非连续性文本说课稿

非连续性文本说课稿一、说教材

（一）作用与地位

本文作为非连续性文本的典型代表，在教学过程中具有特殊的作用和地位。非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它以图表、目录、说明书等形式存在，具有直观、简明、信息量大等特点。在现实生活中，非连续性文本广泛存在于各种领域，学会阅读和理解非连续性文本，对提高学生的信息获取、处理能力具有重要意义。

（二）主要内容

本文选自某科普读物，主题为“地球上的水资源”。全文通过一组非连续性文本，包括图表、数据、地图等，展示了地球水资源的分布、利用和现状。通过学习本文，学生可以了解到以下内容：

1.地球水资源的总量及分布情况；

2.我国水资源的特点和问题；

3.水资源利用和保护的重要性；

4.非连续性文本的阅读方法和技巧。

（三）教学价值

本文作为非连续性文本的教学案例，具有以下教学价值：

1.培养学生的信息获取能力，提高阅读理解水平；

2.帮助学生掌握非连续性文本的阅读方法和技巧；

3.增强学生的环保意识，培养珍惜水资源的良好习惯；

4.拓展学生的知识视野，提高科学素养。

二、说教学目标

（一）知识目标

1.了解地球水资源的总量、分布和利用情况；

2.掌握非连续性文本的阅读方法和技巧；

3.认识到水资源保护和珍惜的重要性。

（二）能力目标

1.提高学生的信息获取和处理能力；

2.培养学生的图表分析、数据解读能力；

3.增强学生的团队合作和表达能力。

（三）情感目标

1.培养学生的环保意识，激发珍惜水资源的情感；

2.激发学生对科学知识的兴趣，提高探索精神；

3.增强学生的责任感和使命感。

三、说教学重难点

（一）重点

1.地球水资源的总量、分布和利用情况；

2.非连续性文本的阅读方法和技巧；

3.水资源保护和珍惜的重要性。

（二）难点

1.图表分析、数据解读能力的培养；

2.非连续性文本阅读策略的运用；

3.情感态度的培养，激发学生的环保意识。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动思考、发现问题。通过设置一系列问题，如“地球上的水资源是如何分布的？”“为什么我们要珍惜水资源？”等，激发学生的好奇心和求知欲。与传统的讲授法不同，我更注重学生的主体地位，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

（二）问答法

在课堂中，我将采用问答法，让学生在回答问题的过程中，加深对知识点的理解和记忆。针对非连续性文本的特点，我会设计不同难度的问题，引导学生逐步深入文本，提高他们的图表分析、数据解读能力。此外，通过学生之间的互问互答，培养他们的团队合作和表达能力。

（三）案例分析法

结合本文内容，我将引入相关案例，如我国水资源现状、世界各地水资源利用和保护的成功案例等。通过分析案例，让学生更加直观地了解非连续性文本在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。

（四）板书设计

在板书设计上，我会突出以下亮点：

1.采用思维导图的形式，呈现地球水资源的分布、利用和保护等方面的内容，帮助学生构建知识框架；

2.利用图表、数据等非连续性文本元素，直观展示教学重难点；

3.在板书过程中，注重与学生互动，及时记录学生的观点和疑问，提高课堂参与度。

（五）亮点

与其他教法的不同之处在于：

1.突出学生主体地位，鼓励主动探究，提高学生的信息获取和处理能力；

2.注重培养学生的图表分析、数据解读能力，提高非连续性文本阅读水平；

3.创设情境，引入案例，增强学生的实践应用能力；

4.创新板书设计，提高课堂互动性和趣味性。

五、说学法

（一）学情分析

在进行教学活动前，首先要对学生的特点进行分析。根据学情观察，我发现学生具有以下特点：

1.对新鲜事物充满好奇心，求知欲强；

2.已具备一定的阅读能力，但在非连续性文本阅读方面尚需提高；

3.团队合作意识较强，但在表达个人观点时较为拘谨；

4.对环保问题有一定的认识，但具体到水资源保护方面了解不足。

（二）学习方法

针对学生的特点，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-引导学生运用扫读、略读等策略，快速获取文本信息；

-指导学生关注图表、数据等非连续性文本元素，提高信息提取能力；

-通过小组合作，进行分享式阅读，促进学生之间的交流与讨论。

2.练习法：

-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识；

-采用图表分析、数据解读等题型，提高学生的实践应用能力；

-定期进行课堂测试，检验学生的学习效果。

3.探究法：

-鼓励学生提出问题，进行自主探究，激发学生的学习兴趣；

-引导学生运用网络、图书等资源，拓展知识视野；

-组织课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.实践法：

-结合生活实际，设计水资源保护实践活动，让学生在实践中感悟所学知识；

-开展校园节水行动，培养学生珍惜水资源的良好习惯；

-鼓励学生参与社会调查、志愿者活动等，提高社会责任感。

（三）亮点

本节课在学法上的亮点主要包括：

1.针对学生特点，采用多种学习方法，提高学习效果；

2.强化非连续性文本阅读能力的培养，提高学生的信息获取和处理能力；

3.结合实践，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识；

4.注重学生团队协作、表达能力的培养，提升学生的综合素质。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用多媒体展示地球水资源的图片，引导学生思考：“我们生活中离不开水，那么地球上的水资源究竟是怎样的呢？”

2.通过提问方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。

（二）自主学习

1.让学生阅读文本，运用扫读、略读等策略，快速获取信息。

2.引导学生关注图表、数据等非连续性文本元素，初步了解地球水资源的分布、利用情况。

（三）课堂讨论

1.组织学生进行小组讨论，分享各自获取的信息，互相补充，形成对地球水资源全面的认识。

2.教师提问，引导学生深入思考，如：“为什么地球上的水资源分布不均？”“我们应该如何珍惜和保护水资源？”

（四）案例分析

1.选取具有代表性的案例，如我国水资源现状、世界各地水资源利用和保护的成功案例等，进行讲解和分析。

2.让学生结合案例，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

（五）课堂实践

1.设计图表分析、数据解读等练习题，让学生进行实践操作，巩固所学知识。

2.开展校园节水行动，让学生在实践中感悟珍惜水资源的重要性。

（六）总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。

（七）课后作业

1.布置与课堂内容相关的作业，如撰写水资源保护倡议书、设计节水宣传海报等，巩固所学知识。

2.鼓励学生课后进行拓展阅读，深入了解水资源相关话题。

（八）亮点

1.教学过程中注重学生自主学习、合作学习，提高学生的主体地位；

2.结合生活实际，设计实践环节，让学生在实践中学习、成长；

3.培养学生的图表分析、数据解读能力，提高非连续性文本阅读水平；

4.通过总结与反思，促使学生养成良好的学习习惯，提高自身综合素质。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生能力的培养

我之所以这样设置此课，首先是因为我希望通过本节课的教学，不仅传授给学生关于地球水资源的知识，更重要的是培养他们的信息获取、处理能力以及批判性思维能力。非连续性文本的阅读是现代社会必备的技能，通过这样的课程设置，学生能够学会如何从复杂的图表和数据中提取关键信息，这对他们未来的学习和生活都有着重要的意义。

（二）提升学生的实践应用能力

（三）强化学生的情感态度和价值观

环境保护是当今社会的一个重要议题。通过本节课的学习，我期望学生能够树立正确的环保观念，认识到珍惜水资源的重要性，并将这种意识转化为日常生活中的实际行动。这样的课程设置有助于培养学生的社会责任感和使命感。

（四）促进学生的合作与交流

在小组讨论和实践活动中，学生需要与他人合作，这不仅能够锻炼他们的团队协作能力，还能提高他们的交流和表达能力。这些社会技能对于学生的全面发展至关重要。

（五）创新教学方法和手段

我尝试在教学中采用多种方法和手段，如启发式教学、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性和互动性