2024年新北师大版七年级上册生物课件 第3单元 生物圈中的绿色植物 第5章 绿色开花植物的生活史 第1节 种子萌发形成幼苗

种子萌发形成幼苗第五章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。生活史成熟植株种子（萌发）（种子在果实内）（传粉、受精）营养生长生殖生长幼苗果实绿色开花植物的生活史是指从种子到种子的过程。

李绅的诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”中的“粟”和“子”分别是植物的什么器官？诗句描述的生命现象是什么？情景导入“八宝粥”一般以糯米或黑糯米为主料，再添加绿豆、赤豆、红枣、花生、莲子、桂圆、山药、百合，芡实、薏仁等熬制成粥。“八宝粥”里有什么食材？观察种子的结构种脐种皮胚芽胚轴胚根子叶胚大豆种子的结构示意图观察种子的结构种皮与果皮胚乳子叶胚芽胚轴胚根胚玉米种子纵切示意图大豆种子和玉米种子的比较比较项目大豆种子玉米种子不同点保护结构种皮种皮和果皮有无胚乳子叶数目营养物质贮存结构有无胚芽鞘、胚根鞘无有相同点没有有两片一片子叶胚乳种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）种子各部分主要功能是什么？种皮：保护种子内部结构的作用。胚乳（或无胚乳的子叶）：储藏营养物质，供给胚的生长发育需要。胚：种子的主要部分，将来发育成新的植物体。双子叶植物和单子叶植物双子叶植物:种子的胚具有两片子叶的植物。单子叶植物:种子的胚具有一片子叶的植物。蚕豆大豆花生水稻小麦高粱种子萌发的过程大豆种子的萌发过程种子萌发的过程中胚的各部分发生了什么变化？胚根：首先发育，成为根胚轴：发育成连接根和茎的部位子叶或胚乳：提供完营养物质后逐渐萎缩胚芽：发育成幼苗的茎和叶种子萌发时的形态结构变化熟花生精米刚收获后播种胚没有生活力胚不完整处在休眠期干瘪的种子营养不足以下种子种下去为什么不能萌发？种子萌发的自身条件：①有生活力、发育成熟且完整的胚②足够的营养物质（种子饱满）③非休眠状态三、种子萌发的条件空气水水水20-25℃4-8℃1234不萌发萌发不萌发不萌发对照实验：水对照实验：空气对照实验：温度种子萌发的环境条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气。探究种子萌发的环境（外部）条件ps：土壤的肥力及阳光与种子的萌发无关。种子萌发的条件自身条件外界条件胚成熟且完整足够的供胚发育的营养贮备种子有生活力且不在休眠期适量的水分充足的空气适宜的温度种子的萌发需要适宜的条件人工种子科学工作者采用高科技手段，将某些植物细胞在试管中培育成胚状体，再用富含营养物质和其他必要成分的人工胚乳将胚状体包裹起来，制成人工种子。与天然种子相比，人工种子有很多优点：不受季节限制，能更快培育新品种；人工胚乳中还可以加入天然种子没有的营养成分，使人工种子具有更好的营养供应和抵抗疾病的能力。胚状体凝胶包被物课堂小结种子萌发形成幼苗观察种子的结构种子萌发的过程种子萌发的条件双子叶植物种子—大豆单子叶植物种子—玉米种子都有种皮和胚胚芽—茎和叶胚轴—茎和根的连接部分胚根—根子叶/胚乳—提供营养内在条件外部条件胚发育成新植物幼体种子萌发需要适宜的条件1.种子萌发的内在因素是（）完整而有活力的胚B.完整的子叶C.完整的胚芽D.完整的胚乳2.炒熟的种子不能萌发的主要原因是（）失水过多B.丧失生活力C.丧失吸水力D.营养成分发生变化AB课堂检测3.北方地区早春播种，用地膜覆盖可以促进种子萌发，主要原因是（）提高地温B.降低光照强度C.提高土壤肥力D.防止害虫A课堂检测4.下列不是种子萌发所需条件的是()A.充足的阳光B.充足的空气C.适宜的温度D.适量的水分5.下列条件下种子可以正常萌发的是（）Ａ.多肥、积水、温暖的土壤Ｂ.寒冷、疏松、水分充足的土壤Ｃ.温暖、潮湿、松软的土壤Ｄ.温暖、干燥、松软的土壤AC课堂检测谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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