2022春三年级英语下册教材分析与教学建议剑桥版2022221231362

Joinin三年级下册教材分析第一页，编辑于星期六：三点十二分。Contents教材分析1教学目标2单元教材分析及教学建议3第二页，编辑于星期六：三点十二分。一、教材分析（一）我对新教材的整体认识：旧教材是2001、2002年教育部审查通过的，新教材是2012年教育部审查通过的，时隔10年，随着我国经济迅速增长，国力不断增强，与世界各国的交流与合作日益增加，随之而来的是英语语言发展的日新月异，全国英语教育教学水平的日益提高，英语课程的工具性和人文性更加凸显。因此就要改变以往英语教学“费时多，收效少”的局面，提高英语教学的实际效果。第三页，编辑于星期六：三点十二分。一、教材分析1.教学内容加深

新教材三年级第二学期学习内容是旧教材三年级unit7和unit8内容与四年级6个单元内容的整合。新教材单元教学话题内容对旧教材三四年的话题内容进行了重新整合，教学词汇，句型、活动量都加大，对教材的挖掘深度要更深。这一学期的教学总课时大概是40-45课时，本册课本教学内容完成大概需要课时数是40节。教学时间少，教学内容多。（一）我对新教材的整体认识：2.教学难度加大

由于地处偏远山区，从三年级才开设英语课，课时较少，英语基础薄弱。新教材教学内容加深，编排上更注重知识的整合与应用，要与其他地区先进的英语教学并驾齐驱，要和初中新教材改版进行接轨，因此教师的教学难度加大。第四页，编辑于星期六：三点十二分。

又一轮新课程改革，给我们教师带来了新的理念，也同时带来了新的挑战。学生学习内容加深，教师教学难度加大，如果没有合理又切合学生学习认知特点的教学方法，学生学得吃力，教师教得辛苦，并且很难完成教学任务。一、教材分析（一）我对新教材的整体认识：第五页，编辑于星期六：三点十二分。二、教材目标（一）课程总目标：首先要学习课程标准，明确课程标准的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。新教材紧扣2011版英语课程标准，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面构成了英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。第六页，编辑于星期六：三点十二分。（二）三年级下册总体教学目标二、教学目标语言知识方面：让学生熟练掌握26个字母基本读音即LetterSounds并了解简单的拼读规律，能根据拼读的规律，读出简单的单词。继续渗透语音教学，能识读并背记单元重点词汇，在任务型活动中让学生能理解、听说、识读单元话题中的重点词汇和相关交流用语。（见各单元教训目标分析）第七页，编辑于星期六：三点十二分。（二）三年级下册总体教学目标二、教学目标语言技能方面：能用简单的英语互致问候、交换有关个人信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能认读和书写单词；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用英语进行交流；能唱英文歌曲，说英语歌谣。第八页，编辑于星期六：三点十二分。（二）三年级下册总体教学目标二、教学目标情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的学习习惯。修订后的课标关键词“兴趣”出现达22次之多。修订后的课标8处提到了习惯的养成。因此，我们在教学中要特别重视学生的学习兴趣和学习实践；重视学生学习策略的培养。不能过分重视显性的学科知识而忽略隐性的人的发展。第九页，编辑于星期六：三点十二分。入门阶段，是激发学生学习英语兴趣，形成正确语音语调，养成良好的学习习惯和方法的关键时期，古板单调的教学方法和手段很容易磨灭孩子们的英语学习兴趣。所以，在英语教学中要做到既激发学生的学习动机、兴趣，充分调动学习积极性，又要扎实学习语言知识和加强训练语言技能，才能有效提高学生综合语言运用能力。因此要根据教材特点，充分抓住小学生好奇、好动、好胜又好表现、爱唱、爱画、爱玩游戏的特点，采用灵活多样的教学手段和方法，增加学生的体验乐趣，激发学生学习兴趣。三、单元教材分析及教学建议第十页，编辑于星期六：三点十二分。三、单元教材分析及教学建议《Joinin》新教材突出特点表现在以下几个方面：1.依据英语课程标准，培养学生综合语言运用能力2.根据学生认知特点，着重听说演唱玩等活动设计3.遵循现代教学途径，强调参与、感受和体验学习4.激活多元智能特征，促进小学生思维与潜能发展5.采用戏剧式的录音，强化小学生语音学习与记忆6.辅助课程资源丰富，提高小学英语教与学的效率第十一页，编辑于星期六：三点十二分。

Starterunit三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：1、单词类：能够听、说、读、做出动作clapyourhands、jumpuphigh、shakeyourarmsandyourlegs、bendyourknees、touchyourtoes、standnosetonose并能指认相关动作图片。能正确认读26个字母、对文具、颜色、动物、食物、数字话题进行分类复习。2、句型类：通过创设情境，使学生能听、说、读句型：Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.并在不同的场景中进行简单交际。二、单元教学重点：使学生学会用英语问好、学会运用不同的称呼。如：Mr,Miss,Ms.对动作指令能听懂，会做、会指认图片。能学唱英语歌。三、单元教学难点：学生能通过听音获取正确的信息；能向他人自如得体地相互问候。四、课时划分：本单元一共有5个部分，建议使用教学课时为4课时。Part1(第一课时)Part2a,2b(第二课时)Part3a、3b(第三课时)Part4,Part5(第四课时)第十二页，编辑于星期六：三点十二分。Starterunit三、单元教材分析及教学建议五、教学建议：（一）要关注语境和语义，自如得体地运用语言

刘兆义认为，我们在教学中应该更多地关注语义和语境，因为在真实的语境中语言的得体运用比语法的正确性更重要。我们的英语教学要始终围绕着一定语境中的语言来开展，如不同情景中不同的问候，不同的人不同的称呼。先是让学生听、看图和模仿，然后让学生判断和说。教学重点不仅要听和说，更要关注语境的语义，加强对学生得体运用语言能力的培养。（二）加强复习巩固旧知，达到温故而知新本册书对于字母的教学已经不再作为教学内容。但是语音教学必须和字母基本读音相结合，因此要注重字母和单词教学相结合。对于颜色、数字、食物等话题在本册书的学习中还要继续包含于一些单元中，要注意新旧知识的正迁移和找到恰当的结合点。切记不敢把知识孤立开来，学生就会把学过的忘了，新学的学不会。第十三页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit1Pets三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：

1、语音类：掌握元音字母Aa、Oo、Ii的短音。辅音t。组合音ts、ou、ir。

2、单词类：(3skills)budgie(s)giraffe(s)elephant(s)panda(s)bear(s)

monkey(s)roar(4skills)flyswimruneatsitcat(s)dog(s)fish(fish)rabbit(s)mouse(mice)Pet(s)bird（birds）frog(s)

hamster(s)

like3、句型类：通过模仿动作、会话等活动使学生能听、说、认读句型：Haveyougotapet?Yes,Ihave/(No,Ihaven’t.)Whathaveyougot?Ihavegotamouse/Amouse.Whatisit?Afish.Whatcolourisit?Redandyellow.Julia’s(cat)is(brown)and(white).Whatareinthepicture?Animals.Whatanimals?Pandas,….Howmany(pandas)arethere?Three.…likea…4.情感态度：能爱护和帮助小动物。第十四页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit1Pets三、单元教材分析及教学建议二、单元教学重点：本单元的主题是pets，教学重点是学会一些动物的单词及关于动物的动作短语。学会灵活运用询问有关动物的重点句型。学会唱歌谣Haveyougotapet?三、单元教学难点：本单元的教学难点为名词所有格和名词的单复数。学生初次学习名词所有格，教师需要讲解。对于名词的单复数是复习内容，需要特别强调mouse和fish这两个单词的不规则变化。以及复数ts组合发音。四、课时划分：本单元一共有7个部分，建议使用教学课时为6课时。Part1(第一课时)Part2a,2b(第二课时)Part3a,3b(第三课时)Part4a,4b(第四课时),Part5,part6(第五课时)

part7a,7b(第六课时)。

第十五页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit1Pets三、单元教材分析及教学建议五、教学建议：（一）提高教师指令的有效性。

本单元中宠物话题是学生喜欢学习的内容，因为课堂上较多的运用动作模仿，增加生动活泼的元素。如：Part1单词学习，part4动作故事。因此教师发指令要做到以下几点：1.发指令前先集中学生的注意力，保证指令效果。帮助学生明白指令目的和要求即做什么、怎么做。2.发指令时语言要简单明了、语音清晰、语速适中，可以适当重复。3.发指令后要观察学生情况，遇到部分学生不明白指令，有必要用中文再说明要求。4.使用示范辅助。学生示范、教师示范、师生示范让学生很快清楚怎样做，提高课堂教学效率。第十六页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit2Thedaysoftheweek三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：1、语音类：-day[di]thuraiw的发音。2、单词类：

(3skills)painteyesplayfootballgetupgotoschoolfoodchicken(4skills)dayweekSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

hateclosedadmum3、句型类：通过chant、听力理解、会话、故事、唱歌等活动使学生能听、说、认读句型：Whatdayisit?It’s(Monday).What’syourfavouriteday?(Sunday).What’syourfavourite(colour)?(Pink)ismyfavourite(colour)./

Myfavourite(colour)is(Pink).

close/openyoueyes.

Ihatepink.

Shepaintsa(redbudgie)on(Monday).Emmahatespink.Great!Super!Oh,IhateMondays.第十七页，编辑于星期六：三点十二分。三、单元教材分析及教学建议二、单元教学重点：本单元是一周的话题，我们的教学重点是使学生学会关于星期的单词并能灵活运用重点句型来询问星期几和做喜欢星期几。以及能用简单句表达简单的情感。还要学会在教师的指导下模仿范例完成句子。学唱歌谣Emmahatespink.养成良好的听力习惯。三、单元教学难点：本单元的教学难点为学生能运用第三人称单数表达个人喜好。会运用介词短语onMonday/…。（让学生明白onMonday是在某个星期一。onMondays是在每个星期一。）

Unit2Thedaysoftheweek四、课时划分：本单元共有8个部分，建议教学课时为6课时。Part1、pairwork(第一课时)，Part2、Part3

(第二课时)，Part4(第三课时)，Part5a、5b为(第四课时)，Part6、Part7(第五课时)，Part8(第六课时)。活动部分大家可以灵活掌握。第十八页，编辑于星期六：三点十二分。三、单元教材分析及教学建议（一）培养学生良好的听音跟读习惯本单元的教学学习关于星期的单词和句型，对于三年级的学生是有很大难度的。因此教师要对学生的听音跟读正确引导，才能让学生掌握正确的语音、语调，培养学生良好的学习习惯。1.听音前让学生了解听的内容，明白听什么，做什么。2.听音中让学生集中注意力去听并完成听音任务，学习效果才有保证。3.听音后让学生再听一次一起检查，完成检测后再指读所听内容，根据录音跟读，注意不同的语境中不同人物的语音语调。五、教学建议：

Unit2Thedaysoftheweek第十九页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit3Clothes三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：1、语音类：

ireaeaorshtr字母组合发音。2、单词类：

(3skills)cyclehelmetkiteshout(4skills)dressskirtshirtT-shirtshortsjeanssweatercapshoestrainerssockswearputontoy3、句型类：通过模仿动作、唱歌、会话等活动使学生能听、说、认读句型：Putonyour(jeans).Runoutofthedoor.WhatamIwearing?Ithink….Whatisxxxwearing?Xxxiswearingagreencap,aredT-shirt,greenjeans,blacksocksandbrownshoes.Iamxxx.Iamwearinga…shirtanda…skirt.Iamwearing...Socksand…shoes.第二十页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit3Clothes三、单元教材分析及教学建议二、单元教学重点：本单元的主题为clothes，我们的教学重点为使学生掌握11个关于服装的单词，使学生学会描述自己或他人的穿着。根据指令puton做出相应的动作。会唱英语歌曲MyfavouriteT-shirt.

三、单元教学难点：本单元的教学难点为进一步学习单词的单复数形式并正确运用。以及第三人称单数he/she的学习和运用。四、课时划分：本单元共有9个部分，建议教学课时为6课时。其中Part1、Part2

(第一课时)，Part3a、3b(第二课时)，Part4a、4b(第三课时)，Part5、part6(第四课时),Part7a、7b(第五课时),Part8、part9(第六课时)

。第二十一页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit3Colours三、单元教材分析及教学建议五、教学建议：（一）循序渐进学语音，提高学生学习效率

本单元是11个服装单词的识记和大量的句型输入，对于三年级学生来说困难很大，因此要注重语音教学，才能提高要学习效率。1.注重教学中的示范作用。语音的学习要从学生张口说英语开始，学生要先听磁带的示范发音，给学生输入正确标准的语音是最重要的。教师要进行示范发音必须做到口型标准，发音清晰准确、语调合乎标准。2.注重教学中的模仿作用。小学生的语音学习需要“大量听音、反复模仿”。学生在听清、发准、理解的基础上多次练习。先集体模仿，后个人模仿，先低声后高声。要及时纠正和指导学生的错误发音，不要让学生重复错误。第二十二页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit3Clothes三、单元教材分析及教学建议五、教学建议：（一）循序渐进学语音，提高学生学习效率3.注重教学中多种方法的运用。一要善于归纳总结，以点带面。如：shirtT-shirtskirt归纳ir组合音。二要强调听音辨音，正确输入。如：jeanssweater分辨ea的不同发音。三要加强说唱结合、注重韵律。如：歌曲教学myfavouriteT-shirt。Part7的韵律诗歌教学。不仅让学生巩固了新学的单词、短语和句型，并且让学生感知歌曲和诗歌中一些单词的押韵。如：white和kite中i在开音节的发音。Four和door中的组合音ou和oo发/ɔ:/。第二十三页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit4Feelings三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：1、语音类：eeay字母及字母组合发音。2、单词类：

(3skills)superanothergotosleepstampsnapfingerneedpresentroarsitdownstandupstretch(4skills)feelingshappysadangrytiredscaredcrysmilestupidhisheshewebutricesorryeleven--twenty3、句型类：通过模仿动作、唱歌、会话、游戏、故事等活动使学生能听、说、读句型：Howareyoufeelingtoday?I’mhappy.Howis(Nike/he/Emma/she)feelingtoday?(Nike/he/Emma/she)isscared.

What’sthenumber?It’s(sixteen).

Toby’shappyandhesmiles.Toby’ssadandhecriesHe’sangryandhestampshisfeet.He’stiredandhegoestosleep.Let’splay.OK.I’vegotanewgame.We’vegotanothergame.I’msorry.That’sOK.Thegameisn’tstupid.第二十四页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit4Feelings三、单元教材分析及教学建议4、语法类：1能用人称代词he/she替换男性和女性名字。2简单渗透第三人称单数简单句的基本形式和动词形式的变化。二、单元教学重点：本单元的主题为feelings，教学重点是使学生掌握表示表情的5个单词，学会问答同伴的表情。指认数字11到20，认读单词。会唱本单元歌曲并能做出相应动作。对小故事能进行简单的角色扮演。三、教学难点：能在真实的语境对话中理解并辨认情感。能画出不同的人物情感。能理解第三人称单数的简单句的基本形式及动词变化。四、课时划分：本单元共有8个部分，建议教学课时为5课时。Part1&2（第一课时）Part3&4（第二课时），part5（第三课时），

Part6&7（第四课时），Part8（第五课时）第二十五页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit4Feelings三、单元教材分析及教学建议（一）要设计有效的句型教学课

我们教材中的句型教学课都是结合单词进行的。课堂上主要关注学生单词的朗读、句型的操练，讲新授句型进行整合，达到语言综合运用的目的。因此在课堂教学中要进行有效的句型教学，需注意以下几点：1.要创设较为真实的语境。如：本单元的part3和part6a这两部分就是在特定的语言情景中进行句型教学。因此建议课堂活动中创设多种情景，让学生身临其境才能有话可说，给学生运用语言的机会。2.要提供信息交流的空间。这一单元关于表情的，当我们课堂上提问学生Howareyoufeelingnow?孩子们都说I’mhappy.这种明知故问的交际，千篇一律的回答甚至是表演，无法提高学生的交际能力。如果让学生玩“木头人”游戏，孩子们会有各种表情进行展示，然后随机提问，Howishe/shefeelingnow?这样的对话设计，是存在信息差的，学生可以不断变化表情，达到语言交际功能的真实体现。3.要设计切实可行的拓展。拓展部分不能偏离话题本身，设计任务也不能过高或过低地，要分层设计。让不同层次的学生都能进行交际，才能富有挑战性和课操作性。五、教学建议：第二十六页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit5Food三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：1、语音类：a

pschdrshoo字母及字母组合的发音。2、单词类：

(3skills)Beansontoastchipstummy (4skills)foodricenoodlesrollscornflakeshamteatoastjamorangejuicefishpopcornicecreammilkchickenpizzahamburgercoladrinkbreadbreakfastbusforfriendhungrybad3、句型类：通过故事、会话、歌谣等活动使学生能听、说、读句型：

What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis…Ilove/like….Doyoulikecheese?Yes,Ido/(No,Idon’t).

Whatdoyoulike?Ilike/love….What’sforbreakbast?I’mhungry.…and….WhatdoesMarialike?Marialikesbananas.

Ahamburger,please.Hereyouare.CanIhaveanicecream,please?Hereyouare.Noicecreamonthebus.like…,…and….Idon’tlike….Annlikes…and….What’sgood/badforyou?Ithink…isgood/badforme.第二十七页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit5Food三、单元教材分析及教学建议二、单元教学重点：本单元的主题为food，我们的教学重点是使学生掌握表示食物的17个单词，学会运用所学句型在具体的情境中进行简单交流有关食物的信息，表达个人情感，相互交流关于健康饮食的观点。学唱两首歌谣。读懂小故事进行简单的角色表演。模仿范例谈论自己的有关食物的相关情况。对学生进行外国文化意识渗透，了解中西方饮食文化的差异。三、教学难点：1.能在具体的语境中初步理解和区分可数名词和不可数名词以及可数名词的单复数形式。2.能在具体的语境中初步理解和感知在一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。第二十八页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit5Food三、单元教材分析及教学建议四、课时划分：本单元共有9个部分，建议教学课时为7课时。Part1a/1b（第一课时），Part2（第二课时），Part3&4（第三课时），Part5（第四课时），Part6&7（第五课时），Part8（第六课时），Part9（第七课时）五、教学建议：（一）垮文化意识的培养在英语学习中让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，激发学生的学习英语的兴趣。如：本单元涉及到的食品、饮料。教师应该给学生渗透中文饮食文化的差异。也可以让学生上网查阅一些资料，进行自主学习收集整理。第二十九页，编辑于星期六：三点十二分。

Unit6Body三、单元教材分析及教学建议一、单元教学目标：1、语音类：hfntoearairaree字母及字母组合发音。2、单词类：(3skills)

piratecaptaineverybodyhowcongratulationsrockshowTurkey(4skills)bodyhairhand(s)facefoot(feet

)tooth(teeth

)mouthear(s)eye(s)nosetoe(s)arm(s)leg(s)shakebigsmalltouchtheyMrMrsnice3、句型类：通过唱歌、看图填空、听力理解、故事、对话等活动使学生能听、说、读句型：

shakeyourhair/legs/arms.Touchyourears/feet/nose/toes/face.Showyourteeth.Thisisxxx.(Thepirat