2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教案3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词教案3新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”--多义词教案3新人教版选修《语言文字应用》教学内容2024-2025学年高中语文第四课第1节《看我“七十二变”--多义词教案3》选自新人教版选修《语言文字应用》。本节课以多义词为核心，围绕以下内容展开：

1.多义词的概念与分类；

2.多义词在不同语境中的意义变化；

3.多义词辨析方法与技巧；

4.常见多义词举例：如“看”、“打”、“说”等；

5.结合古诗文、现代文等多义词的实际运用，提高学生的语言运用能力。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握多义词的辨析与应用，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习多义词的概念、分类及语境应用，提高学生对汉语词汇丰富性的认识，增强语言表达准确性和生动性；

2.思维发展与提升：培养学生运用逻辑思维、批判性思维对多义词进行辨析，提升思维品质；

3.文化传承与理解：结合古诗文等多义词实例，引导学生感悟中华优秀传统文化，增进民族自豪感；

4.审美鉴赏与创造：通过多义词在不同语境中的运用，激发学生发现和创造美的潜能，提高审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-多义词的概念与分类：使学生明确多义词的定义，掌握多义词的基本分类，如一词多义、近义词、反义词等。

-多义词在不同语境中的应用：通过实例分析，让学生了解多义词在不同语境中的意义变化，强调语境对词义的影响。

-辨析多义词的方法与技巧：教授学生如何运用词义辨析的方法，如词义归纳、同义词替换、反义词对比等，提高词义理解能力。

举例：以“看”为例，讲解其在不同语境中的意义变化，如“看书”（阅读）、“看医生”（求医）、“看热闹”（观看）等。

2.教学难点

-多义词的辨析与应用：学生对多义词的辨析容易混淆，难以准确把握词义在不同语境中的变化。

-古诗文中的多义词运用：古诗文中的多义词意义更为丰富，学生理解起来有一定难度。

-提高学生的实际运用能力：如何将所学多义词知识运用于实际写作和口语表达中，是学生需要突破的难点。

举例：在古诗文学习中，讲解“行”字在不同诗句中的多义词用法，如“行百里者半九十”（行走）、“品行端正”（行为）等，帮助学生理解并掌握古诗文中的多义词运用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教科书、词汇卡片。

-课程平台：学校选修课程平台，提供电子教案、相关教学视频、习题库等。

-信息化资源：电子词典、在线汉语词汇资源、古诗文朗读音频、多义词应用实例PPT。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、互动问答、角色扮演、案例分析法、多媒体演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多义词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中遇到过词语有多种意思的情况吗？这些多义词是如何影响我们的沟通的？”

展示一些包含多义词的日常用语和广告标语，让学生初步感受多义词的趣味性和实用性。

简短介绍多义词的基本概念和在学习语言中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多义词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多义词的基本概念、分类和辨析方法。

过程：

讲解多义词的定义，包括一词多义、近义词、反义词等分类。

详细介绍多义词的辨析方法，如词义归纳、同义词替换、反义词对比等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，如“打”字在不同语境中的用法，让学生更好地理解多义词的实际应用。

3.多义词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多义词的特性和应用。

过程：

选择几个典型的多义词案例进行分析，如古诗文中的多义词运用。

详细介绍每个案例的背景、多义词在不同语境中的意义变化及其对理解文本的重要性。

引导学生思考多义词对准确表达和理解的影响，以及如何在实际中运用多义词增强语言表现力。

小组讨论：让学生分组讨论多义词在日常交流中的应用，并提出如何避免多义词引起的误解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个多义词为主题进行深入讨论。

小组内讨论该多义词在不同场景中的用法，遇到的困难以及如何准确使用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多义词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括多义词的用法分析、遇到的困难及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多义词的重要性和意义。

过程：

简要回顾多义词的基本概念、辨析方法、案例分析等学习内容。

强调多义词在日常交流和学习中的影响，鼓励学生注意多义词的正确使用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于多义词在生活中的应用短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《现代汉语多义词词典》，了解更多的多义词实例及其在不同语境中的应用。

-阅读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，关注其中的多义词运用，分析其如何增强文本的表现力。

-阅读相关的语言学论文或文章，深入了解多义词的研究动态和学术观点。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集日常生活中的多义词例子，分析其用法，并尝试创作一些包含多义词的句子或短文。

-学生可以小组合作，选取一个多义词为主题，制作PPT或微视频，展示多义词的起源、演变和应用。

-布置研究性学习任务，让学生探究某一类多义词（如情感类、动作类）在不同文化背景下的意义差异。

-组织学生参加学校或社区的语言文化活动，如辩论赛、诗歌朗诵会等，实际运用多义词知识，提高语言运用能力。教学反思与改进在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了需要改进的方面。

首先，学生在多义词的基础知识讲解环节表现出较高的兴趣，尤其是通过实例分析，他们能更好地理解多义词的概念和分类。这让我觉得，结合实际语境进行教学能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也注意到在XX案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，可能在分析过程中存在一定难度。为此，我计划在未来的教学中，针对这部分内容增加一些引导性问题，帮助学生更好地把握案例的特点和意义。

另外，在学生小组讨论环节，我发现有的小组讨论不够充分，可能是因为时间安排不够合理。针对这个问题，我打算在接下来的教学中适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行讨论。

此外，课堂展示与点评环节中，学生的表达能力得到了锻炼，但点评过程中，部分学生的提问和评价较为表面，未能深入挖掘问题的关键。为了提高学生的批判性思维能力，我计划在未来的教学中，引导学生从多个角度分析问题，并鼓励他们提出有深度的见解。

在拓展与延伸环节，我发现学生对课后自主学习和探究活动的参与度较高，但部分学生在选择研究主题时显得有些迷茫。为了帮助学生更好地进行课后学习，我计划提供更具针对性的指导，例如给出一些研究主题的建议，让学生能够更有方向地进行自主学习和探究。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解多义词基础知识时，增加与实际生活密切相关的例子，让学生更好地感知多义词的魅力。

2.在案例分析环节，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，提高案例分析的效果。

3.合理调整小组讨论时间，确保每个小组都有充足的时间进行充分讨论。

4.在课堂展示与点评环节，加强对学生批判性思维能力的培养，引导他们从多角度分析问题，并提出有深度的见解。

5.提供针对性的课后学习指导，帮助学生明确研究方向，提高自主学习和探究的效果。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了多义词的概念、分类、辨析方法以及在古诗文和现代文中的应用。通过实例分析，我们了解了多义词在不同语境中的意义变化及其对语言表达的影响。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。

1.课堂小结

-多义词是指在不同的语境中具有两个或两个以上意义的词语。

-多义词的分类包括一词多义、近义词、反义词等。

-辨析多义词的方法有：词义归纳、同义词替换、反义词对比等。

-多义词在古诗文和现代文中的应用广泛，增强了语言的表现力和生动性。

2.当堂检测

-请学生列举出本节课学习的三个多义词，并说明其不同意义。

-选择一首古诗文，分析其中的多义词运用，解释其意义变化。

-编写一个包含多义词的句子，并解释该词在句子中的意义。

-教师随机抽取学生进行口头提问，检测学生对多义词概念、分类和辨析方法的掌握程度。重点题型整理1.题型一：多义词辨析

-请写出“看”字在不同语境中的意义，并举例说明。

答案：看书（阅读）、看病（求医）、看热闹（观看）等。

2.题型二：多义词应用

-请用“打”字编写一个包含多义词的句子，并解释该词在句子中的意义。

答案：他打了电话给朋友。（打电话）

3.题型三：多义词在古诗文中的应用

-请分析《静夜思》中“床”字的多义词用法，并解释其意义。

答案：床前明月光，疑是地上霜。（床铺）

4.题型四：多义词辨析练习

-请辨析“行”字在不同语境中的意义，并举例说明。

答案：行百里者半九十（行走）、品行端正（行为）等。

5.题型五：多义词应用练习

-请用“说”字编写一个包含多义词的句子，并解释该词在句子中的意义。

答案：老师说：“你们要认真听讲。”（讲述）内容逻辑关系-多义词：一个词语在不同的语境中具有两个或两个以上的意义。

-分类：一词多义、近义词、反义词等。

2.多义词在不同语境中的应用

-语境对词义的影响：相同的词语在不同语境中可能有不同的意义。

-实例分析：通过具体例子展示多义词在不同语境中的意义变化。

3.辨析多义词的方法与技巧

-辨析方法：词义归纳、同义词替换、反义词对