统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件

第一课时桂花雨五年级上册﹒人教版3课前导入人闲桂花落，夜静春山空。——唐·王维诗词朗诵大会桂子月中落，天香云外飘。——唐·宋之问昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。——唐·李商隐中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。——唐·王维同学们，刚才朗诵的这几句诗描写的都是什么植物呢？桂花桂花是中国木犀属众多树木的习称，又名岩桂，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。金秋十月，桂花飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文——《桂花雨》。琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人。当代台湾女作家，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。主要作品有《烟愁》《水是故乡甜》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》《留予他年说梦痕》等。走近作者初读课文

请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈画生字词。对照课下注释或工具书先自学生字词。想一想这篇课文主要写了一件什么事？主要写了小时候和桂花有关的一些事情。词语熟读桂花

懂得

木兰花

箩筐

老婆婆

糕饼

浸透

缠绕

茶叶

捡起dǒnɡlánluópóɡāo

bǐnɡjìnchánchájiǎn我会写dǒng懂lán兰luó箩pó婆gāo糕bǐng饼jìn浸chán缠chá茶jiǎn捡dǒng懂左窄右宽。右部写紧凑，第二横长。书写指导chán缠“纟”偏上；“㢆”撇向左下伸展。pó婆“波”稍扁；“女”横稍长，托住上部。词语解释欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。姿态：姿势；样儿。

浸：泡在液体里。

新鲜：没有变质，也没有经过腌制、干制等。

纷纷：（言论、往下落的东西等）多而杂乱。

多音字

在那鲜（

）为人知的的高山上，盛开着一大片鲜（

）艳的山花。xiǎn

xiān鲜xiǎn

xiān【

】【

】【

】【

】鲜有鲜为人知新鲜鲜艳整体感知再次有感情地朗读课文，熟悉课文内容，并给文章划分层次，概括每部分的段落大意。划分层次第一部分（1-2）：作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。第二部分（3-6）：回忆了作者童年时代摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。第三部分（7-8）：作者离开家乡后在杭州赏桂花，给母亲带桂花，时常想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。归纳总结理清课文主要内容，为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，熟读并会写“桂花、懂得”等词语。课堂练习1.让字词走入语境。

guìhuā（）晒干以后，可以加在cháyè（）里泡水，还可以用来做gāobǐng（）。2.同音字组词。【jìn】（）泡（）步（）止【jiǎn】（）查

（）拾

节（）【luó】（）筐（）卜（）鼓桂花茶叶糕饼浸进禁检捡俭箩萝锣3.给标红的词语选择正确的解释。（填序号）姿态：①姿势，样儿；②态度，气度。（1）大家以全新的姿态迎接新学期的到来。（）（2）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）仔细：①细心；②俭省；③小心，当心。（3）桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。（）（4）雨天路滑，妈妈叮嘱我过马路时要仔细点。（）（5）过去生活条件不好，家家户户的日子过得比较仔细。（）②①①③②第二课时桂花雨五年级上册﹒人教版3

通读课文，找出桂花给“我”带来的美好的回忆？①儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。②故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣。③迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。课文详解读课文第1、2自然段，说说作者是怎样表现出对桂花的喜爱？①

对比②

欲扬先抑小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。对比，通过对各种花情感态度的对比，突出了桂花在作者心中的重要地位。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。欲扬先抑，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人。摇桂花给“我”带来了哪些乐趣呢？请阅读文章的3-6段。

桂花盛开的时候，不说飘香十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。浸思考：这里用“浸”字有什么好处？

一个“浸”字，化无形为有形，形象地表现出桂花香气的浓郁，同时也将置身于桂花香气中的幸福感受描绘得生动、传神。

桂花成熟时，就应当“摇”，揺下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比揺下来的香味就差多了。

作者盼望摇桂花吗？作者在文中为我们带来了一场怎样的摇桂花的场景呢？读第5段。摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”大事总是缠着写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。从“我”的语言中，能看出我什么样的心情？

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着“啊！真像下雨，好香的雨呀！”表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐。“我”在摇桂花时的一系列动作，表现了“我”什么的心理?“桂花雨”是什么雨，这句话表达了作者什么情感？桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

作者将纷纷飘落的桂花比作“桂花雨”，纯朴自然，桂花的香气呼之欲出，作者对桂花的喜爱之情溢于言表。那这是一场________的桂花雨呢？香甜欢乐难忘思念当我置身于桂花雨中，“我”是什么心情？请用词语形容一下，说说你还知道哪些表示快乐的词？欣喜若狂

兴奋不已

欢天喜地兴高采烈

欢呼雀跃

笑逐颜开心花怒放桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花的用途有哪些？桂花茶桂花糕

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

桂花仅仅是在秋季开花，那为什么作者会说村子全年都会有桂花香呢？

因为桂花的香气永远留在人们心中，它的香，不受季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活；它的香，不受空间约束，不仅香甜了“我”家，也香甜了整个村子。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。没有不浸在桂花香里的。同样在说桂花的香气，这两句中的“浸”含义一样吗？前一句中的“浸”字表现出了桂花开时香气的浓郁。后一句中的“浸”字表现出了桂花香伴随人们的时间长，它不受季节、空间的约束，永远甜在人们的心里。后来我们离开了故乡，“我”和母亲是如何怀念故乡的桂花的？读课文7-8自然段。可是母亲说：“这儿的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花。”

思桂花桂花是没有区别的，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。思考：母亲为何会这样说？从客观上说，杭州小山上满是桂花，理应比家乡的桂花更香，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，母亲闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。品读感悟于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“又”字说明了什么？流露出作者怎样的情感？故乡的桂花是作者童年时代最难忘、最美好、最耐人寻味的回忆，流露出作者对故乡深深的思念以及对童年生活的怀念之情。不止一次写作指导

本文作者借桂花表达了对故乡和亲人的思念，请同学们想一想，这是什么写作方法？

寄情于事。在事情的发展过程中或人物活动情况的叙述中注入情感，使叙事与抒情融为一体，这样的写作手法就是寄情于事。随堂练习读句子，完成练习。1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（1）将画“

”的句子改为肯定句。______________________________________________________（2）“浸”字的含义有：①泡在液体里；②液体渗入或渗出；③逐渐。在这里的意思是_____（填序号）。运用这个字的好处是______________________________________________。至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。化无形为有形，形象地写出了桂花香气的浓郁①2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（1）这句话通过对作者的_______和_______进行描写，表达了作者摇桂花时___________的心情。3.可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。下列诗句表达的情感与母亲对桂花的情感一致的是（）A.烟波江上使人愁。B.独在异乡为异客。C.乡音无改鬓毛衰。D.月是故乡明。动作语言兴奋、喜悦D这是一篇回忆童年生活的文章，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间充满了作者对故乡亲人的怀念和童年生活无比怀念的感情。主旨归纳层次梳理桂花雨爱桂花摇桂花思桂花香气迷人桂花盛开

香气四溢摇落桂花

纷纷如雨一年四季

美好生活杭州赏桂花给母亲带桂花又思故乡桂花阵阵桂花雨片片思乡情每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？

——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动拓展延伸恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——选自琦君的《家乡味》1.露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——唐·贺知章《回乡偶书》课后习题精讲

有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

朗读指导：本文语言质朴清新，情感丰富而真挚。朗读时，要体会蕴含在字里行间的情感。读”桂花香”的相关语段时，语气要轻柔，节奏要舒缓，总体要读出喜爱之情。读第5自然段时，要注意摇花前和摇花时的作者的情感变化，摇花前读出作者盼望摇桂花的迫切心情，语速稍快；摇花时要读出作者兴奋、欢乐的心情。读7-8段时，要读出母亲对故乡的怀念。参考答案：1、儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；2、故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；3、迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。

读下面的句子，体会其中蕴含的情感。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家

邻居，没有不浸在桂花香里的。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇

摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：

“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

参考答案：“香飘十里”“浸”字写出桂花香气的浓郁以及弥漫的范围之广，香气无处不在，已沁入小村的角角落落和每个人的心中，表达了作者对家乡院子里的桂花的喜爱之情。“抱”“摇”“喊”这些动词写出了“我”摇桂花时的兴奋与快乐，既表现了小时候摇桂花的乐趣，也表达了“我”对故乡的思念以及对童年生活的怀念之情。联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（原文略，见教材第8页）

参考答案：从客观上讲，杭州小山上满是桂花，理应比家里的桂花更香，但母亲比的不是香味的浓淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人、不光是母亲，作者也想家了。母亲用这句朴实的话表达了自己的思乡之情，作者则是用饱含深情的文字来表达自己的思乡之情。桂花雨3第一课时第二课时语文五年级上册

桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。第一课时琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。作者简介自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。初读课文箩筐杭州luóháng糕饼台风至少完整茶叶桂花木兰花学认字箩luó

“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。学认字杭hánɡ我在地图上见过“杭州”，所以我认识这个字。学认字1.今天这里要开一场盛（）大的宴会。多音字盛开shèngchéngshèng盛盛大盛饭盛满2.他帮着食堂阿姨给我们盛（）饭。chéng兰箩婆糕饼浸缠茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂捡懂糕饼浸缠捡左右结构左窄右宽学写字箩luó不要写成草字头。“四”的竖折弯要写成竖。重难点字书写指导糕ɡāo“米”的末笔捺改成点。jìn浸中间横笔右端不出头。写得稍宽，能盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。jiǎn捡中间的一横不要漏掉。默读课文，说说自己初读课文的感受。整体感知桂花纷纷飘落，“我们”满头满身都是桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母亲的思乡之情。想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理一下文章脉络。地点美好的回忆文中对应的段落请同学们以小组为单位开展讨论，每位同学都要发言，并能有理有据地说明观点；讨论结束后组长将本组同学的见解汇总到学习单上。地点美好的回忆（事件）文中对应的段落故乡故乡儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。1-23-6在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。杭州给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。7-8自读课文第7、8自然段，思考：读了这两个自然段你有什么疑问吗？为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”？杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？作者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。课堂小结一、选择题。

题目《桂花雨》的意思是（）。

A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样

B.桂花被雨吹落

C.在雨中摇桂花A课堂演练摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。二、仿写。

爬树的时候，小刚“嗖”的一声就上去了，像猴子一样。桂花雨3第二课时语文五年级上册上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。读第7、8自然段时，同学们产生了一些疑问，这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂花雨。第二课时默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。写出作者独爱桂花的原因。

朗读第2自然段时，要读出对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。朗读指导桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

用一个“浸”字，写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，四面八方无处不在，整个村子都沉浸在桂花香里。

“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。想象一下香气都飘到了哪里。

朗读第4自然段“香飘十里”“十几家”“没有不”等词语时，要有意识地放慢语速，加重语气，感受桂花香气的悠远和浓郁，读出沉醉和向往。朗读指导

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从这些词句中，可以感受到作者摇桂花的快乐。

朗读第5自然段，边读边想象摇桂花的画面，进一步感受摇桂花的欢乐气氛，体会摇桂花给作者童年带来的快乐，理解作者对童年生活的怀念。朗读指导

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？桂花香甜了人们的生活。从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中，可以感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜四季。“至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”，还有大人孩子一起摇桂花的情景，这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作者一家，而是“整个村子”。

朗读第6自然段时，要放慢语速，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，要一边读一边想象桂花香无处不在的情形。朗读指导