人教版八年级思想品德下册试讲教案(人教版)

1(2012学年第二学期)(先敲门，敲门进去好要鞠躬，然后说声“评委老师上午好”(下午好)，之后记得(师喊)上课！同学们好！(鞠躬)请坐！)教案模板任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理、必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利2学任务。具体来讲，包括以下几个部分：而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导完成课程内容所需的时间和具体的安排。纳小结生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微3利畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要。情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生(一)导入新课：民共和国成立的情景。(毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”)(2)引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的(二)教学过程：一、人民是国家的主人(板书)1、我国国家性质(板书)4②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？(国家的象征和标志)案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？(见(1)国家的性质盟为基(2)国家的主人想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，民是国家的主人？(如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农不属于人民的范畴？(少数敌对分子)我们中学生是人民的一员。斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安说一说：上述情景表明了什么？(学生讨论回答，教师总结归纳)我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是，人民代表在代表人民在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民，5呢？什么又是公民的基本权利呢？人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。”公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家法律保护，)民权，公民是个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的范围广泛。在我国，宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，可见，光有权利还不(1)小寒的哪些权利受到了侵害？(抚养的权利、受教育的权利、)(2)小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？(没有得到家庭6我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。(1)立法保障(见教材P7页)(2)司法保障(见教材P7页)当我们的合法权利受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，效预防未成年人犯罪。⊙民法通则：保障公民合法民事权益(财产关系、人身关系等)。。(三)课堂小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了威权的利剑。社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青，法律就是那普照的阳光。光7公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社能力目标：通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生纪守法的意识，学会寻求法律的保护。情感态度与价值观目标：形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、导入语：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权有什么益处？教师小结：我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及社会生活的各个领域，涵盖了家方面。(2)我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面(宪法规定的九个方面)《中华人民共和国宪法》第二章公民的权利和义务(节选)：8秘密受法律的保护。关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申义务。。工和国家机关工作人员的退休制者丧失劳动能力的情况下，有从国家和义务。、文学艺术创作和其他文化活动的自护。和利益，保护归侨和侨眷的合法的权(3)我国宪法规定公民的基本权利，普通法律规定公民的具体权利宪法是公民权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具9我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的，但要注意，权力多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，否则，就可能做出违法甚至犯罪的事情。那么，我们在一辆旅游车上，旅途劳累使绝大多数旅客正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息。”张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利我想怎么说，你管得着吗？”想一想：你认为张亮的说法对吗？为什么？(学生讨论回答后教师总结)教师小结：张亮的说法不对！法律所确认的权力是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时，只有尊重他人的权利，承担自义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。因此，公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。(板书结论)(1)公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利(有。但要依照法律的规定文明养狗。)些权利？(休息权、环境权、人身权)利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。所以，公民在行使自己的权旅游车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，便拿出记号笔，把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了，走过来阻止，张亮蛮横地说；“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？”想一想：你认为张亮的行为对吗？为什么？(学生讨论回答后，教师总结归纳)教师小结：我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干集体的利益。(板书结论)(2)公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益析：(教材P10页材料3。)(不是！蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是，有可能扰乱正常的社会秩的汽车内一阵骚动，稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了，红着脸说道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其他旅客附和道：既然的清白。，你该怎么做？教师小结：在我国，公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围之内，而不能超越其范围，否则，就会侵害他人和公共利益。(板书结论)(3)要在法律允许的范围内行使权利言论自由要受到法律哪些方面的限制？(学生讨论回答，教师总结板书。)(①不属于。违反了言论自由的两个方面的限制；破坏社会公德、扰乱了社会秩四个青年围住了游客甲，局面僵持着，有几个游客起哄着要下车，这时司机说道|：“前面就是派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得大多数游客的同意，司机将车开到派出所，寻求民警的帮助。没多久，警察就查处了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃教师小结：公民行驶自由和权利，并不能随心所欲，必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。否则，就会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。(板书结论)(4)要以合法的方式行使权力析：(教材P11页材料5。)(不保护。因为这种行为是违法行为。)公民的上述自由必须按照集会游行示威法规定的程序进行，而不得随意行使这些权利。如果随意行使行使其权利，不仅会破坏国家和社会的稳定，而且违法行使权力的人还会受到(按照有关方面法律的规定，到工商部门去申请登记，已取得合法的经营权。)三、课堂小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？(四个方面，即四个结论)道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道能力目标：增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道情感态度与价值观目标：教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社德义务觉履行公民的道德义务导入语：“每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。”法律的“大厦”是由权步的需要，所以我们要忠实地履行义务。教师讲述：我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对看下边的情景材料。说一说填一填ABC(班机纪律)D(法律规范)(1)法定义务的含义。在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”小珊是未成年人，到底该不该纳税？(指导学生分析讨论)(2)公民的权利和义务具有一致性(学生阅读教材后，教师讲述)以他人履行义务而获得。例如，父母履行抚养教育子女的义务，子女才能享有受抚养教育(3)什么是公民的基本义务公民的基本义务——我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。(学生阅读教材)自觉履行公民的基本义务，是我们的“天职”，也是爱国的重要表现。我们要弘扬爱国主※“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为务的主体。因此，我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同法和法律规定的义务。”我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽(1)什么是道德义务小龚的行为给予高度赞扬？(①小龚尽心照顾双目失明的孤身老人的行为体现了中华民族敬老养老的传统美德；②社会对小龚的行为给予高度赞扬，是因为小龚用自己的行动自觉履行了敬老养老的传统据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道感动失主、受到人们的称赞？(单先生拾金不昧的行为，是在自觉履行对他人、对社会的道德责任，是中华民族传(2)我国公民基本道德规范的内容道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华的形成，是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果，标段。一致性的特点。“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须能力目标：培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力，情感态度与价值观目标：明确忠实履行应尽义务的要求，提升学生的义务观念，增强导入语：古人说：“君子有所为，有所不为”；“勿以善小而不为，勿以恶小而为这两句古训告诉我们什么道理？(学生讨论回答后教师总结导入本课的教学)“为以恶小而为之”，但在现实生活中，有很多人却不能很好地遵循这一古训。请同阿强对他的朋友阿坚说：“累死人了，天天都是上课，好闷啊，现在老爸老妈又经济身上一分钱都没有，不能去disco,不能抽烟，不能喝酒，不能打机，人间最悲惨的一只光碟来：“一点都不辛苦，就是卖这个。”阿强一看立即向后弹开了几尺，说：“这黄碟可是犯法的呀！”阿坚笑着说：“有什么不行，你还是未成年人，法律拿你没办法的，何况这又不是杀人、放火，只不过卖一二张破碟而已，你不卖，别人也照样卖的啦，少你一个不少，多你一个不多，你不是不够胆做吧，想不到你时这么一个胆小？就加入到了朋友贩卖教师小结：阿坚做出了法律禁止做的事情，触犯了法律，因而受到法律的制裁。这个们坚决不做。想一想：你还知道法律禁止做哪些事情？(学生讨论回答)教师讲述：为了维护公民的合法权益，确保国家的长治久安，我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。因此，法律禁止做的坚决不做，是忠实履行公民义务的重要体现，实见教材P21页材料：中学生贾某，以路灯……)②他们为什么会触犯法律？我们从中受到什么警示？(法律禁止做的，我们坚决不法律不允许我们做的事情是坚决不能做的，那么，法律要求我们去做的事情我们又该怎义务，对自己和国家有什么益处？教师讲述：保护环境是我们每个公民应尽的义务。对法律要求做的我们必须去做，保护环境从身边的小事做起。(板书结论)我们必须去做履行法定义务，有益于促进社会文明和进步，有益于社会主义事业，有益于社会的和“勿以善小而不为。”在我们生活中，有些行为法律没有禁止性要求，也没有强制性(体现了我国宪法提倡的爱祖国、爱人民、爱社会主义的公德。)②我国宪法提倡和鼓励公民作的行为还有哪些？(讨论)是公民忠实履行义务的重要体现。我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会主义文明和进步的行为。法律所提倡的，我们要积极去做。(板书结论))“君子有所为，有所不为”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，公民忠实履行义务，就应心中常有红绿灯，法律鼓励做的，我们积极去做；法律要求做的，我们必须去做；法律禁止做的，我们坚决不做，只有做到正确行使权利，忠实履行义务，才是一个具知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的人格权，受法律保护。；法律对未成年人生命健康的特殊保护。导入语：(见教材第三课引言部分)生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。你们知道什么是教师讲述：我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。(板书标题)？(1)人格权及享有人格权的重要性人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利(人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利)。(2)生命健康权是人格权的重要组成部分生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过失剥夺他人根据清洁承担相应的刑事责任，同时承担民事责任，严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的伤害行为或者依法不予追究P材料)(3)人格权的内容(4)人格权的特性人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历(5)公民的人身自由不受侵犯议一议：上述行为侵害了人的什么权利？(学生讨论回答后，阅读教材正文)？P生命健康权议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？(P27页)(1)未成年人的生命健康受法律的特殊保护(2)保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务(学生阅读教材后讨论如下问题)《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国婚姻法》)益受到非法侵害时你会怎么做？(当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。)生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道导入语：生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权(1)积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利(学生讨论回答后，阅读教材正文。)情境活动二：(详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之一 情境活动三：(详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之二P三小楠通过自己的努力和大家的帮助，维护了自己的生命与健康权利，那么，生活中我(1)积极行使生命健康权，是公民对自身所拥有的权利(2)积极行使生命健康权，是公民对自己的关爱和责任些珍爱生命健康权的事例？保护自己的生命与健康，不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自己、对他生命健康权。(3)正确行使生命健康权与健康哲双方的家庭造成了什么后果？②“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这③这个案例给我们怎样的启示？(板书知识点)(1)不得侵害他人的生命健康(学生阅读教材。)我们在享有生命健康权的同时，负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定义务，不欲，勿施于人。”灵，远离暴力相关链接：(见教材P31页材料)(学生阅读)案例评析：(学生阅读材料后，思考讨论问题)刻字；低年级同学羊而受到法律才制裁？对你有何启示？教师小结：其实，我们不仅要关爱自己，关爱我们的同类，还应该关爱我们身边的其他生灵，它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个既遵纪守法，又懂得关情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，P(1)人格尊严权的平等性需诽谤和诬告陷害。”尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”(2)人格尊严权任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。(3)人格尊严权的具体内容：板书：人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责的权利②评一评选一选，往往会用哪些词语来描述？价所用的词好猾虚伪、愚蠢、懒惰等。做评价，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。每一个人都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉不仅(2)名誉对个人的作用P(3)我国法律明文规定公民享有名誉权1)什么是名誉权：名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人我们有权利用自己良好声誉获得更多的利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；，依法追究侵权人的法律责任。式损害公民、法人的名誉。形式会危害受害人的生理、侵权者轻则受到舆论、道德的谴责，严重的要承担法律责任限制自由等P决？情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。哪些具体权利；②法院的判决对受害人有什么意义教师讲述：上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；，保护了公民的肖像权。同时也告诉我们，在我们的肖像和姓呈现材料——寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省。的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的权，有权决定、使用和依照法律干涉、盗用、假冒。那么，什么是姓名？姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权的内(1)姓名与个人人格的关系P页)(2)姓名权的含义及内容(按教材P43页第二段简述)(3)法律保护公民的姓名权(4)侵害姓名权的表现形式和后果的姓名权。(1)肖像的含义及作用想一想：①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？②警方发布通缉令，使用了犯(2)肖像权的含义及内容(3)侵害肖像权的表现形式和后果情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学生知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人法律后果。叙述：小隐和思思是好朋友。一天，小隐看到思思在写什么，就好奇地问：“你在写什盼一起去找老师，老师听了之后，问思思：“盼盼家住哪里？家里有的电话是多少？我马上父母联系”……(1)什么是隐私(教材P46页)叙述1：小隐班来了一位新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你。于是有些同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。”A、小红告诉了同学们想知道的情况。①犯罪分子被别人用隐形摄像机拍摄到时，拍摄者是否侵犯别人隐私？是否应该把录②影片中的主角罗伯特&S226;狄恩在一夜之间成为社会的败类、家庭的破坏者，都是源于现代的信息技术和传播媒体。于是小隐感叹：现代科技让我们的个人隐私越来越没有已经侵犯他人隐私的行为。(2)保护隐私的必要性P链接材料)(学生阅读链接材料和教材正文P47页)P(教师结合链接材料简述保护隐私的必要性。)教师小结：在坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会，必须高度重视对个人隐私家的权利叙述：小隐最近在网上看到以下一则消息：某一黑客黑了一家经纪公司的电脑，并把600名明星的电话号码公布在了网络论坛中，造成众多明星纷纷接到不明电话的骚扰，而(1)隐私权的含义教师讲述：隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权，它划定了个人空间与公共空？(2)隐私权的具体内容夜深了，天气很冷，小隐一家人睡得正香。这时，派出所以“扫黄打非”为名，在无进行全面搜查。现在他们要求小隐家开门接受检查……开门？说说你的理由。及侵犯隐私权的具体内容，引出公民的住宅不受侵犯的权利，并点明我国宪法和刑法对公(教师行为：描述故事，引导讨论，帮助学生了解公民的隐私权不受侵犯的具体内容；(学生讨论后教师讲述)是私生活的自由与安宁，保护正常生活不受干扰，内心世界(1)公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非非法搜查。(2)公民有权对个人信息保密，如依法不公开自己的身体状况、家庭状况、储蓄密码搜查说说理由。3)公民有权对个人通信内容保密，对自己的信件、电话、传真、电子邮件等禁止他人(教师组织学生讨论交流，教师按教材简述)情感态度与价值观目标：通过教学，让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及能力目标：通过教学，能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案己的隐私权。知识目标：通过教学，让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私，并探索出开学近一个月来，老师反应琳琳学习不是很认真，成绩退步得很快。妈妈对此很怀疑，坚(根据学生的讨论，引出课题)盼P立隐私意识(教师按教材简述并强调——要树立隐私意识)P要强化责任与荣誉意识P为？项进行剖析。(3)人与人之间要相互尊重彼此的隐私辨一辨：生活中我们可能会遇到一些涉及隐私的问题，请你帮忙判断一下，哪些是尊男朋友吗？”“体重多少”“身高多少”……越来越多的女大学生在求职②“日记教学”，老师要求学生上交自己的日记用来进行教学，以提高学生的写作能④警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听。发现了犯罪事实，法院对其进行了公开⑤妈妈刚要到取款机前取钱，发现有一个人正在输密码，琳琳马上拉住妈妈的手说…(学生讨论回答后教师讲述)(1)个人隐私受法律保护不应该安装监视器？(2)侵犯他人隐私权的行为，要受到法律的追究自我保护意识，给自己的隐私上把锁(4)能够自觉地尊重和维护隐私权，是现代文明的标志，是社会进步的体现尊重隐私，需要树立隐私意识，强化责任和信誉，这更是道德的期盼；维护隐私，依方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利是有条件的，即国家、社能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较情感态度价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，的人生——放羊。为什么放羊，放羊娃干啥呢，生娃放羊呗。设疑：从这个故事里，你们读出了什么？(学生讨论后教师小结)教师小结：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的(引导学生讨论得出以下结论。)教师小结：愚昧的人就像驴一样，只是一种劳动工具；而教育可以使人获得知识，脱基。基(1)教育的含义活动，是连接过去和未来的中介。(2)教育的作用的成长，起着至关重要的作用起的作用。情境活动四：“希望工程第一个受助者张胜利的自述”我的家乡在河北省涞源县桃木疙瘩村，人均改入不到百元。上小学三年级的时候，父在浙江建立了希望工程全国教师培训基地，我又荣幸地成为第一批学提问：张胜利从小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改变了他的命运，使他的人生充满了希望？张胜利的经历给我们了哪些启示？(学生回答，教师归纳。)希望工程给了张胜利受教育的权利，是教育改变了他的命运，促进了他的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。总之，从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育教师讲述：一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来成就我们的未来。术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下只有通过接受教育，唤醒潜能、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对一个人一生的成败至为关键，正是从教育权，并制定了义务教育法，让公民切实像有这项权的权利情境活动五：(见教材P60页)(学生阅读材料后思考讨论、交流)(1)受教育权的含义所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助现实生活中类似于小丽的事例还很多，比如：因为贫困而中途辍学的、当童工的；因为学习不好而中途辍学的、或被勒令退学的；因父母只顾眼前利益而让孩子中途辍学打工。(2)义务教育的含义和家教师讲授：从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；。(3)义务教育的特征适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育；务教育阶段，对学生免收学费。其中，义务教育的免费性的内涵同以往相比，有些变化。过去只是对学生免收学费，并不是真正意义上的义务教育。从今年开始，义务教育对农村的适龄儿童少年全部免收学上了一个新的阶段，国家将根据经济发展的情况逐步实行真正意义上的么法律依据？义务教育，对他本人及家庭、对国家有什么好处？③这个案例体现了义务教育法的什么特征？(强制性的特征)本节课的学习我们知道了：“教育为人的幸福生活奠基”，明白了“知识改变命运”的道理；我们要珍惜享有的受教育的权利，认真履行接受义务教育的义务，为国家的振兴知识目标：通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履能力目标：通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。通过运用所学法律知识解读当前我国相关公民受教育状况，提高学生辨别是非的情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增是公民的权利也是公民的义务。它说明了我们还有不少的儿童、少年的受教育权因为种种原因，还未能得到有效的保类似小梅的情况在我国还有很多。请同学们再想想，在我们的周围，还有哪些侵犯适。想一想：学校这种做法错在哪里？如果你是该校的一名因缴不起“普九费”而被迫退的校长，应该怎么办？犯、有的是学生群体的受教育权被侵犯。教师讲述：受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。我国法律保护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非同时我们要懂得：受教育——作为我们的权利，一我们不得随意放弃；二在它受到侵力维护。同时也告诉我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必须履行从国家来说，我国目前还处在社会主义初级阶段，国家财政还比较紧张，但是国家每年都得拿出几千亿元的资金来发展教育；对于有的家庭来讲，家长每个学期也教师讲述：我们受教育的机会是来之不易的。我们必须十分珍惜这来之不易的学习机行受教育的义务？假如遇到下面的问题，你打算怎么办？(引导学生回答)老师的批评；到疑难问题；想……(3)初中学生应如何珍惜学习机会？③青少年阶段是人生的黄金时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们树立远惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果彩，为祖国的繁荣富知识目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的情感态度与价值观目标：充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维万。昧，但我的钱你怎能随便捐献？”一个说：“我没贪你一分钱，宋女士认为，王某承认捡到了她的钱，就应把钱还给她。谁把钱捐出去的，谁就应负成都市慈善总会有关人士表示，这种情况他们没有遇到过，但一旦以个人名义填写了四川华楚律师事务所黄超律师说，王某没有权利支配拾来的钱款，也没有权利擅自捐赠出去。王某以自己的名义将钱捐出，属于越权支配，在失主追讨这笔钱时，理应承担返还义务。受赠部门因为受到的是王某本人的捐款，钱的来源与他们无关，他们不负返还义的所有权问题今天，随着深化改革，扩大开放带来的经济发展，社会财富大幅度增加，我们家中的三件”。(学生展示社会财富调查结果。)庭生活带来了什么变化？分析判断：(教师补充展示一些常见的社会财富，让学生判断其归属)②学校内的运动设施③学校电教室的电脑办的的企业⑤某公民买的轿车⑥你家的大屏幕彩电探究活动——财产属于谁(教材P68—69页材料)(大屏幕展示)①建筑工人阿强在一次地下施工中发现两个金元宝，趁人不注意将其裹在衣服里带回们应该如何获得财富？谈你对非法占有财产的看法教师赠言：在我国，施工中发现的所有不明的埋藏物，捡到的遗失物，采用非法手段产说一说：在我国，公民的个人合法财产包括哪些呢？(大屏幕展示)下面就请同学们根据你们现有的意识来判断下列选项中的财产哪些属于合法的，哪些A、通过从事劳动所得的工资B品E污、受贿取得的财产D通过存钱获得的银行利息F里买的书(学生判断，教师总结。)合法财产是指公民通过符合法律规定方式、方法取得的内容合法的财产。如选项中的其它两种则是取得财产的方式和方法违反法律规定，因此在我国法律中明确规定，公民的公民个人合法财产包括：(大屏幕展示)入②房屋③储蓄④生活用品⑤文物⑥图书资料⑦林木⑧牲畜所有的生产资料以及其它合法财产等过渡：只有属于公民个人的合法财产，才属于个人所有，也才对其享有财产所有权。材料：(大屏幕展示)(占有权)②小王的父亲驾车送小王上学。(使用权)③办理了相关手续后，小王的父亲驾车搞营运。(收益权)④小王的父亲将这辆车卖掉。(处分权)？教师小结：以上事例表明小王的父亲分别对自己的合法财产(小轿车)行使了占有、相关链接：(指导学生阅读)(见教材P70页链接材料)产的所有权情境或动一：(见教材P71页材料)(大屏幕展示材料)保护公民合法财产的所有权相关链接：(教材P71页)(大屏幕展示材料)护公民的合法财产所有权)②假如范某不执行判决，你认为王某应该怎么做？法院会怎么处理？请你对这种处理产所有权的重要武器想一想：审判机关是如何追究侵权人的民事责任的？有哪些方式？其依据是什么？(民法通则)，你又会做出怎样的处理?(学生讨论，回答问题)民合法财产及其所拥有权的重要武器。情境或动三：共同探讨(大屏幕展示材料)(见教材P72页)想一想：本案中，审判机关依据何种法律、采用何种手段，追究侵犯财产罪犯的法律想一想：审判机关是如何追究侵犯财产罪犯的法律责任的？有哪些方式？其依据是什么？(刑法)合法财产所有权的锐利武器法财产所有权的锐利武器)你的反映是什么？(家中被盗了)直接打110报警)(由同学们对刚才情景所作出的反映，我感到大家还是很有法律意识的。即在自己财)财产所有权的最有利的武器。有权)有权应该属于谁？归属极其重要维权体验：连一连(阅读教材P74页第一段后完成)(大屏幕展示材料)请求返还原物部门，我们该怎么处理呢？情境活动六：案例分析(见教材P74页材料)(大屏幕展示材料)议一议：(学生结合教材内容以及相关链接材料分析讨论)的上述处罚法合法吗人民法院提起行政诉讼提起行政诉讼小结：上述案例以及相关链接的法律规定告诉我们：在法律面前，人人平等，政府部讲述：在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受呢？情境活动七：身临其境(见教材P75页材料)(大屏幕展示材料)。教师赠言：当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律救助，依靠法律维护自救助承人的资格。能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善，公民个人手中的财富也越来越多，像拥有一定数额的储蓄，拥有个人的房屋、教师提问：人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富，一旦人死去之后，该教师总结：这时就出现了财产的继承问题。通过继承来完成对死者生前遗留财产的处哪些人能成为继承人享有继承权？法律又是如何保护公民享有这一权利的呢？这就是本节我国宪法第十三条规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护？(不能，此时其财产还不是遗产)②晓军家的共有财产，能继承吗？(不能继承，共有财产属于家庭共同所有。)③公民来路不明的财产，能继承吗？(不能继承——不是合法财产)(学生分组讨论，运用课前准备的法律知识以及教材内容，质疑交流、探讨解决问教师讲述：公民在世时拥有的个人财产不是遗产，因而不产生继承问题。公民来路不(1)遗产提出晓军也应该分的一份遗产时，大家都说晓军还小，不应分的遗产，晓些人有继承权？分别是依据什么关系确立的？(学生阅人，称为继承人。继承权是指继承人依法取得被继承人遗产的权利。我国继承法在第二章未成年人晓军属于法定继承人，享有继承权。但晓军尚未成年，其继承权应有他的法？继承法虽然规定了六类继承人，但并不是在继承开始后这六类人同时享有继承权，而是存在着继承权的优先适用问题，既存在遗产的继承顺序。因此，在了解继承时我们不仅继承人的继承顺序。(3)继承顺序材料：晓军以为很要好的同学在无意中将此事告诉了自己做律师的哥哥，才知道晓军也有继承权，在协调不成的情况下，建议晓军诉诸法院。晓军在律师的帮助下向当地人民承遗教师讲述：我国继承法规定，遗产继承要按照继承顺序继承。从刚才的案例可见，配由第一继承顺序继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺。遗产呢？请同学你们看以下的案例。材料：王老太早年与老陈结婚，老陈早逝，后来收养了一个儿子王某，去年王老太不幸中风，生活不能自理王某不但不照料老人，反而以做生意为名躲到外地去。村委会见状只好派人经常给王老太送吃送喝，但王老太难以忍受养子的不孝，于是割腕自杀，王知道是王老太合法的养子，理所当然应该继承其遗产。而村委会认为：王某没有承权，为此双方上诉到法庭。(1)继承权的实现方式于哪种方式？(法定继承)法定继承，是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产继承晓军父亲的合法财产，本着平均分配的原则，结合实际情况，鉴于晓军尚未成年，其继承权由晓军的母亲代理，晓军的爷爷、奶奶年级较大，经协商同意可以适当照顾，多分一些人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。对此案会做出怎样的裁决？(弟弟长期不尽赡养老人的义务，更何况老人在去世前立有遗嘱，且经过公证，因此，)教师讲述：遗嘱继承的特点：遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的在上述案例中，弟弟不服法院的判决，请律师上诉，弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是序继承人，享有相同的继承权，所以弟弟也应该取得遗产的继承①弟弟律师提出要求的依据是什么？(法定继承中关于法定继承人范围的规定)它属于何种继承方式？(法定继承)②法院裁决依据的是何种继承方式？(遗嘱继承)胜诉吗？为什么？对我们有何启示？教师小结：遗嘱继承要优先于法定继承；弟弟的上诉不能胜诉，因为权利和义务是对只要有遗嘱就一定按遗嘱继承呢?内容，看看立遗嘱需要哪些条件？教师小结：虽然是遗嘱继承优先于法定继承，但订立遗嘱还有一个有效性的问题。被过渡：假如某公民不想将自己的财产待死后留给亲属，而是要赠给法定继承人以外的(2)依法维护继承权圆满解决财产继承争议的事例中，你得到什么启示?侵犯时，要运用法律武器，维护自己的正当权益律救助，依法维护自己的继承权；律师应该代张倩向人民法院提起民事诉讼，请求法院依能力目标：在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够教学难点：培养在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责业强化商标先行意识、适当构筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效规避遭抢注的五粮液集团办公室相关负责人陈勇接受记者采访时说，“如果不夺回自己的商标，我们又将面临着被诉侵权或退出已有市场的命运。”他还表示，“商标的注册和保护应该成为品牌先行的必要手段，准备拓展国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提前防范。”目前内地已有多家企业开始“反抢注”行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香港而柒牌服饰集团办公室主任叶林接受记者采访时也表示，“此次抢注事件使我们意识到在商标保护上的缺陷，我们在国际上的商标注册已经付诸行动。”帧质量较差。映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题？(知识产权侵权或被侵权)这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，保护智力成果权。的一些智力成果。对人们的生活有什么影响？教师讲述：智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果出现，我们也就需要对智力成果进行保护，让更多的人有积极性(2)智力成果权受法律保护智力成果权也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开煌教师提问：依法保护智力成果权最重要的是要有法可依，说说你所知道的维护智力成正当竞争法》教师讲述：现在我们已经明确了，我们每个人都享有智力成果权，而且为了保护我们力成果所有人的权利。不过，在实际生活中，果权权。版出谋划策。教师讲述：保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力要运用法律武器来维护自己的合法权益。同时，我们还要积极参与社会对智力成果的保护，不买盗版、不用盗版，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成德。导入：我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。请你列举自己在不同场合都是以什(注意引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者)(1)我们的生活离不开消费教师小结：我们的生活离不开消费。当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费(2)经营者和消费者的关系填一填：(指导学生填写)类人格尊严经营者侵害消费者权益的情况日趋严重教师讲述：个别经营者对消费者的欺诈、坑害，在使消费者遭受巨大损失的同时，也起来，向不法经营者奋起反击，以维护自身权益，争取社会公正，于是消费消费者运动，指的是在近、现代商品经济条件下，消费者为争取社会公正，维护自身权益，不损害消费者利益行为进行斗争的一种有组织的社会运动。起初，在欧美一些较发达的资本主义国家，一些企业无视消费者利益，生产和推销劣质产品，使消费者利益受到在这种情况下，广大消费者逐渐形成共同意识，要与损害消费者利益的行为进行斗争，维盟组织宣告成立。之后，消费者运动更加活跃，消费者运动成为一中国消费者协会会徽及其含义是什么？(出示会徽图案)会徽胸章是以双环形的手为主体，寓意着消费者协会与社会各界共同承担保护消费者权益的责任；以睁大眼睛，表明以消费者协会时刻关注并提供消费信息，监督损害消费者权益的行为；以顶部“3.15”字样，反映保护消费者权益事业的重要地位和深远影响，这一事业中的历史作用。会徽为金黄色，象征着中国保护消费者权益事业的辉煌；底部为绿色，象征着这一伟利(1)消费者在社会生产过程中处于什么地位？(2)保护消费者的权益有什么意义(1)保护消费者权益的意义(学生讨论回答后朗读教材第一段)意义：保护消费者权益有利于促进生产的发展，保证社会再生产顺利进行，维护社会 (危害消费者的人身及财产安全) (危害消费者的人身及财产安全)(危害消费者的人身及财产安全)(危害消费者的人身及财产安全)(2)消费者享有的权利①消费者应当享有安全权(学生阅读，教师强调)门权利？(对商品真实情况的有知情权◎要避免这种情况，消费者应享有什么权利？(对商品的自主选择权)有自主选择权利？(消费者应当享有公平交有公平交易权(3)保护消费者权益的法律。安全权有知情权有自主选择权有公平交易权有依法求偿权社权有获得教育权有人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权有监督权(4)消费者应良此行的义务希望在今后的生活中，我们每一个人都能积极地学法、用法，不仅做一名维护自身权的消费者。情感态度价值观目标：学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权益遭受侵害时，能够运用法知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害教师讲述：在现代社会里，影响人们消费行为的因素是多方面的，如广告的宣传、熟这就要求我们要拥有一双“慧眼”，既增强自己的判断能力和选择能力，做到有比较、有鉴别的消费，不盲目追随其它消费者，从而充分行使消费者的权利，选择适当合理的消费1、练就一双“慧眼”(1)做聪明的消费者，消费者应该怎么做？(学生讨论后教师小结)小结：在大千世界里，常让我们有“雾里看花”的感觉。这就要求我们要拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力，学会在林林总总的商品信息中进行比较、怎样才能练就一双“慧眼”成为聪明的消费者呢？这就需要我们掌握消费知识、法律(2)掌握消费知识、法律知识练就一双“慧眼”需要我们自己的努力，我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，费的知识有助于我们做出正确的消费选择；同时我们还需要掌握有关消费者权益保护的知识。我们具备这方面的知识，就能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经小结：只有做一个聪明的消费者，我们才能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与教师小结：当经营者侵犯了我们的合法权益时，消费者要通过正当、合法的途径来使(1)当我们的合法权益受到侵害时，要通过正当、合法的途径使问题得到解决饭后结帐，帐单上的收费多了十元。服务员解释说误写菜单，用了昂贵的②你买了一台电脑，回家后发现机器有毛病，但发票上写有“货物售出，恕不退换”(2)消费者维权的途径解会调解门申诉达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁起诉讼而定。第一框公平是社会稳定的“天平”与社会稳定的关系，公平意识是道德的重要内容。能力目标：理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平的种情感态度与价值观目标：努力培养学生良好的公平感，理智对待社会生活中的不公平来，人们就一直追寻着公平的理想。无数哲人在迷茫中求今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题情景活动一：(见教材P100页)(指导学生读图、思考问题)(1)对公平的不同理解(2)人们心目中的公平公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面(中华词典)。即参与社会合作的每一应得的利益。需要公平(1)失去公平的严重后果了套？(经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱)教师赠言：人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。公平能带来社会的稳定，而不公平会带来一系列安。(2)公平对社会稳定、个人发展的重要作用(第一件事涉及到个人的劳动权利；第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权(只有劳动权利的实现，人们生存和发展才有保障，人们才可以通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；选举权、批评建议权的实现，人们才能真正感受到自己是国家的主人，从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基(人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人护社会公平的责任意识，自觉树立互惠的、公平教师讲述：虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但纵观人类社会发展的历史，我们不难发现，公平总是受到一定社会条件的制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。(1)没有绝对的公平公平是在比较中产生的。因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到公平，情形会怎样?些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？(2)对待不公平现象的正确做法方式，理性地反思自己的价值观持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手教师赠言：公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行动，反作意识教师讲述：合作是社会生活正常进行的必要条件。而以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有。反而为他高兴？(2)在合作中要承担自己的责任(学生阅读教材)教师赠言：为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付第一框正义是人类良知的“声音”正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。(2)引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。(3)让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。的能力，了解正义对社会情感态度与价值观目标：在感悟正