2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 4.2.2 角的比较

2角第2课时角的比较1．会用度量法和叠合法比较两个角的大小，培养学生动手操作的能力。2．理解角平分线的定义，并能借助角平分线的定义解决问题，培养学生分析、解决问题的能力。3．让学生经历在现实情境中比较角的大小的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲。重点难点1．什么是角？旧知回顾角是由两条具有公共端点的射线组成的。角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的2．角的单位如何进行换算？1°＝60′，1′＝60″问题导入如图。问题：上面各个角中，哪些是锐角？哪些是钝角？哪些是直角？并指出它们的大小关系。同学们，如图是我们生活中常用的剪刀，现在考考大家，剪刀张开的两个角哪个大呢？情境导入视频导入请同学们阅读教材121－123页，思考并回答以下问题：1．①将∠AOB和∠CO′D的顶点(O和O′)及一条边(OA和O′D)重合，另一条边放在重合边的同侧。如图①所示，若射线O′C与射线OB重合，则∠DO′C______∠AOB。如图②所示，若射线O′C在∠AOB外部，则∠DO′C______∠AOB。＝>如图③所示，若射线O′C在∠AOB内部，则∠DO′C____∠AOB。②用量角器分别量出图①②③中∠AOB和∠CO′D的度数，检验以上填空是否正确。<2．①从一个角的_______引出的一条射线，把这个角分成两个_______的角，这条射线叫作这个角的平分线。②如图所示，OB是∠AOC的平分线，则有__________＝__________＝__________。顶点相等∠AOB∠BOC∠AOC3．观察图，回答下列问题：(1)∠AOC是哪两个角的和？∠DOB是哪两个角的和？(2)∠AOB是哪两个角的差？(3)如果∠AOB＝∠COD，那么∠AOC与∠DOB的大小关系如何？(1)∠AOC＝∠AOB＋∠BOC；∠DOB＝∠DOC＋∠COB。(2)∠AOB＝∠AOD－∠BOD或∠AOB＝∠AOC－∠BOC。(3)∠AOC＝∠DOB如图，∠AOB＝120°，OD平分∠BOC，OE平分∠AOC。(1)求∠EOD的度数；(2)若∠BOC＝90°，求∠AOE的度数。(1)因为OD平分∠BOC，OE平分∠AOC，所以∠DOC＝

∠BOC，(2)因为∠AOB＝120°，∠BOC＝90°，所以∠AOC＝120°－90°＝30°。因为OE平分∠AOC，所以∠AOE＝小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀角的大小比较与线段的长短比较类似，有两种方法：度量法：先用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小；叠合法：将两个角的顶点及一条边重合，另一条边放在重合边的同侧比较大小。如：比较∠AOB和∠A′O′B′的大小：如图，由图①可得∠AOB＜∠A′O′B′；由图②可得∠AOB＝∠A′O′B′；由图③可得∠AOB＞∠A′O′B′。知识点1：角的大小比较(重点)如图，∠AOB是∠1与∠2的和，记作：∠AOB＝∠1＋∠2；∠1是∠AOB与∠2的差，记作：∠1＝∠AOB－∠2。知识点2：角的和、差(难点)知识点3：角的平分线(难点)从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫作这个角的平分线．如图所示，OC是∠AOB的平分线，则有∠AOB＝2∠AOC＝2∠BOC，∠AOC＝∠BOC＝【题型一】角的大小比较例1：观察下图，用“＜”把∠AOD，∠BOD，∠COD连接起来：__________＜__________＜__________。∠COD∠BOD∠AOD例2：若∠A＝20°19′，∠B＝20°15′30″，∠C＝20．25°，则

(

)A．∠A>∠B>∠C

B．∠B>∠A>∠C

C．∠A>∠C>∠B

D．∠C>∠A>∠BA例3：如图，直角三角尺ACB的直角顶点C在直线DE上，若∠ACD＝25°，则∠BCE的度数为(

)A．50°B．55°C．60°D．65°变式：如图，一副三角尺的直角顶点重合，∠AOB＝145°，则∠DOC的度数是(

)A．30°B．35°C．45°D．60°【题型二】与三角尺有关的角度计算DB例4：如图，OB平分∠AOC，OD平分∠COE，∠AOB＝40°，∠COE＝50°，则∠BOD的度数为(

)A．45°

B．50°

C．65°

D．70°【题型三】角的平分线及相关计算C变式：如图，点A，O，B在同一条直线上，OD、OE分别平分∠AOC和∠BOC。(1)求∠DOE的度数；(2)若∠COD＝68°，求∠AOE的度数。解：(1)因为OD、OE分别平分∠AOC和∠BOC，所以∠DOC＝因为点A，O，B在同一条直线上，所以∠AOC＋∠BOC＝180°，所以∠DOE＝∠DOC＋∠COE＝∠AOC＋∠BOC)＝90°。(2)因为OD平分∠AOC，∠COD＝68°，所以∠AOD＝∠COD＝68°。由(1)知∠DOE＝90°，所以∠AOE＝∠AOD＋∠DOE＝68°＋90°＝158°。同学们，我们本节课主要学习了哪些内容？角的大小的比较方法；角的分类及角的和与差；角平分线的概念同时，我们学习了类比的思维方法。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。