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文档简介

自闭症儿童融合教育的支持宝山培智学校王芳概念

融合教育就是让特殊需要的儿童进入普通班级接受教育。融合教育的支持包括教师支持、同伴支持、环境支持等。困难和挑战学生能力问题（社会适应、情绪行为问题、学业问题）环境融合的支持度PRT技术对自闭症儿童

融合教育的支持

——个案为例PRT（关键行为训练）是以ABA为基础，关注“关键性”技能的训练，这些关键性技能是发展其他技能所必需的。是一种自然干预方法。通过提高孩子学习的动机与反应来达到。这一技术更多的是帮助孩子将治疗环境中所学到的行为方式泛化到日常生活中去。个案对象介绍姓名：妹妹出生年月：2004.2.22年龄：8岁9个月学习情况：随班就读三年级家庭情况：父母离异；领养健康状况：良好个训情况：曾经接受过1年半的个训精神卫生中心诊断：自闭症，智力低下

融合教育方案个训——PRT培智课堂——同伴随班就读——班主任、任课老师、个训老师、家长干预领域：1、语言与沟通2、社会交往3、游戏与象征能力4、认知能力表达性语言变化：2月3月口型语音单字词语短语短句应答性主动性对话叙事4月5月同伴交往支持：同伴一：年龄比学生小，自闭症学生，无语言，能力弱同伴二：年龄比学生大，自闭症学生，有语言，能回答简单的问题，游戏能力弱同伴三：年龄比学生大，智障学生，有较好的语言能力和理解能力，各方面能力较强学生口型数据：（首次出现口型为2月14日）学生语音数据：学生词语、短语、短句数据：学生对话数据：学生叙事数据：培智课堂课堂活动10月感知课11月感知课11月数学课融合教育流程个训培智课堂随班就读人员地点老师同伴个训室其他活动场所体育课、感知课语文、数学等课堂社交沟通课程支持评量评量课程的转衔学校的转衔总结与展望学生能力的提高教师专业化的发展随

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