高中一年级上学期生物《减数分裂》教学设计

人教版（2019年）高中生物必修二《遗传与进化》第2章第1节《减数分裂》教学设计及教学反思（新授课）

减数分裂一、教材分析细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代间遗传组成的相对稳定性的，而这一过程又是通过染色体的数目和行为来实现的。第一节《减数分裂》介绍了19世纪下半叶以来细胞学研究的进展，包括科学家的预测、观察与实证；归纳了减数分裂的过程和概念；阐明了进行有性生殖的生物经过减数分裂产生染色体数目减半的精细胞或者卵细胞。减数分裂和受精作用既是孟德尔遗传规律的细胞学基础，也是研究基因在染色体上理论的基础。二、教学目标1.通过观察蝗虫细胞减数分裂装片及精子或卵细胞的形成过程示意图，归纳、概括减数分裂的概念及过程2.模拟减数分裂过程中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。3.阐明减数分裂对生物的重要意义三、教学重难点（一）教学重点减数分裂的概念及过程（二）教学难点1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片2.建立减数分裂中染色体变化的模型四、教学策略情境创设策略五、教学方法启发式问题教学法、讲授法六、教学媒体多媒体设备七、课时安排1课时八、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【导入】观看相关视频，了解模式生物果蝇的特点针对课题“减数分裂”，让学生思考配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别？引入本节课的课题观察相关视频，谈体会2.小组讨论，提出问题，如“配子形成的细胞分裂方式是什么？”等1．联系生活，激发兴趣2．激励学生质疑，提高学习的主动性。认识染色体【任务布置】根据教材相关信息，小组成员分工完成教材减数分裂过程示意图，交流讨论【指导分析】帮助学生理解以下概念：同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体、联会、四分体等。引导学生根据四分体的数目，掌握染色体的计数方法。【概念认知】阅读教材，理解减数分裂过程示意图【小组讨论】找出不同时期的同源染色体，如联会的染色体、四分体等【思考与应用】描述四分体中姐妹染色单体、非姐妹染色单体间的关系。准确形成和辨析染色体的相关概念精子形成的过程【任务布置】以含有一对同源染色体的细胞为例，完成精子形成过程的示意图以含有两对同源染色体的细胞为例，完成精子形成过程的示意图【提问】如果染色体的数目更多呢？【小组合作】确定减数分裂开始和结束时，染色体的数目和行为以含有一对同源染色体、两对同源染色体的细胞为例，理解精子的形成过程。1．从简单到复杂，加深学生对减数分裂过程的理解。2．鼓励学生用科学的术语陈述精子形成过程中染色体数目和行为的变化。精子的形成过程【任务布置】阅读教材相关信息，深度理解精子形成的过程【提问】染色体数目为什么会减半？减数分裂前的间期以及减数分裂不同时期各有哪些特征？【绘制图解】体会精子形成过程【小组讨论】减数分裂各个时期的特征1．理解染色体数目减半的根本原因2．理解镜子中染色体组合不同是由于非同源染色体自由组合和四分体时期非姐妹染色单体间的互换所致。比较精子和卵细胞形成过程的异同点【任务布置】比较精子和卵细胞形成过程的示意图，找出两者的异同点。【提问】如何判断处于减数分裂不同时期的细胞究竟是雄性还是雌性的生殖细胞？通过比较，认识到两者在分裂过程中，细胞中染色体数目和行为的变化是一致的。观察处于分裂后期的细胞中，细胞质是否存在不均等分裂，判断产生成熟生殖细胞的数量是否不同。通过比较和总结，能够根据染色体和细胞质等细节，掌握辨别细胞类型的方法。九、板书设计减数分裂染色体1、同源染色体2、非同源染色体3、姐妹染色单体4、非姐妹染色单体5、联会6、四分体二、精子的形成过程三、卵细胞的形成过程十、教学反思1.抓住关键性的染色体概念，为学生搭建认识减数分裂过程的阶梯。2.通过构建含有一对、两对同源染色体的减数分裂模型，发展