《图形的旋转》说课课件

第五单元《图形的运动（三）》图形的旋转人教版小学数学五年级下册010504图形的旋转03教材与学情分析

教法学法板书设计与反思02

教学过程教学目标与重难点探索性质画出图形感知现象（二下）平移、轴对称（四下）旋转(五下)例4解决问题例3画图例2特征例1三要素01教材与学情分析第一学段第二学段第三学段

为了解学情，以学定教，进行学情前测，前测发现，学生对生活中的旋转现象已有初步的认识，但描述旋转运动时不够完善。

学情分析01教材与学情分析知识技能明确旋转含义，能用三要素描述旋转运动的过程。数学思考经历观察、想象、验证、描述等活动，掌握图形的旋转特征，发展空间观念。

问题解决

积累几何活动经验，运用所学知识解决生活中的实际问题。情感态度

感受学习数学的乐趣和美。教学目标02教学目标与重难点03教法学法

创造性使用教材活动中感悟对比中发现验证中发展132以任务为载体03教法学法

05沟通联系形成体系激活经验完善认知任务驱动描述要素合作交流探讨特征练习巩固再次升华0102030404教学过程06分层作业体验成功

下面物体的运动是旋转吗？激活经验完善认知104教学过程

引导发现，它们都是以一个点为中心在转动，属于旋转，完善学生的认知。任务驱动描述要素204教学过程向右旋转一向下旋转

活动一：说出一个指令，让指针运动一次就能指向小熊所在的点。任务驱动描述要素204教学过程在矛盾冲突中引出旋转方向的描述，并借助肢体语言和钟表运动让学生理解和掌握顺时针、逆时针这两个方向。顺时针旋转或旋转90°顺时针旋转90°×××任务驱动描述要素204教学过程学生发现问题：旋转要素不全！绕点O

顺时针

旋转90°绕点O逆时针

旋转270°旋转中心旋转方向旋转角度准确描述旋转，要同时说清楚旋转中心、方向、角度。学生在任务驱动中、在认知冲突中层层递进感悟旋转三要素。突破教学重点任务驱动描述要素204教学过程04教学过程合作交流探讨特征3

活动二：三角形绕点O旋转一次，这两个顶点最终碰到哪两个小圆点就能获取相应奖品？活动要求1、想象：①可能同时拿到什么？②不可能同时拿到什么？2、小组交流，说说为什么？3、汇报04教学过程合作交流探讨特征3想象

活动三：大家想象的对不对？用三角尺在准备好的方格图上操作验证，增加感性认识。04教学过程合作交流探讨特征3

04教学过程合作交流探讨特征3

思考：回顾刚才的旋转过程，你有什么发现？引导学生发现特征的过程，我先用正例整体宏观感知，再用反例进行局部理性分析，最后再回到宏观的理性认知，学生在活动中深刻的感悟了旋转特征，发展了空间观念。突破教学难点空间想象内化新知04教学过程巩固练习再次升华4同中求异，异中求同，构建成网，形成知识体系。04教学过程沟通联系形成体系504教学过程拓展作业体验成功6分层作业设计小试牛刀

巩固旋转特征1.判断是旋转2.圈出旋转图形A级：满足1、2B级：仅满足1高手进阶分层递进，加深对旋转知识的掌握。1.运用所学知识做对题目2.总结出旋转三要素A级：满足1、2B级：仅满足1总结提升你能用思维导图总结本节课的内容吗？知识梳理，形成知识的系统化、条理化。1.内容完整2.结构清晰3.特色创意A级：满足1、2、3B级：满足1、2C级：仅满足1

作业项

项目

内容

对应作业目标

评价角度

评价等级突出本节课的知识要点和内在联系，简明扼要，更好的促进学生理解和掌握。05板书设计与反思沟通联系4认知冲突3任务驱动2以学定教1空间观念知识技能

本节课我以学定教，利用前测找准增长点，以任务驱动体会旋转三要素及旋转