2019-2020年七年级英语上册-Unit-2-Topic-1-教案-仁爱版

2019-2020年七年级英语上册Unit2Topic1教案仁爱版Teachingaimsanddemands教学目标Learnsomeusefulwords(1).Learnwordsaboutpartsofthebody:head,hair,face,eye,ear,nose,mouth,neck(2).Learnotherusefulwords:big,small,long,short,wide,round,have,hasLearntheusageof“have”and“has”(1)Ihaveasmallnose.(2)Theyhave…3．Learntodescribepeople’sappearances二．教学步骤Step1.ReviewName:JaneAge:12From:CanadaSchool:GuizhouClass:TwoGrade:SevenPhonenumber:(0851)1234567T:What’shername?S:HernameisJane.T:Howoldisshe?S:Sheistwelve.T:Whereisshefrom?S:SheisfromCanada.T:Whatclassisshein?S:SheisinClass2,Grade7.T:What’shertelephone’snumber?S:It’s(0851)1234567.(把全班学生分成两组就此对话表演)Step2(根据以上内容导入新课)T:Welldone!NowwehavelearntsomethingaboutJane.Butdoyouknowhowtodescribeherappearances?Sofirst,let’slearnsomewordsaboutpartsofthebody.1.(板书单词，并带领学生拼读)headfacehaireyeearnosemouthneck/hed//feis//hεə//ai//iə//nauz//mauθ//nek/2带领学生观察3a中图片突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词，学习部分形容词，并板书句子。Hehasabignose.Theyhavesmalleyes.教授havehas的用法（板书）1.have:S(I/We/You/They)+have…2has:S(He/She/It)+has…3.教师说出一个人称代词，让学生结合3b，说出用have，还是has.T：Thefirstsentence“I…”S：IhaveT:ThewholesentenceS:Ihaveawidemouth.…Step31教师带领学生运用身边事物造句，用have/has,并让另一位学生复述。T：Ihaveapen.S:Ihaveabook.S:Shehasabook.2游戏两人一组T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.S:Touchyournose.…Homework:1复习sectionA2描述一位身边朋友的外貌特征SectionB:重点活动是1a，3和4。教学目标：1、继续学习have/has的用法。2、继续学习如何描述人的相貌特征。3、能识别并正确使用不同的声调。教学步骤：（一）1、教师利用自己和身边学生的身体特征复习并进一步学习身体部位的名词。引出并要求学生掌握单词；arm,hand,leg和foot。如:T:Ihave...S:Ihave...T:She/hehave...同时老师变换人称来复述该同学刚才的回答。2、进行身体部位触摸游戏：BobbySays，完成5b。3、出示5a中的图片，让学生回答出相应的身体部位的名词。（二）1、老师朗读1a部分的对话，让学生注意自己的语调，并让学生进行跟读。2、让学生单独读1a，教师再找出重点句子进行讲解，同时要求学生掌握这些重点句子。如：(1)Whoisyourfavouritemoviestar?(2)--Doeshehavelonghair?--No,hedoesn't.(3)It'sbruceLee.(4)Guessagain.3、让学生利用句型Hehas...描述成龙。教师引出have/has句型的不同表达方式并板书。S1:Hehasabignose.T:Hisnoseisbig.S2:Hehasbigeyes.T:Hiseyesarebig....在操作过程中，教师要强调is和are，have和has的用法。4、让学生单独做3，并核对答案。完成3。（三）听1a录音并跟读，模仿语音语调。(四）两人一组模仿1a谈论自己所喜爱的人物，并请一组同学表演对话。完成1b。（五)Homework：让学生搜集自己所喜爱的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。SectionC内容：仁爱版七年级Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.(SectionC)重点活动是：1a和2..语言目标：Wordsandexpressions:e,efrom,student,sister,different,knife,don’t=donot2.Keysentences:1).IefromEngland.2).Ihavearoundfaceandsmalleyes.3).Doyouhaveaknife?Yes,Ido./No,Idon’t.4).Doeshehavearuler?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.5).Dotheyhavelonghair?Yes,theydo./No,theydon’t.3.Teachingimportantpoints:1)学会have和has的用法。2）教会学生do,does的用法。3）教会学生用简单的语句描述人的外貌。4.Teachingdifficultpints:1)knife的单复数形式的区分：knifeknives2)Dothey/Ihaveaknife?Yes,they/Ido./No,they/Idon’t.Doesshe/hehavearuler?Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.3)Ihaveaknife./Shehasaruler.两个句子中have和has的用法的区别。二．教学过程：Step1:WarmingupTheteacherandthestudentsgreeteachother.Step2：LeadingLastclass,Iaskedyoumadeacardofyourfavoritestar’sappearance.Now,whowanttosharesomethingofyourfavoritestar’sappearancewithus.Step3:CreatingsituationListentomecarefully!XiaoMingisaboy.HeesfromBeijing.Heisastudent.Hehasbigeyesandaroundface.XiaoMinghasasister,andsheisastudent,too.Theyareinthesameschool,butindifferentgrades.由以上情景导入这部分的新单词，并且引入新内容。Step4:巩固读1a，让学生根据所听内容，从1b中确认两个人物图像。让学生读1a，完成1c后并核对答案。Step5:完成2，并做相应的conversation训练。Step6:带领学生熟悉4中的歌谣，掌握本部分的内容。Step7:布置作业。根据1a的形式，描写一小段关于自己的小短文。教学反思Topic1Ihaveasmallnose.的主要内容是运用Ihave…/Shehas…来学习对人的外貌、长相的描述。进一步学习have和has的用法。通过1a的小短文和2的对话进行练习操作，让学生充分掌握本topic的内容。SectionD上课班级情况概述ClassDescription学生为初一上学期学生，初一学生对中学生活既好奇又担忧，既新鲜又有畏惧感。他们希望在新的环境中，通过对英语这一学科的学习来获得他人的认可。他们对英语普遍感兴趣，但同时有很大的不稳定性。他们好奇心强，求知欲望盛。然而随着小学英语的开设，来自不同学校的学生英语水平参差不齐，因此两极分化现象从一开始就凸现出来。根据英语新课程标准：基础教育阶段英语课的总体目标是培养学生的综合运用语言能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化包容的态度。教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContent仁爱版七年级上册Unit2LookingDifferent.Topic1:Ihaveasmallnose.SectionD.教学目标Teachingobjectives/aims根据单元的教学内容、地位和作用，和英语新课程标准，以及学生现状分析确立如下教学目标：1.语言知识目标Targetlanguage:重点词汇：Partsofthebody:nose,face,hair,mouth,leg,foot···Adjectives:big,small,long,short,round,wide···重点句型：1.Ihaveasmallnose.2.We/You/Theyhaveroundfaces.3.He/She/Ithasawidemouth.4Doeshehavelonghair?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.2.语言技能目标Function:1.Learntheconsonants:/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/2.Reviewthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:(1)He/Shehassmalleyes.(2)Theyhaveroundfaces.(3)—Doyouhaveapencil?—Yes,Ido./No,Idon’t.(4)—Doesshehavesmalleyes?—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.3.(1)Reviewthedescriptionofpeople’sappearances:①Ihaveabignose.②Myfaceisround.③Hehasshorthair,abignoseandawidemouth.(2)Reviewsomeusefulexpressions:①Whoisyourfavouritemoviestar?It’sBruceLee.②Yes,you’reright.③Weareinthesameschool,butindifferentgrades.3.情感态度目标Emotional1教育学生生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。培养学生热爱生活热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。2与同桌的对话编写，锻炼了学生的合作能力，挺高了学生们的协作精神。教学辅助手段TeachingAidsBoard—writingWordcardsPictureschalk教学重点与难点DifficultiesandKeyPoints1.教学重点：对人体各部位名词的掌握及描述相应特征的形容词。2.教学难点：如何正确使用have/has来描述人的相貌体征。教学过程TeachingProceduresAllocationofTimeStep1:Pre-teachingRevision/WarmingupStep1Review第一步复习(时间:12分钟)1.(利用身体部位复习本单元的单词和主要句型。)(1)(利用身体部位进行集体认读单词活动，事先把单词进行归类，如身体部位类、形容词类等。)(2)(老师展示中文意思，以必答的形式让学生拼读单词)T:I’llshowyoutheChinesemeaningsofthewords.Youshouldspellthemonebyonequickly.OK?Ss:Yes.T:OK.Let’sbegin.S1:N-O-S-E,nose.T:Good.Next.S2:L-O-N-G,long.T:Good.Nextone.S3:H-A-V-E,have.T:Next.S4:Er...T:Nextone.S5:R-I-G-H-T,right.T:…(如果这个学生没法回答，由下一位学生来回答)2.(师生互动问答，对Doyouhave…?句型进行复习。)T:Doyouhavebigears?S11:Yes,Ido.T:Doyouhaveabignose?S12:No,Idon’t.T:Doyou…?…3.(学生快速一个接着一个的进行Doyouhave…?句型的问答复习，老师可以先开个头。)T:Doyouhavebigears?S13:No,Idon’t.Doyouhavesmallears?S14:Yes,Ido.Doyouhavelonghair?S15:Yes,Ido.Doyou…?S16:…4.(根据上一节课布置的作业，请一位学生描述自己母亲的外貌，鼓励学生主动参与描述。)T:Verygood.Nowletusdescribeyourmothers.···please.···:Mymotherhasshorthair,bigearsandasmallmouth.T:Great.Anotherone.S17:…Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)1.(让学生看书上31页，通过学生拼读方式来完成，注意突出/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/的读音。)T:OK.Boysandgirls,attentionplease.LookatthePage31.Readandspellthem.Ss:Pen,P-E-N,pen.Ss:Plane,P-L-A-N-E,plane.Ss:Apple,A-P-P-L-E,apple.(板书单词与/p/，用彩色突出单词中的字母p，然后齐声朗读。)/p/penplaneapple(用已学音标，启发学生读这个单词)T:Nowlookattheblackboardandreadthemtogether.(以同样的方式学习/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/)/b/ bus book bag/t/ cat photo bottle/d/ doctor hand dumplings/k/ desk chicken cup/g/ girl glass tigerStep3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)1.(让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充，从而加深印象。)T: Whocanfindanotherwordwith/p/sound?S1: Please.T: Good.Thankyou.T: Whocanfindanotherwordwith/b/sound?S2:Box.T: Verygood.Thankyou.```Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)1.(1)(利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答，复习有关描述外貌的句型。)T: Whoisthisboy?Ss: HeisKangkang.T: Doeshehaveabighead?Ss: Yes,hedoes.T: Doeshehaveabignose?Ss: No,hedoesn’t.T: Does…?Ss: …(再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。)T: Whoisthisgirl?Ss: SheisAmy.T: …Ss: ……(2)(让学生根据图片，两人一组进行类似的口语练习。)S1:Who’sthisboy?S2:HeisKangkang.S1:…S2:……(3)(根据班上学生的外貌特征，让学生表演对话。)S3:Hello,S4!Whoisthisgirl?S4:Hello!SheisLiMei.S3:Doesshehavelonghair?S4:Yes,shedoes.…(4)(让学生完整地描述老师的外貌。)S5:Thisismyteacher,Mr.Chen.Hehasshorthair.Hehasasmallnose.…Ilikehim.T:Welldone!Thankyou.2.(1)T: LookatthepictureinPart2.Wecanseesomeboys.Theyareplayingsoccer.Nowlistentothetapeandnumbertheplayersintheorderyouhear.(2)(核对答案，再听1遍，让学生写出所听到的句子，可利用暂停键操作。)T: Listentothetapeandtrytowritedownthewholesentences.①LiMinghasbighands.②Tom’sarmsareverylong.③Peterhasbigfeet.④Kangkanghasabighead.3.(放3a和3b录音，学生跟读。然后学生齐读。师生一起总结，完成3a和3b。)T:Listenandrepeat.Thenreadtogether.Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)1.(老师让学生两人一组，通过相互问答的方式获取有用信息，完成5中1的表格。活动前老师可为学生提供一些有用的句型。)T:Nowworkinpairs.Askyourpartnersomequestionsabouthis/herteacher/friend.Thenfilloutthetableaccordingtohis/heranswers.S1:Whoisyourfavoriteteacher?S2:MissLi.S1:Doesshehavearoundface?S2:Yes,shedoes.S1:Ishermouthwide?S2:No,itisn’t.Hermouthissmall.(S1依次询问S2的老师或朋友的外貌特征，并依据S2的回答完成表格，然后两人交换角色继续问答。)2.(带领学生完成4。)T:Singthissong.Touchthepartsofyourbodywhileyouaresinging.3.Homework补充材料SupplementaryMaterials评价设计评价目的评价是英语课程的有机组成部分，是实现英语新刻标的重要保障。英语教学的评价包括测试性和非测试性教学评价，形成性和终结性评价不同的区分方式，从单纯的测试到评价是质的飞跃为了全面了解学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展，要学生认识自我树立自信，对学生进行形成性和终结性相结合的教学评价。通过评价，一方面对教师而言可以获取英语教学的反馈知识，即检查自己的教学方法和教学手段对学生是否使用适时的总结教学经验改进教学方法不断完善自我；另一方面，对学生而言使学生能够了解自己的薄弱环节不断调整学习方法。课后作业AssignmentHomework:(1)复习Unit2,Topic1的主要句型。(2)写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。板书设计Unit2LookingDifferent.Hand-writingDesignTopic1:Ihaveasmallnose.SectionD1./p/pen plane apple 2.①LiMinghasbighands./b/bus book bag ②Tom’sarmsareverylong./t/cat photo bottle ③Peterhasbigfeet./d/doctor hand dumplings ④Kangkanghasabighead./k/ desk chicken cup/g/ girl glass tiger设计意图：1）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养他们交际和运用英语的能力。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥教材的优势特点。2）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。【教学总结与反思】教学结果的预测：通过教学评价激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心和合作精神。图片的使用和联系身边实物教学使学生对所学知识充满兴趣。一系列任务教学帮助学生主动复习重难点,提高了综合运用语言能力，体现了评价改革的要求，注重了学生的自评和互评，并把英语学习、活动和评价紧密的结合起来，反映了学生学习和评价的关系，促进了学生自主性的发展和自信心的建立。并体现了学生的主体地位和教师的主导作用，以达到预期的教学目标。总结和反思：本话题的整体设计使学生掌握如何正确描述人的外貌特征，联系身边生活实际使学生有话可说有感而发，真正的达到了学以致用，促使他们在整个教学活动中主动参与。但我个人认为仍有几处值得商榷，如：1在讲解呈现新知的过程中，色彩鲜艳的人物图片是否会分散学生的注意力？是否梯度过大忽略了学困生？2本话题教学中，目标语言较少，单词量大，是否会削弱学生学习英语的兴趣？3评价表格过多，课堂时间有限，是否可行？能否达到评价效果？2019-2020年七年级英语上册Unit2Topic2WhatdoesshelooklikeSectionB教案（新版）仁爱版教学设计内容设计主题Topic2Whatdoesshelooklike?SectionB1.整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》明确指出：学生要能就熟悉的生活话题交流信息和意见。语言作为一种沟通工具，在教学中最重要的就是使用它，因此在本课Whatdoesshelooklike?的教学中，授课者充分利用自己善于和孩子们交流学习生活、兴趣爱好的特点，通过大量对话来实现教学目的，以达到教育理论所倡导的“用中学，学中用”的教学原则。其次，对教材进行适度地整合、加工和处理,灵活地使用它，而不去复制它。本话题的重难点是对一个人的外貌的描述，我认为这对刚刚进入初中不久的学生而言，学习难度较大，所以我没有按照教材所编排的顺序教教材，而是根据学生的认知规律，从简单到复杂，一般到特殊；并根据语言学习次序，从字、词起步，构成句子，进入简短对话，再到长对话，步步深入，进行本课教学。同时，利用《英语课程标准》所倡导的“任务型教学模式”，在有一定信息输入的前提下，引导学生多层次、多角度地完成各种任务，达到学以致用的目的。整节课通过多种教学活动，如：头脑风暴、猜猜看、看图说话、听说训练、抢答、小组讨论等形式，让“听、说、读、写”贯穿始终，使学生在“玩中学，学中玩”，体验英语学习的乐趣。借助多媒体辅助教学，增大课堂容量，并创设真实的教学情境，使课堂更加生动、形象。同时遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育理念，面向全体学生，尊重学生的个体差异，设立不同的评价标准。培养学生参与活动、积极与他人合作的精神。2.学生情况分析我所跟岗的永安三中七年级（1），（2）班每班有五十多名学生，大部分毕业于市区公办小学，他们在小学学过人教版“新标准”教材，有一定的学习基础;一小部分学生来自私立学校或农村校，他们在小学没有接受过正规的英语启蒙，因而学生的英语程度参差不齐。大部分学生存在开口交际障碍及书写困难。但经过七年级一个多月的学习后，他们积累了一定的语言基础，开始对与他们学习生活相关的话题产生兴趣。学生在前几节课已经学过对人体特点的描述，但是刚刚接触含并列句的长句，学生学习障碍较大。但由于对有关自己学习生活的话题兴趣浓厚，再加上教师的实时引导，设置了情境合理，活动多样的教学设计，故预设学生在本节课大多能大胆开口，积极参与，勇于表现自己；同时一系列的教学活动也旨在促进学生的竞争意识与互助协作的精神，调动学生的积极性。3.教学目标分析教学内容分析：本话题Whatdoesshelooklike?的教学内容围绕常用的词,tall,will,for,youngman,woman,want以及句型Whatdoesshelooklike?Sheisyoung.Shehasshortblondhairandasmallnose.I’llgiveittoher.Sorry,Idon’tknow.等，就学生喜欢的有关自己外貌的话题进行交际会话，并设计了与此话题相关的对话。它复习了七年级Unit2Topic2中的颜色的描述，并加深了本单元Whatdoesshelooklike?的话题，在教材中七重要的作用。知识目标(Knowledgeaims)：学习并运用词汇：tall,will,for,youngman,woman,want学习并运用句型：Whatdoesshelooklike?Sheisyoung.Shehasshortblondhairandasmallnose.I’llgiveittoher.Sorry,Idon’tknow.等有关自己外貌描述的句子。能力目标(Abilityaims)：1.能听懂对话，理解人物的外貌特征；2.能谈论有关自己及同伴的外貌特征。能在教师或同学的帮助下根据图片谈论他人的外貌特征。能在教师的帮助下或以小组讨论的方式谈论他人的外貌特征。情感目标(Emotionaims)：1.通过课堂中的各种活动，能用用英语与他人交流谈论他人的外貌特征的信息和简单的意见，表现自己的英语学习成果；从而激发学生的求知欲与参与意识，并达到提高学生学习英语兴趣的目的。2.通过对谈论他人的外貌特征的学习，能在学习中利用图画等非语言信息理解主题，对所学过的内容进行主动复习并加以整理和归纳。4.教学重点、难点分析一、教学重点：学习和应用tall,will,for,young,man,woman,want等有关重点词汇掌握和应用Whatdoesshelooklike?Sheisyoung.Shehasshortblondhairandasmallnose.I’llgiveittoher.Sorry,Idon’tknow.等有关外貌描述的句子。教学难点：归纳如何描述外貌特征；5.教学过程设计步骤1：复习(Step1Review)（预设5分钟）头脑风暴把全班分成男女两大组，PPT上出现一段各种颜色的花儿开放的视屏，学生看完两遍后，每组以抢答的形式进行有关颜色的词汇记忆的头脑风暴活动。记得最完整的的组别获胜（利用下载的倒计时器来计时，增强游戏的紧张感）。【设计意图：本游戏能合理设置强化记忆任务，活跃课堂气氛，符合新课标所倡导的“玩中学，学中玩”理念，激发学生学习兴趣；复习已学过的单词，扫清新课的学习扫清障碍，为后续任务做铺垫。】步骤2：呈现(Step2Presentation)（预设10分钟）1．利用PPT教学更多有关本课的生词。师生对话。T:Lookatthepicture,whatdoestheboylooklike?TandSs:Heisshort.(Leadto“short”.)T:Whatdoesthegirllooklike?TandSs:Sheistall.(Leadto“tall”.)用同样方式，学习生词young,man,woman；能模仿应用want；(板书生词)【设计意图：结合多媒体，让学生通过感知，学习并掌握生词。有助于理解与记忆。同时通过师生问答的方式来学习描述外貌，为下一步学习做好铺垫。】2．导入新课。Lead1.AskandanswerT:Whatdoesthegirllooklike?S:Sheistall.【设计意图：通过师生问答简单的句子，做到以旧带新，为进一步学习打好基础。师生互动，拉近师生距离。】Lead2.Match1.TeachershowssomepicturesinPart2askSstomatchthedescriptionswiththepictures.2.Askandanswerquestionsbetweenteacherandstudents.Checktheanswers.【设计意图：老师利用图片，对人的外貌特征进行问答，顺利地从简单句过渡到长句。使用夸张的照片，增强学习语言的真实感，增强了学生学习语言的乐趣。】Lead3.AskandanswerinpairsT:Lookatthepictures,askandanswerinpairs“Whereisshefrom?Whatdoesshelooklike?”【设计意图：通过一系列的pre-tasks，继续利用图片，同座进行问答，为后续课堂活动做了充分的准备。】步骤3：操练(Step3Practice)（预设10分钟）Practice1.Listentothepassagetwiceandcolorthesnowman1.Listentothepassageandanswerthequestions.(1).Doesthesnowmanhaveblackeyes?(2).Whatcolorishisnose?(3).Doeshehaveshortarms?(4).Doeshehavehair?2.AskSstocolorthesnowman,andsharethecoloredpicturetoeachother.【设计意图：学生通过听力训练，感知句型，理解课文，并通过动手做来反馈学生的掌握情况】步骤4：Presentation1.Leadin1a(1).Theteacherasks:DoyouknowMaria?Whatdoesshelooklike?(2).T:WhatisthisinEnglish?(aletter)PleasegivethislettertoMaria.2.Listento1a,andanswerthequestions(1).WhatclassisMariain?(2).Doesshehavelongblackhair?3.Read1abyclass,theningroup,inpairs4.Askstudentstotalkaboutthekeysof1a.andmakesentenceswith“give”.5.Readagain,andfillintheblanks,finish1b【设计意图：教师设置情境，导入新课。把教材SectionB1a进行改编，由look,listenandsay改成listen,readandsay灵活处理教材，使教材为学生的学习活动服务。口语活动任务，培养了学生用英语的交流的能力。同时鼓励学生大声朗读课文，多次输入课文信息。并让学生在教师的帮助下找出对话的重难点，引导学生自主学习。完成1b,实现语言的输出。】步骤4：巩固(Step4.Consolidation)（预设10分钟）Read1aandpracticetheconversation.Thenmakeupanewoneaccordingtothepicture.【设计意图：经过一系列听、说、读的任务训练后，最终着陆在完成“内化输出”的任务上。实现“用所学知识描述自己或者他人”的目的。本课的能力升华部分就是在学生有了大量的信息输入、完成了众多语言任务前提下，把自己在本课积累的语言内化为书面输出。老师尽量创设真实的语言情境，做到学以致用。同时关注学生的程度差异，对部分尚有困难完成此项任务的学生给出关键词，做到分层次教学，并顺利完成任务。利用本班同学的信息，引起学生的兴趣。】2.Reportthepassagebeforeclass.Teacherandstudentsevaluatethem.【设计意图：教师的适时评价，具有鼓励作用。引导学生自主评价，建构自主互动课堂，使课堂成为学生不断反思、相互学习的大舞台；学生们在一个宽松、愉快的氛围中尽情展示自我，得到成功的体验，同时也培养了学生自主学习的能力和探索新知的兴趣。】步骤6：小结(Step6Summary)（时间2分钟）Askstudentstosummarytheclass.Thenteachershowstheimporta