高中一年级上学期生物《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计

人教版（2019年）高中生物必修二《遗传与进化》第1章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计及教学反思（新授课）

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教材分析在教学内容的安排上，按照科学发现过程的顺序来构建框架体系，并按照孟德尔的实验过程，从现象到本质，层层深入的呈现了假说演绎法的研究思路，再总结自由组合定律。呈现方式突出科学方法的教育，让学生在亲历科学家的探索过程中获取科学知识，领悟科学方法。注重前后内容之间的联系，注重对科学方法的学习和科学精神的渗透。设置“孟德尔遗传规律的应用”，让学生在真实的问题中灵活运用孟德尔遗传规律分析和解决实际问题，提升探究能力和社会责任。二、教学目标1.阐明自由组合定律，并能运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。2.通过对孟德尔两对相对形状杂交实验的分析，培养归纳与演绎的科学思维，进一步体会假说演绎法。3.通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，体会孟德尔的成功经验，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。4.说出基因型、表型和等位基因的含义三、教学重难点（一）教学重点1.两对相对形状杂交实验的分析，自由组合定律。2．孟德尔成功的原因。（二）教学难点1.对自由组合现象的解释。2.运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。四、教学策略情境创设策略五、教学方法启发式问题教学法、讲授法六、教学媒体多媒体设备七、课时安排2课时八、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【导入】阅读教材“问题探讨”思考：如果黄色圆粒和绿色皱粒杂交，后代中的性状及比例为多少？自然界中是否存在黄色皱粒和绿色圆粒？决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子是否会相互影响？1.根据一堆相对形状的杂交实验，画出两对相对形状杂交实验的遗传图解2.猜测杂交后代的形状组合1．体会假说演绎法2．激励学生质疑，提高学习的主动性。发现问题【任务布置】根据教材孟德尔两对相对形状杂交实验过程及结果，小组讨论，思考以下问题【提问】子二代中是否出现了亲本没有的形状组合？子二代中新的性状组合与亲本的性状有什么关系？子二代中每一对相对形状是否满足分离定律？9：3：3：1与3：1在数量上有什么联系？【概念认知】阅读教材，理解孟德尔杂交实验二过程示意图【小组讨论】结合遗传图谱和4个问题，小组讨论并交流【思考与应用】根据相关信息和自主思考，分析子二代中的性状类型及比例激发学生的学习兴趣提出假说【任务布置】根据生物的性状是由遗传因子决定的，对此做出合理假设。并思考以下问题【提问】要得到YyRr的个体，亲代除了黄色圆粒和绿色皱粒以外，还可以有哪些类型？YyRr形成那些类型的配子，子二代中才能出现性状的重组？【教师讲解】分析子二代中的表型及比例明确那些是重组类型及比例统计子二代中基因型的类型及比例将推测结果和实验结果进行对比【小组合作】对性状与遗传因子的关系作出假设，以小组为单位，绘制遗传图解结合子二代中出现的性状类型及比例，推测子一代可能产生的配子类型及比例1．鼓励学生自主思考2．在问题引导下，对数据分析归纳，培养学生严谨务实的学习态度演绎推理实验验证【任务布置】阅读教材相关内容，对测交结果进行预测，并思考以下问题【提问】孟德尔为什么要做正反交的测交实验？图解中的遗传因子为什么用字母表示？书写形式的优点是什么？【绘制图解】借鉴分离定律的验证方法，设计测交实验方案及绘制遗传图解【小组讨论】孟德尔的假说是否正确及原因1．培养学生知识迁移的能力2．让学生理解进行科学探究必须要有严谨的态度和缜密的思维归纳总结【提问】通过以上学习，参照分离定律的表述，大家能否总结出两对相对性状的遗传规律？共同归纳总结自由组合定律的内容归纳总结所学知识，明确本节核心内容九、板书设计孟德尔的豌豆杂交实验（二）观察实验，发现问题分析问题，提出假说、演绎推理，实验验证十、教学反思1.单独分析每一对相对性状的分离情况，再回顾孟德尔假说中推测遗传因子的自由组合，将“由表及里”与“由简到繁”的分析方法整合。2.理论分析依托已有遗