秋天的古诗。

6.作业布置：要求学生回家后向家长分享所学内容，并完成练习题，巩固所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言理解与运用：通过学习《古诗三首》，培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提高学生的语言表达能力。

2.审美与创造：引导学生感受古诗的意境和韵味，培养学生运用想象和联想来描绘画面的能力，激发学生的创造力和审美能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，让学生了解和感受到中国传统文化的魅力，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

4.思维发展与创新：通过讨论和学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创新思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.正确朗读、背诵《古诗三首》。

2.理解《古诗三首》的大致意思，感受古诗的意境和韵味。

难点：

1.引导学生感受古诗所表达的情感，运用想象和联想来描绘诗中的画面。

2.分析古诗的韵律和节奏，理解古诗的修辞手法。

解决办法：

1.针对重点，通过示范和指导，让学生反复练习朗读和背诵，加强语言表达能力。

2.对于难点，可以采用图像辅助教学，展示诗中所描述的景色，引导学生想象和联想，理解古诗的意境。同时，通过小组讨论和分享，让学生互相启发，共同解决问题。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解古诗的内容和意境。

-讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作精神和批判性思维。

-案例研究：分析古诗中的典型意象和修辞手法，让学生通过具体案例理解古诗的表达技巧。

-项目导向学习：学生分组完成一个与秋天的古诗创作相关的项目，提高学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人，通过表演的方式表达对秋天景色的感受，增强学生的情感体验。

-实验：通过实验观察和描述不同植物在秋天的变化，让学生感受秋天的气息，激发对古诗的兴趣。

-游戏：设计一个古诗接龙的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆古诗。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示古诗的文本内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与秋天景色相关的视频，让学生直观地感受秋天的美丽，激发学习兴趣。

-在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂外进行交流和分享，延伸学习空间。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《古诗三首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《古诗三首》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《古诗三首》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《古诗三首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)中国古典诗词网站：该网站收录了许多古典诗词，包括唐宋明清等各个时期的诗歌。学生可以在此网站上查找其他古诗，深入了解古诗的背景、意境和韵律。

(2)中国古代文学论坛：该论坛是一个关于中国古代文学的学术性论坛，学生可以在此论坛上阅读古代文学专家的研究文章，进一步了解古诗的理论知识。

(3)古诗文鉴赏辞典：这是一本关于古诗文鉴赏的书籍，学生可以通过查阅这本书籍，了解古诗文的修辞手法、韵律特点和意境表达。

2.拓展建议：

(1)让学生利用课余时间浏览中国古典诗词网站，挑选一首自己喜欢的古诗进行学习和鉴赏，提高学生的自主学习能力。

(2)鼓励学生参加中国古代文学论坛的活动，如学术研讨会、古诗文朗诵比赛等，拓宽学生的知识视野。

(3)建议学生在阅读古诗文鉴赏辞典的基础上，尝试自己创作一首古诗，培养学生的文学创作能力。

(4)组织学生参观诗歌展览、古代文化遗址等，让学生更加直观地感受古诗文的意境和韵味，提高学生的文化素养。

(5)结合课堂教学内容，开展古诗文知识竞赛、诗歌朗诵会等课堂活动，激发学生学习古诗文的兴趣和热情。

(6)鼓励学生进行古诗文研究的课题项目，如古诗文的修辞手法研究、古诗文的意境表达研究等，提高学生的学术研究能力。七、教学反思与总结教学反思：

今天上的《古诗三首》这一课，我主要是通过讲授法和讨论法来进行教学的。在讲解古诗的基本概念和组成部分时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，感觉效果还不错的。但是在引导学生感受古诗所表达的情感方面，我觉得还需要加强。可能是因为我没有充分地利用图像和音乐等资源来营造氛围，让学生更好地融入到古诗的意境中去。

此外，我在课堂管理方面也还有一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生并没有积极参与进去，而是在聊天或者做其他事情。下次我应该更加明确地设置讨论的目标和预期成果，并且适时地进行监督和指导，确保每个学生都能投入到学习中去。

教学总结：

针对这些问题，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重情感的引导和体验，让学生们能够真正地融入到古诗的意境中去。同时，我也要加强创作环节的指导，鼓励学生们用自己的语言来表达自己的感受和想法，从而提高他们的文学创作能力。八、重点题型整理1.填空题型：

(1)《古诗三首》分别是哪三首古诗？

答案：《山行》、《枫桥夜泊》、《夜书所见》。

(2)《山行》的作者是谁？这首诗描绘了什么景色？

答案：作者是杜牧，这首诗描绘了秋天的山色和景色。

2.判断题型：

(1)《枫桥夜泊》是一首描写夜晚泊船的诗。

答案：正确。

(2)《夜书所见》是一首描写秋天景色的诗。

答案：错误，这首诗描写的是作者在夜晚的书中所感受到的情感和意境。

3.简答题型：

(1)《山行》这首诗的主要内容是什么？

答案：《山行》这首诗主要描绘了秋天的山色和景色，表达了诗人对大自然美景的喜爱和赞美。

(2)《枫桥夜泊》这首诗的意境特点是什么？

答案：《枫桥夜泊》这首诗的意境特点是幽静、空灵，诗人通过对枫桥夜景的描绘，表达了内心的孤独和寂寞。

4.分析题型：

(1)《夜书所见》这首诗中，“夜深千帐灯，只照离人泪”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了诗人在夜晚书中所感受到的孤独和思念之情。

(2)《古诗三首》在意境上有什么共同之处？

答案：《古诗三首》在意境上都表现出了秋天的凄美和诗人对大自然的热爱。通过对不同景物的描绘，传达了诗人对秋天的独特感受和对美好事物的向往。

5.创作题型：

(1)以《秋天的印象》为题，写一首描绘秋天景色的古诗。

答案：（学生答案）

秋天的印象

枫叶红于二月花，

飘零满地似丹砂。

寒露润泽添秀色，

清风摇曳舞枝丫。

(2)请用古诗的形式，表达你对友情的看法。

答案：（学生答案）

友情如春风

友情如春风，温暖心中融，

相互携手行，共度风雨中。

繁华落尽后，依旧不相忘，

岁月悠悠长，友谊永恒长。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，每个小组都展示了自己的讨论成果。从他们的展示中可以看出，学生们对古诗的理解和感受有所不同，但都能够用自己的语言表达出来。有些小组的展示非常出色，能够深入地分析和讨论古诗的意境和情感，而有些小组则需要更多的指导和反馈。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们需要回答一些关于《古诗三首》的问题。从测试结果来看，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对古诗的理解和记忆。然而，也有一些学生在理解古诗的意境和情感方面存在困难，需要进一步的指导和帮助。

4.创作题型：

在创作题型中，学生们需要以古诗的形式表达自己的看法或描绘景色。从他们的创作中可以看出，学生们对古诗的理解和运用能力有所提高，能够用自己的语言表达出自己的想法和感受。然而，也有一些学生的创作较为简单或缺乏深度，需要更多的指导和鼓励。

5.教师评价与反馈：

在评价与反馈中，教师需要针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和创作题型中的表现进行评价。对于表现出色和进步的学生，教师需要给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于存在困难的学生，教师需要给予指导和帮助，以提高他们的理解和表达能力。同时，教师也需要根据学生的反馈和需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。内容逻辑关系1.重点知识点：

(1)《古诗三首》的内容