人教版小学六年级下册英语说课稿教案全集

PAGEPAGE2最新人教版小学英语六年级下册名师精品说课稿、教案pep六年级英语下册教学计划一、教材简析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。本人看来，六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。二、教材重点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。三、教材难点1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。四、全册总目的要求1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能完成1个手工制作。3．能听懂、会唱6首歌曲。4．能听懂、会吟唱6首歌谣。5．能完成4个自我评价活动。6．能理解6个幽默小故事。7．能了解6项简单的中西方文化知识。五、提高教学的主要措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。教材7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。8、做好家访工作，搞好课外辅导。9、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。10、搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。Unit1HowTallAreYou?Unit1HowTallAreYou?教学设计（6课时）一、单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let’s

learn中黑体部分的内容和Read

and

write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller

stronger

older

younger

shorter

heaiver

thinner

longer

bigger

smaller句型：How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.How

heavy

are

you

?I’m

48

kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

.（2）能够听、说、读Part

A、Part

B部分Let’s

learn、

Let’s

talk中的单词和句子。（3）了解Story

time

、Good

to

know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b,

t/d在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）

文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。二、单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学内容：Main

scene

Let’s

start

A

let’s

learn

Let’s

play二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller

stronger

older

younger

shorter。2、能认读句型：How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.三、教学重点重点掌握形容词比较级的构成。四、教学重点难点是对新句型

How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.的理解和运用。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。六、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who

is

tall

/strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentation

and

practicelet’s

learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who

is

tall

?S:Tom.

T:Tom

is

taller

than

Wuyifan

,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger

older

younger

shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（4）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re

taller

than

your

classmate!

引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How

tall

are

you

?学生答I’m

160cm.学习let’s

chant.(听磁带，分句练。)（5）加强练习、巩固。3、Consolidation

and

extension（1）做本单元A

Let’s

learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。七、板书设计：八、教后小结：第二课时一、教学内容：let’s

chant

A

Let’s

try

Let’s

talk

Group

work

C

Task

time二、教学目标与要求1、能听懂、会说“How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.三、教学重点本课时的教学重点是：能听懂、会说“How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.并能在情景中运用。四、教学难点本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.五、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。六、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’s

chant.（P2）(2)指名读d

taller

stronger

older

younger

shorter新学五个单词。2、Presentation

and

practiceLet’s

talk（1）How

tall

are

you

?

I’m

164cm

tall.引导学生回答。然后完成Let’s

start

(P2)1、（2）做完后教师根据图片问How

tall

are

you？请学生来回答。同样问：How

heavy

are

you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who

is

taller

than

you

?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.请学生做替换练习。（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang

Peng

is

stronger

than

Mike.同桌或小组间互相练习。（5）学习歌曲“My

pets”3、Consolidation

and

extension（1）做本单元A

Let’s

talk部分的活动手册配套练习。（2）听A

Let’s

talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成Let’s

play。七、板书设计：八、教后小结：第三课时一、教学内容：A

Let’s

read

Pair

work

C

pronunciation二、教学目标与要求1、能读懂Read

and

write

部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,

t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。三、教学重点本课时需要理解认读句型：It

is

taller

than

the

brown

one.

Its

tail

is

38cm

long

.It

is

shorter

than

me

.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。四、教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My

pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A：

How

tall

are

you

?B：

I’m

160cm

tall

?A：Really?

I’m

shorter

than

you

.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、PresentationRead

and

write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben

和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair

work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation

and

extension（1）做本单元A

Read

and

write部分的活动手册配套练习。（2）听Read

and

white、

Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。七、板书设计：八、教后小结：第四课时一、教学内容：B

Let’s

learn

Let’s

play

C

story

time二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier

thinner

longer

bigger

smaller2、能认读句型：How

heavy

are

you

?

并做出相应的回答：I’m

48kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

.3、Let’s

play.完成Let’s

check三、教学重点重点掌握有关形容词比较级的单词。四、教学难点难点是对新句型

How

heavy

are

you

?

并做出相应的回答：I’m

48kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter五、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。六、教学过程1、Warm-up教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you

are

right.1、

Presentation

and

practicelet’s

learn（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which

dog

is

heavy

?用中文稍做解释，引导学生回答The

yellow

one

.

然后教师The

yellow

one

is

heavier

than

the

brown

one

.范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner

longer

bigger

smaller（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（6）完成Let’s

play.2、

Consolidation

and

extension（1）做本单元A

Let’s

learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。七、板书设计：八、教后小结：第五课时一、教学内容：B

Let’s

try

Let’s

talk

Pair

work

C

Let’s

sing二、教学目标与要求1、能听懂、会说How

heavy

are

you

?I’m

48

kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

..并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair

work.3、了解Good

to

know的单位常识，了解他们的换算关系。三、教学重点本课时的教学重点是：能听懂、会说How

heavy

are

you

?I’m

48

kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

.

并能在情景中运用。四、教学难点：本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair

work.五、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。六、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’s

chant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。2、Presentation

and

practiceLet’s

talk（1）How

heavy

are

you？引导学生回答I’m

48

kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：How

tall

are

you

？生答：I’m

145cm

tall.（请学生根据实际答案来回答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m

thinner

than

you

,and

taller

.适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成Let’s

Pair

work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。3、Consolidation

and

extension（1）做本单元B

Let’s

talk部分的活动手册配套练习。（2）听B

Let’s

talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。七、板书设计：八、教后小结：第六课时一、教学内容：B

Let’s

read

Match

and

say

C

Let’s

check二、教学目标与要求1、能读懂Read

and

write

部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story

time的故事内容。三、教学重点了解sperm

whale

和

killer

whale的区别。四、教学难点本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。2、PresentationRead

and

write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。Story

time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Consolidation

and

extension（1）做本单元A

Read

and

write部分的活动手册配套练习。（2）听Read

and

white、

Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。七、板书设计：八、教后小结Unit1HowTallAreYou?PartA说课说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’sfather对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标1.教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、说、认读Let’sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．

导入设计(1)Let’schant.在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listenanddo.Touchyourhead/nose/….教师发指令,学生做动作.2．

新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识.教师在发指令时,加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问:Howtallisthemonkey?学生:It’s40cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏:它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上Ithink….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.（4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下:①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey’stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等.在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.资料如下:姓名身高()年龄出生日期樱木花道188流川枫187贝克汉姆1801975.5.2欧文1751979.12.14樱桃小丸子9蜡笔小新5王楠1621978.10.23张怡宁1681981.10.5(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的,在此只注明出生日期)【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望,而且不少学生是体育迷、漫画迷,他们的所知所想还能让教师了解更多信息,实现教学相长.4

拓展延伸(1)Pairwork.为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述.(2)比一比,写一写.本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,请学生动笔写一写,描述这三只象锻炼学生的写作能力.【设计思路】

高段的学生不仅要发展听、说、读的能力,而且写的能力也不容忽视.从模仿开始,在长期的锻炼下,相信学生以后会写出流畅的英文短文.5．课后作业(1)描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成,如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业.(2)完成<<活动手册>>第3页上的阅读理解.说评价在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。Unit1HowTallAreYou?说课说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。说目标1.教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。【知识目标】能够听、说、认读Let'sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法通过游戏引导学生完成本课学习任务。2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。说设计1.导入设计（1）Let'schant.在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。（2）Listenanddo.Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。2.新课呈现（1）呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It's40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。（2）猜一猜游戏：它们有多高？让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。（3）学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在-屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.（4）任务阅读经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。（5）完成课文中的填空并校对。（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。Unit2What’stheMatter,Mike?Unit2What’stheMatter,Mike?教学设计（6课时）第一课时一、教学目标与要求1．能够听说读写单词和短语：have

a

cold,

have

a

toothache,

have

a

fever,

hurt,

have

a

headache,

have

a

sore

throat.2．能够听说读句型：What’s

the

matter,

Mike?

I

feel

sick.

I

have

a

fever.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱Let’s

chant的歌谣。二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’s

learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、

Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My

father

is

a

doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。What’s

your

father/mother?2、

Presentation

and

practice（1）教师出示Let’s

start的教学挂图，说：Look!

We

have

some

new

friends

here.

Who

are

they?

What’s

the

matter

with

them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’s

chant的录音，重点领读句子：I

have

a

headache.

I

have

the

flu.（3）教师出示一支体温表，说：This

is

a

thermometer.

If

I

have

a

fever,

it

will

tell

me.Let’s

see

Mike.

Mike

doesn’t

feel

well.

He

has

a

fever.指着Let’s

learn的图片的Mike，教学“have

a

fever”。让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’sthe

matter?”，引出词组have

a

fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）

have

atoothache（作牙疼状）

,

hurt（在身体某一部位贴一块膏药）,

have

a

sore

throat（咳嗽，说话沙哑），have

a

cold（打喷嚏）,

have

a

headache（作头痛状）。注意headache和

toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have

a

fever），问他：“What’s

the

matter,

xxx?”引导学生说：I

feel

sick.

I

have

a

fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s

the

matter,

xxx?

I

.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,

cold,

who

has

a

cold?

如第一组选中的是have

a

cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,

cold,

I

have

a

cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（7）活动1.

超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。活动准备：多媒体课件活动过程：屏幕的左边为sore

throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have

a

…,

右边为每个词组所对应的图片。拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。3、

Consolidation

and

extension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?have

a

feverhurt

have

a

coldhave

a

toothache

have

a

headachehave

a

sore

throat第二课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：What’s

the

matter?

My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.2．能够听懂Let’s

try部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点1．围绕话题“看病”展开的句型What’s

the

matter?

My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）播放Let’s

chant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentation

and

practice（1）播放Let’s

try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s

talk部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your

English

is

well.

I

feel

very

happy.

How

about

you?

How

do

you

feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How

do

you

feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I

feel

sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s

the

matter?教师继续表达，I

have

a

sore

throat.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How

do

you

feel?

I

feel

sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Let’s

talk的录音，提问学生：How

does

Amy

feel?

What’s

the

matter

with

her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s

the

matter?

My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.（5）让学生读Let’s

play的单词，解释新单词，如broken

leg,

earache,

stomachache,

sore

nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read

and

write部分的活动。（7）活动名称：幸运搭档活动目的：增强学生的表演能力，激发学生学习英语的兴趣提高学生说单词的熟练程度。活动准备：单词卡片。活动过程：两人一组。一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应的动作。面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。在相同的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。3、Consolidation

and

extension（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。（3）学生课外继续做Let’s

play部分的Bingo游戏。五、板书设计：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?What’s

the

matter?My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.第三课时一、教学目标与要求1．能够理解并会朗读Let’s

read部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“The

way

I

feel”。3．了解Good

to

know部分内容。二、教学重点与难点1．重点是理解并正确朗读短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）播放Let’s

chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Let’s

learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I

have

a

cold”。2、Presentation

and

practice（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I

have

a

headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I

have

the

flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How

do

you

feel

if

you

have

the

flu?

让学生回答各种症状，如：I

have

a

headache.

I

have

a

sore

throat.

教师说：If

you

have

the

flu,

you

should

go

and

see

the

doctor

or

take

some

medicine.

教授新单词medicine和短语take

some

medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。Sore

throat

see

a

doctorNose

hurt

have

the

flu

take

some

medicine

and

drink

hot

waterHave

a

headache

stay

in

bed（4）Let’s

sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,

sad

和mad.

教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Good

to

know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s

the

matter…?

/

Do

you

have

a

….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：

把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s

the

matter…?

Do

you

have

a

….”

提问，要求表演的同学运用“I

feel

sick.

/

I

have

a…”来回答。（7）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:

Good

morning,

…S:

Good

morning,

doctor.D:

What’s

your

name?

S:

My

name

is

…D:

What’s

the

matter?

S:

I

feel

sick.D:

Do

you

have

a

headache?S:

Yes.D:

Do

you

have

a

fever?

S:

I

don’t

know.

I

feel

very

cold.D:

Do

you

have

a

sore

throat?

S:

Yes.D:

Come

to

me

and

say

“Aha”

S:

Aha…D:

You

have

a

cold.

S:

Oh.

What

should

I

do

then?D:

I’ll

give

you

some

medicine.

Drink

some

water

and

stay

at

home

for

three

days.处方：Name:

Mike

Age:

12Sex:

FSymptom（症状）:

Have

a

headache，Sore

throat，Nose

hurtDiagnosis（诊断）：

have

a

bad

coldAdvice

（建议）

：take

some

medicine

and

drink

hot

water

stay

in

bed3、Consolidation

and

extension（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?have

the

flutake

some

medicinedrink

hot

waterstay

in

bed第四课时一、教学目标与要求1．能够听说读写五个情绪单词：tired,

angry,

excited,

happy,

sad

,bored.2．能够听说读句型：How

does

Amy

feel?

She’s

tired.并进行关键词的替换操练。3．能够完成Task

time的任务。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How

does

she/he

feel?

She’s/he

tired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）教师放歌曲“The

way

I

feel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Let’s

read，教师提问：How

do

you

feel

if

you

have

the

flu/a

toothache/a

headache等，学生做简要回答。2、Presentation

and

practice（1）播放歌曲

(

If

you

are

happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You

are

happy.

I

am

happy,

too.

Look

at

myface.

This

is

a

happy

face.

然后在黑板上画“happy

face”和“sad

face”。教师指着sad

face问学生：Is

it

a

happy

face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She

is

happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,

tired,

angry,

bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are

you

happy/tired/bored…?

然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Let’s

learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How

does

Amy

feel?

How

does

John

feel?

此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Read

a

feeling

book活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：Feelings

are

inside

of

me

and

my

face

shows

how

I

feel.

these

are

the

ways

I

feel

sometimes:I

look

like

this

when

I

feel

happy.

When

my

birthday

comes

near

and

when

I

eat

my

favouritepizza,

I

feel

very

happy.I

look

like

this

when

I

fell

sad.

When

I’m

sick

in

bed,

and

when

I

can’t

play

football

because

of

rain,

I

feel

very

sad.I

look

like

this

when

I

feel

proud,

when

I

get

a

good

grade

in

school,

and

when

I

ride

the

bikewithout

falling,

I

feel

very

proud.I

look

like

this

when

I

feel

scared,

when

the

light

goes

suddenly,

and

when

I

read

storiesabout

ghosts,

I

feel

very

scared.I

look

like

this

when

I

feel

angry,

when

mytoy

gets

broken,

and

when

someone

says

badwords

to

me,

I

feel

very

angry.I

feel

lots

of

feelings

everyday.（4）Pair

work。教师给学生半分钟的时间看Pair

work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task

time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：What

is

missing?活动准备:

单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：Look

for

your

friends活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,

sad,

bored等拆分成字母，如grany,

das,

robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consolidation

and

extension（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?tired

angry

excited

happy

sadbored.第五课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：How

are

you?

You

look

so

happy.

You

look

sad

today.2．能够听懂Let’s

try和Let’s

check部分，并能根据录音内容正确标号。二、教学重点与难点重点是四会句型：How

are

you?

You

look

so

happy.

You

look

sad

today.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）播放If

you

are

happy的歌曲。（2）日常口语对话：T:

How

are

you

today?S:

I’m

fine.T:

I’m

glad

to

hear

that…如学生回答说：“I

am

sad/bored.”教师可说：I’m

sorry

to

hear

that.

Can

you

tell

me

why?

请学生尝试阐述原因。2、Presentation

and

practice（1）Let’s

try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示Let’s

start部分的教学挂图，说：Look

at

the

picture.

What

are

theydoing?

What’s

the

matter

with

them?

They

look

so

tired.

I’m

sure

they

have

had

a

hardtrip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a

hard

trip,a

big

trip。（3）教师放Let’s

talk部分的录音，学生听后回答问题：How

is

Liu

Yun?

Is

shehappy?

Is

she

excited?

Why?

教师帮助学生回答：Yes,

she’s

excited.

She

is

going

on

abig

trip.教师继续提问：Is

Sarah

happy

today?

How

does

she

feel?

Why?

教师帮助学生回答：She’s

sad.

She

failed

the

math

test.并板书：fail

the

math

test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a

Chinese

test,

a

English

test，并让学生了解pass

the

Chinese

test,

pass

the

English

test,

pass

the

math

test.（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T:

Hello!

Sarah,

how

are

you?

You

look

sad

today.Sarah:

Yes,

I

failed

the

math

test.教师接着说：I’m

sorry

to

hear

that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m

glad

to

hear

that.让学生分角色朗读对话。（5）Let’s

check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“How

are

you?

You

look…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程：

A:

How

are

you?

You

look

bored

today.B:

Yes.

I

failed

my

math

test.A:

I’m

sorry

to

hear

that.

Believe

yourself.

Work

hard.

You

can

pass

the

text

next

time.（7）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型

“How

do

you

feel?

How

does

she/he

feel?How

are

you?

You

look…”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:

How

are

you?

You

look

so

happy.B:

Yes.

I

am

in

Beijing.

I

visit

the

Great

Wall.

It’s

very

beautiful.

How

are

you?

You

look

bored.A:

Yes.

I

stay

at

home.

It’s

rainy.

I

can’t

play.3、Consolidation

and

extension（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。五、板书设计：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?You

look

happy.I’m

going

on

a

big

trip.You

look

sad

today.I’m

sorry

to

hear.第六课时一、教学目标与要求1．能够听说认读Let’s

read部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解story

time的故事。3．能完成Group

work部分的小组活动。二、教学重点与难点重点是能听说认读Let’s

read部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let’s

read的故事。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）师生共唱歌曲“The

way

I

feel”。（2）日常对话：How

are

you

feeling?Do

you

like

sports/football?What’s

your

favourite

sports?What

class

are

you

in?2、Presentation

and

practice（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a

basketball

match，适当扩展a

volleyball

match,

a

football

match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass

the

ball,

throw

the

ball,

catch

the

ball等。然后将学生分成两队Team

A

和

Team

B，进行投球比赛，呈现单词：a

ball

match,

between,

goal,

win

the

game.其中between…and…教师站在学生中间，I

am

between

A

and

B.（2）学生阅读短文，回答问题：Which

class

won

the

game?How

many

goals

did

they

get?Who

got

the

first

goal?Who

got

the

second

goal?（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。（4）Story

time.教师向学生展示story

time的教学挂图，指着图中的人物提问：How

is

Zoom?

How

is

Zip?

Why

is

Zip

happy

and

Zoom

unhappy?

播放录音，听录音跟读。（5）最佳解说员活动过程：①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛，后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。足球技术篇kick-off

开球corner

ball

/

corner角球

handball

手球header

头球

penalty

kick

点球

own

goal

乌龙球free

kick

任意球

pass

传球

short

pass

短传long

pass

长传

take

a

pass

接球

slide

tackle

铲球flying

header

跳起顶球

shoot

射门

offside

越位dribbling

盘球，带球

kick-out

踢出界

body

check

阻挡3、Consolidation

and

extension（1）学生听读P21五遍。（2）复习第二单元3遍。五、板书设计：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?a

football

matcha

ball

match,

between,

goal,

win

the

gameUnit2What’stheMatter,Mike??(第一课时）说课一、说教材(一)教材内容本课题为人教版PEP教材的六年级下册unit2

:What's

the

matter,

Mike?的第一课时。Unit2该单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题具体展开。本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，学习表示疾病的新单词：hurt,

Have

ａ

cold,

haveａsore

throat,

have

a

fever，

have

a

toothache

,have

a

headache和重点句型：What's

the

matter?并感知happy

,sad,

angry三个情感方面的单词。为本单元的继续学习夯实基础。（二)学情分析我任教的学校是一所少数民族学校。六年级英语教学一个星期才一个课时。但学生们学习英语有浓厚的兴趣，爱好音乐、绘画和剪纸，且有一定的天赋。针对以上的具体情况，根据新课标：“教师必须从实际出发，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把教参建议的六课时完成本单元教学整合为四课时的教学，并制定了以下的教学目标。（三）教学目标a:知识目标听、说、认读新词和句型：have

a

cold,

have

a

toothache,

have

a

fever,

hurt,

have

a

headache,

have

a

sore

throat；

What'sthe

matter?并初步感知三个表示情感方面的单词：happy，

sad,

angry。b:能力目标培养学生听与说的能力，能够运用新知结合旧知进行语言交流和表演。C:情感目标培养学生真诚地关心他人，并进一步让学生理解健康的体魄是成功的关键。（四）教学的重难点重点：掌握本课时表示疾病的新词和句型：have

a

fever

,hurt,

have

a

cold,

have

a

toothache,

have

a

headache，have

a

sore

throat；What's

the

matter?难点：能在具体的语境中运用所学知识；正确发单词throat的发音。二、说教法和学法课堂是师生互动的舞台，是点燃学生智慧的火把。作为教学引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计应以学生为本”的教学理念；坚持“为了学生的发展，必须注重培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课前我利用农村远程教育光盘和和远程网络资源进行认真的备课。下载了flash、声音、图片等以及学习空中课堂与农远教学光盘中老师上课的方法，对上课所需的材料进行裁剪加工和修改再整合到自己制作的课件和图片中。课堂教学中利用图片、幻灯、动画、录像片段等直观的教学手段，通过任务型教学法、游戏教学法、情境教学法等教学方法引导学生们在我创设的情境中通过吟唱，游戏，编故事，绘画剪纸等方式进行学习。使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，保持学生的兴趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。三、说教学程序教学程序安排是否得当，是教学能否有效的关键。根据小学英语课堂教学提倡采用活动途径，倡导体验参与的教学理念，结合学生实际,我以任务型活动为主线设计了以下的教学程序，把整个教学效果真正实现于：歌曲导入——真实语境感悟新知——游戏实际运用操练——“创作”拓展延伸——生动评价这五个环节当中。（一）导入：歌曲热身因为本课时的主要话题是疾病，疾病与医生是紧密联系的。为了创设英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，所以在导入部分我引用一首已学的歌曲：“My

father

is

a

doctor”,让学生拍手跟唱。悦耳的音乐既活跃了课堂气氛，又为学生See

the

doctor

的表演创设情境。（二）感悟新知：提出问题

，创设真实语境引导学生解决问题1、学生唱完歌曲，