统编部编一下语文和大人一起读：三只白鹤1获奖公开课教案教学设计

教学目标：能够找出关械字词。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，加道是哪只白鶴找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多幼脑筋，注意事物之间的联系和芟化。教学車点：找出故事中的关键词。理解课文内容，知道是哪只曰釣找到了鱼，并懂得另外两只曰鹤找不到鱼的原因。使学生懂得遇事要多动胸筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：理解深文内容，慢得另外两只白鶴找不到鱼的原因。使学生憧得遇爭要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、 掲题引建教师板书课题：三只白鸽出示源題“三只白钙"，语同学们说一说白鶴是什么样子的？出示“曰観”图，你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、 初读课文听老师讲故事，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。说一说通近朗读故事你知道了什么？指名读课文，要求读准字音。标自然段。三、 学习课文内容（-）学习第一白然段1-出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一目然段，读后请同学说一说。三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树〉紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剰下的一条”引导学生浬靜，使学生懂得“许多、饱饱、剩下"是三只曰釣埋鱼的原因。指导学生读好这一段。（1） 学生目己练习读。（2） 教师指导学生读好这段，教师范读。（3） 学生练读。（4） 指名读。（二）学习第二自然殷过渡：鱼埋好了，三只曰鶴在干什么呢？学生轻声读课文笫二目然段，划出三只白鶴各目找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线"划下来。指名回答，学生边说教师边板画：［详见第一课肘板书〕第一只白码为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）第二只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三》学习课文的第三、四目然段。过渡语：三只白捋各自他了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三昌然段，H他同学看看这段有几句话？（4句话〉想想每句话是什么意思？第二天，太阳“刖刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）3-让同学们说一说：第一只白麹能找到鱼吗？为什么？第二只曰鹤以什么作标志找的？（指板书〉所以他朝日云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？第一、二只日鶴为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作様记是永远也找不到鱼。）现在，我们来看者从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。第三只白鹤落在柳树旁边，圳树的位籃会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？〈圳树的位置不会改变，所以第三只曰鶴能技到大鱼。）指名读第四自然段，教师指导谟好这句话。郸只白钙能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白蔻）为什么？用“因为,5所以,5“ 练习说话。另外两只曰珍找不到大鱼，会怎么想？怎么做？这三只曰鹤中你星.春欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？（四）总结全文通过本课的学习，你明曰了什么？（做事要多动脳筋，要符合实际，注意李物之间的联系和变化。〉正确、流利地朗谈全文。复述课文以“埋鱼一一定标志—一找鱼,，的顺序复述课文。附板书：三只日钙词语：中午抬头太阳

教学目标：能够找出关械字词。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，加道是哪只白鶴找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多幼脑筋，注意事物之间的联系和芟化。教学車点：找出故事中的关键词。理解课文内容，知道是哪只曰釣找到了鱼，并懂得另外两只曰鹤找不到鱼的原因。使学生懂得遇事要多动胸筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：理解深文内容，慢得另外两只白鶴找不到鱼的原因。使学生憧得遇爭要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、 掲题引建教师板书课题：三只白鸽出示源題“三只白钙"，语同学们说一说白鶴是什么样子的？出示“曰観”图，你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、 初读课文听老师讲故事，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。说一说通近朗读故事你知道了什么？指名读课文，要求读准字音。标自然段。三、 学习课文内容（-）学习第一白然段1-出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一目然段，读后请同学说一说。三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树〉紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剰下的一条”引导学生浬靜，使学生懂得“许多、饱饱、剩下"是三只曰釣埋鱼的原因。指导学生读好这一段。（1） 学生目己练习读。（2） 教师指导学生读好这段，教师范读。（3） 学生练读。（4） 指名读。（二）学习第二自然殷过渡：鱼埋好了，三只曰鶴在干什么呢？学生轻声读课文笫二目然段，划出三只白鶴各目找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线"划下来。指名回答，学生边说教师边板画：［详见第一课肘板书〕第一只白码为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）第二只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三》学习课文的第三、四目然段。过渡语：三只白捋各自他了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三昌然段，H他同学看看这段有几句话？（4句话〉想想每句话是什么意思？第二天，太阳“刖刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）3-让同学们说一说：第一只白麹能找到鱼吗？为什么？第二只曰鹤以什么作标志找的？（指板书〉所以他朝日云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？第一、二只日鶴为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作様记是永远也找不到鱼。）现在，我们来看者从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。第三只白鹤落在柳树旁边，圳树的位籃会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？〈圳树的位置不会改变，所以第三只曰鶴能技到大鱼。）指名读第四自然段，教师指导谟好这句话。郸只白钙能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白蔻）为什么？用“因为,5所以,5“ 练习说话。另外两只曰珍找不到大鱼，会怎么想？怎么做？这三只曰鹤中你星.