八年级道德与法治上册 第四单元 让人生有意义 4.1 关爱社会教案 粤教版八年级道德与法治上册 第四单元 让人生有意义 4.1 关爱社会教案 粤教版

八年级道德与法治上册第四单元让人生有意义4.1关爱社会教案粤教版八年级道德与法治上册第四单元让人生有意义4.1关爱社会教案粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自粤教版八年级道德与法治上册第四单元“让人生有意义”的第一个知识点4.1“关爱社会”。该章节主要围绕个人与社会的关系展开，让学生理解个人是社会的一部分，个人行为对社会行为规范、社会风气、社会舆论产生影响；同时，社会由个人组成，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。通过学习，学生将树立积极的社会意识，关注社会，亲近社会，自觉服务社会，贡献社会。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提升学生的社会责任感和公民意识，使其能够自觉地服务社会、贡献社会，树立积极的社会态度和行为习惯。

2.培养学生的人际沟通能力和团队合作精神，使其能够在社会生活中更好地与他人交往，积极地参与集体活动，共同解决问题。

3.引导学生正确认识个人与社会的关系，理解个人行为对社会的影响，以及社会对个人的规范和引导作用，从而使学生能够更好地适应社会，实现个人价值。学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会责任感和公民意识，对于个人与社会的关系有一定的理解。在学习过程中，他们能够主动参与讨论，提出自己的观点，也愿意倾听他人的意见。然而，由于年龄和生活经验的限制，部分学生对社会问题的认识可能还不够深入，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

在知识方面，学生已经学习了相关的道德与法治知识，对于个人与社会的关系有一定的了解。但他们在运用理论知识分析实际问题时，可能还存在一定的困难。因此，教师需要通过生动的案例和实际问题，引导学生将理论知识与实际相结合。

在能力方面，八年级的学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与到课堂讨论和小组合作中。但他们在批判性思维和创新性思维方面还需要进一步提高。教师可以通过设计一些开放性的问题，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

在素质方面，大部分学生具有良好的学习习惯和团队合作精神，但也有一部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不足的问题。针对这一情况，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的自律性。

总体来说，八年级的学生具备了一定的基础知识和能力，但在理论联系实际、批判性思维和创新性思维方面还有待提高。教师需要充分了解学生的实际情况，因势利导，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材、课件、练习册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程资源库等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、案例分析材料、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、课后实践等。教学过程1.导入新课

同学们，我们每个人都是社会的一员，个人与社会的关系密不可分。本节课，我们将学习如何关爱社会，如何作为一个负责任的公民去回馈社会。请大家打开教材，翻到第四单元“让人生有意义”的第一个知识点4.1“关爱社会”。

2.自主学习

请同学们自主阅读教材，理解个人与社会的关系，以及个人行为对社会的影响。在这个过程中，请大家思考以下问题：

（1）个人与社会的关系是什么？

（2）个人行为对社会有哪些影响？

（3）作为个人，我们应该如何关爱社会？

3.课堂讨论

现在，我们来分组讨论一下。请大家根据自主学习的内容，结合小组成员的观点，共同探讨如何关爱社会。每个小组选一个代表进行分享。

4.案例分析

为了更好地理解关爱社会的意义，我将给大家分享一个案例。请大家认真听讲，并思考以下问题：

（1）案例中的个人行为对社会产生了哪些影响？

（2）如何避免类似问题的发生？

（3）我们应该如何去关爱社会，做一个负责任的公民？

5.小组合作

现在，请大家分组讨论，结合案例分析的内容，制定一个关爱社会的行动计划。每个小组选一个代表进行分享。

6.总结与反思

课后作业：

请同学们结合课堂学习和课后实践，撰写一篇关于关爱社会的感悟文章，字数不限。下节课我们将进行分享和交流。知识点梳理本节课我们学习了第四单元“让人生有意义”的第一个知识点4.1“关爱社会”。通过学习，我们了解了个人与社会的关系，以及个人行为对社会的影响。下面是对本节课知识点的梳理：

1.个人与社会的关系

-个人是社会的一部分，个人行为对社会行为规范、社会风气、社会舆论产生影响。

-社会由个人组成，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。

2.个人行为对社会的影响

-个人行为可以直接影响到周围的人，形成一定的风气和舆论。

-个人行为对社会的发展和进步起到推动或阻碍的作用。

3.如何关爱社会

-树立积极的社会意识，关注社会，亲近社会。

-自觉服务社会，贡献社会，参与社会公益活动。

-遵守社会规范，尊重他人，维护社会秩序和和谐。

4.做一个负责任的公民

-对自己的言行负责，对社会负责，对他人负责。

-勇于承担责任，积极参与社会事务，为社会发展贡献力量。内容逻辑关系①个人与社会的关系

-重点知识点：个人是社会的一部分，个人行为对社会行为规范、社会风气、社会舆论产生影响；社会由个人组成，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。

-重点词：个人、社会、关系、影响、标准、道德、观念。

-重点句：个人行为对社会的发展和进步起到推动或阻碍的作用。

②个人行为对社会的影响

-重点知识点：个人行为可以直接影响到周围的人，形成一定的风气和舆论；个人行为对社会的发展和进步起到推动或阻碍的作用。

-重点词：个人行为、影响、风气、舆论、发展、进步。

-重点句：个人行为对社会的发展和进步起到推动或阻碍的作用。

③如何关爱社会

-重点知识点：树立积极的社会意识，关注社会，亲近社会；自觉服务社会，贡献社会，参与社会公益活动；遵守社会规范，尊重他人，维护社会秩序和和谐。

-重点词：关爱社会、社会意识、关注、亲近、服务、贡献、公益活动、规范、尊重、秩序、和谐。

-重点句：树立积极的社会意识，关注社会，亲近社会；自觉服务社会，贡献社会，参与社会公益活动；遵守社会规范，尊重他人，维护社会秩序和和谐。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我以教材内容为主线，通过导入新课、自主学习、课堂讨论、案例分析和小组合作等环节，引导学生理解个人与社会的关系，认识到个人行为对社会的影响，并学会如何关爱社会。在教学方法上，我尽量采用生动、直观的方式，如案例分析和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注意引导学生思考和反思，培养他们的批判性思维和创新性思维。

但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论和小组合作环节，部分学生参与度不高，表现不够积极。这可能是因为他们对教材内容不够熟悉，或者对个人与社会的关系理解不深。此外，在案例分析环节，我虽然提供了一个生动的案例，但并没有充分引导学生从多角度、多层次去分析问题，导致部分学生在分析问题时过于片面。

2.教学总结

然而，仍有部分学生在理论知识运用和批判性思维方面存在一定的困难。为此，我将在今后的教学中，更加注重引导学生从多角度、多层次去分析问题，培养他们的批判性思维和创新性思维。此外，我还将针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生对个人与社会关系的理解，培养他们的社会责任感和公民意识，我布置了以下课后作业：

1.结合教材内容，举例说明个人行为对社会的影响。要求：列举具体案例，分析个人行为是如何影响社会的。

答案：例如，一位志愿者参与社区公益活动，通过自己的实际行动，影响了周围的人，使更多人愿意参与到社区服务中，从而提升了社区的整体环境和服务水平。

2.根据教材内容，阐述如何做一个负责任的公民。要求：从关爱社会、服务社会、贡献社会三个方面进行论述。

答案：做一个负责任的公民，首先要关爱社会，关注社会问题，关心他人，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。其次，要服务社会，遵守社会规范，尊重他人，维护社会秩序和和谐。最后，要贡献社会，发挥自己的特长和优势，为社会进步做出积极贡献。

3.结合个人经历，谈谈对本节课所学内容的感悟。要求：真实、具体，字数不限。

答案：例如，我通过本节课的学习，深刻认识到个人与社会的关系，意识到自己的行为对社会有重要影响。我决定从现在开始，更加关心社会问题，积极参与公益活动，做一个负责任的公民，为社会发展贡献自己的一份力量。

4.选取一个社会现象，分析其背后的个人与社会关系。要求：选取现象具有典型性，分析深入。

答案：例如，选取“网络暴力”这一现象，分析个人行为是如何通过网络传播，对社会风气和他人心理产生影响的。通过分析，可以引导学生认识到网络暴力的严重性，以及个人行为对社会的影响。

5.设计一个关爱社会的行动计划。要求：具有可操作性，包括具体的活动内容、目标、时间等。

答案：例如，计划一：每周参与一次社区公益活动，如环保、敬老等，为期三个月。通过参与活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

计划二：每月组织一次小组讨论，围绕社会问题展开，为期六个月。通过讨论，提高学生的批判性思维和创新性思维。

计划三：每学期进行一次社会实践活动，如参观社会组织、企业等，为期一天。通过实践活动，让学生更好地了解社会，增强对社会问题的关注。课堂1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对个人与社会关系的理解，观察