初中一年级上学期地理《纬线和纬度》教学设计

第一节认识地球——纬线和纬度【教学目标】1.了解纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2.掌握纬线和纬度划分的特点、分布、变化规律，逐步形成地理空间思维能力。3.明确南北半球、高中低纬度的划分。【教学重点】1.了解纬线和纬度的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2.掌握纬线和纬度划分的特点、分布、变化规律，形成空间思维能力。【教学难点】掌握纬线的特点、分布、变化规律形成地理空间思维能力。【教学方法】直观教学法【教学媒体】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是纬线和纬度。说到纬线，什么是纬线？一、纬线1.定义：在地球仪的表面，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。纬线垂直于（地轴），地轴指示什么方向？（南北。）与地轴垂直的纬线应指示什么方向？（东西）纬线还是环绕地球一周的（圆圈），纬线是什么形状？（圆圈）。纬线除了形状是圆圈，指示东西方向的特征外，还有哪些特征呢？我们把地球仪上的赤道、北纬30°、北纬60°、北极点垂直投影到平面上，同样把地球仪上的赤道、南纬30°、南纬60°、南极点垂直投影到平面上，从图上可以观察出纬线有那些特征？观察：纬线的长度有什么特点？（不相等，由赤道向两极逐渐缩短，到了两极缩为一点），纬线彼此的关系是（平行的）。纬线有多少条？（无数条。）2.特征从形状看是圆；指示东西方向；从长度看不相等，由赤道向两极逐渐缩短，两极缩为一点；彼此的关系是相互平行；有无数条。无数条纬线我们怎样区别呢？（标上度数）二、纬度1.定义：（课件展示）区别各条纬线标注的度数，这就是纬度。2.纬度的标定：把赤道作为纬度的起始线，标为0°，在赤道上找一个点，沿地球仪的表面向正北方旋转到北极点，旋转了多少度？（90°）我们再在赤道上找一个点，沿地球仪表面向正北方旋转到北极点，旋转了多少度？（90°）赤道上各个点沿地球仪表面向正北方旋转到北极点，都旋转了多少度？（90°）赤道的纬度为0°，那北极点只可能是多少度？（90°）同样的道理，南极点只能是多少度？（90°）南北纬各有（90°）。赤道以北为北纬，北纬用N表示，赤道以南为南纬，南纬用S表示。北极点的纬度为北纬90°（写作90°N，读作北纬90°），南极点的纬度为南纬90°（写作90°S，读作南纬90°）。如果我把赤道上各点都沿地球仪表面向正北方旋转20°，则可以得到一个对应的圆圈，这个圆圈则为20°N纬线。如果我把赤道上各点都沿地球表面向正北方旋转40°，同样可得40°N纬线、同样的方法旋转60°，可得60°N纬线圈……。同样方法向正南方向旋转可找到赤道以南所有纬线。3.纬度的变化规律（课件演示）如果正对赤道，把球面图转化成这样的图。（课件演示。）圆圈代表球体，虚线是（地轴），红色横线是（赤道）。横着的其他线分别是多少度（30°、60°、90°）？赤道以北的为北纬，北纬越向北度数越大，北纬度数向北增大，向北增大的是北纬；赤道以南的为南纬，南纬越向南度数越大，南纬度数向南增大，向南增大的是南纬。其实30°、60°又是高低中纬度的分界线。4．高、低、中纬度的划分（课件展示）小于30°为低纬，大于60°为高纬，30°—60°为中纬。（教师任意说出纬度让学生判定。）（课件演示）这是（北极圈），多少度？（北纬66.5°，写作66.5°N）。这是（北回归线），多少度？（北纬23.5°，写作23.5°N）。这是（南回归线），多少度？（南纬23.5°，写作23.5°S。）这是（南极圈），多少度？（南纬66.5°，写作66.5°S。）这是（北极），多少度？（北纬90°，写作90°N）。这是（南极），多少度？（南纬90°，写作90°S）。这是（赤道），多少度？（0°，写作0°）。赤道是纬度的起始线，也是最长的纬线，还是南北半球的分界线，它把地球分为南北两半球。赤道以北为北半球，以南为南半球。赤道穿过厄瓜多尔的基多，在那里有一个赤道纪念碑。5.南北半球分界线：【课堂小结】同学们，新课到此结束。今天我们主要学习了地球仪上的纬线和纬度。纬线是（在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）。从形状看（是圆）；从长度看（不相等，由赤道向两极逐渐缩短，到了两极为一点）；指示（东西方向）；彼此的关系是（相互平行）；有无数条。为区别无数条纬线标注的度数，即为纬度。纬度的划分起始线是（赤道），从赤道向北向南各分(90°)，向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈大。南极点和北极点各为（90°）；赤道不仅是南北纬度的分界线，同时